1、家人的爱 （第1课时）“家人养育我长大”教学设计一、教学目标1.学生能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。2.学生能学会关心体谅父母，学会用自己的方式表达对家人的爱。3.学生能知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生还不能理解父母对自己爱的方式，他们还不懂得少让父母操心，少给他们添麻烦也是对父母一种爱的回报方式。少数在家中从小受尽宠爱的孩子，还没有形成主动爱他人的意识，他们从小习惯接受来自长辈的爱，在外不知爱他人，在家不知道爱父母。他们往往认为父母长辈对自
2、己的爱是天经地义的。农村家庭中的一些留守儿童，他们或是被爷爷奶奶溺爱，或是很早就开始照顾家庭缺少父爱母爱，他们对家人关爱的理解容易片面。从学生的社会环境与生活基础来看，农村地区民风质朴，受传统影响较深，传统中的中国父母，对孩子的爱的表现较为含蓄内敛，一些农村家长对孩子的教育方式容易简单粗暴。在这样一个氛围中，三年级的农村学生难以充分感受来自家人的爱。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于学生的生活方式、父母的教育方式质朴简单，导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐，同时三年级学生观察能力不够强，对家人爱的理解比较片面。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面地感受到家人的
3、爱。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。教学难点能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。通过观看“名字背后的故事”的动画，引导学生交流自己名字的意义，了解这名字就凝聚着家人的爱与期盼。用动画“家人哺育我长大”以及护蛋活动让学生知道家人养育自己不易。用“两份清单”引发学生讨论如何回报父母，进一步激发学生对父母的感激之情。三、教学重点和难点1
4、.教学重点：引导学生体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。2.教学难点：学生能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。四、教学准备1.教师准备：相关“家人养育我长大”的课件。2.学生准备：学生了解自己名字的意义，收集家人关爱自己的故事。 五、教学过程活动一 来自家人的爱1. 教师出示古诗游子吟 ，请学生诵读。游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!2.从这首古诗中，你感受到了什么？（母亲的爱）在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱？（ 板 书 课 题 ： 家 人 养 育 我 长 大 ）3.请
5、学生说说自己的感受。4.小结:当我们刚刚睁开眼睛时，看到的是家人的笑脸；当我们刚学走路的时候，听到的是妈妈的鼓励的声音。我们还记得生病的时候，家人心急如焚地抱我们去医院的情景；在天高云淡的日子，家人带着我们去郊游在父母的记忆中，你有哪些成长的故事？ 活动二 名字背后的故事1.过渡：我们每个人的名字都有独特的含义，让我们来看看这几位同学他们的名字有什么故事。播放动画：名字背后的故事2.引导学生结合情境进行讨论：你们知道自己名字的意义吗？能跟我们说说名字背后的故事吗？3.小结：名字后面都寄托着家人殷切的希望，真诚的祝福，凝聚着家人对我们的爱。活动三 家人哺育我成长1.过渡语：在我们的生活中，家人非
6、常关爱我们，让我们来看看几位同学生活中的故事。播放动画：家人哺育我成长2.提问：看到这几位同学成长的故事，你有什么体会？3.过渡：这几位同学都在家人的关爱下幸福成长，在我们的生活中也有很多家人关爱我们的事。4.提问：你能说说爸爸妈妈、爷爷奶奶养育你成长的故事吗？再说说家人看你进步成长后的感受。出示活动要求：（1）以小组为单位进行交流。（2）注意小组交流的音量控制和秩序性。5.学生展示汇报课前收集的家人养育自己成长的故事。6.小结：为了使我们愉快健康地成长，爸爸、妈妈不知花费了多少精力。这些爱的故事让我们感动、陶醉，我们就是在家人这无尽的爱中一天天成长起来的。 （板书：爱 ）活动四 赞美家人的爱1. 过渡语：那么，爱究竟是什么？让我们来看一段动画，请你用心感受一下家人的爱。播放动画：家人的爱 提示：引导学生结合情境进行讨论“家人的爱是什么？”让学生用心感受家人的爱。2.小结：家庭是我们的第一所学校，我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。家人为我们付出了太多的心血，太多的爱，我们又该为他们做些什么呢？下节课我们继续探讨。六、板书设计 家人养育我长大爱
