1、1儿童同伴地位与社交问题解决的关系研究学生: 老师:摘要: 本研究考察了小学儿童的社交地位与其社交问题解决的关系。研究考察了社交问题情境的和儿童社交问题解决策略的质量与儿童社交地位的联系。本研究涉及三种社交问题情境：发动交往、维持交往和解决冲突。在选择积极还是消极的社交目标方面，不同社交地位的儿童并无显著差别；被拒绝儿童更倾向于借助他人帮助来发动交往。而在使用不同的社交策略上，被忽视和被拒绝儿童比正常儿童更少选择言语沟通和解释策略。被忽视儿童发动交往的有效性低于其他儿童，被拒绝儿童解决冲突的适当性低于受欢迎儿童和一般型儿童。不同社交地位的儿童对选择策略的原因解释也是不同的。关键词: 社交地位
2、; 社交问题; 社交问题解决策略英文:.1 问题的提出作为社会交往的一种后果，儿童的社交地位与其解决社交问题的特点有着密切的联系。这种联系早就引起了关注（Shure Goodman, Gravitt, Kaslow,1995） ，以及社交问题解决对儿童行为干预的意义（Elliott Rubin &Daniels-Beirness,1983） 。有些实验室环境下的研究发现，不受欢迎儿童在进入同伴群体时比受欢迎儿童表现出更多困难（Putallaz,1983,Putallaz & Gottman,1981） ，这与本研究发现被忽视儿童发动交往的有效性低于其他儿童的结果颇为相似。本研究中，对于发动交往
3、情境，被忽视儿童策略的有效性不如其他儿童，而Pulallaz (1983)的研究中对儿童的实际行动的观察也发现不同社交地位的儿童发动交往的表现确有差异。对假设的情境问题提出方法与在实际生活情境中的行为观察两类信息能相互印证,这在同类研究中具有重要的启发意义。本研究表明访谈法对于了解儿童社交问题解决策略是适当的。但是，对假设的社交问题解决这种方法的心理测量适用性尚需进一步研究，如情境的代表性、问题解决策略的水平指标等。未来的研究应考虑提出一些测量社交问题解决的新的方法，要研究哪些问题和问题情境能区分不同社交地位的儿童。并且，这类信息可以更准确地确定影响被拒绝和被忽视儿童的社交问题解决缺陷。还应建
4、立社交问题解决能力的常模资料，弄清对特定年龄阶段的儿童哪类问题是困难的，以便能为建立适当的干预计划提供指导。对这些问题的注意，有助于我们理解儿童的社会认知和社会问题解决技能对其社交地位的（影响）作用。4 结论儿童对社会交往情境所确定的建立和维持交往关系的积极交往目标普遍多于放弃关系的消极目标。但不同社交地位的儿童所确定的社会交往的积极目标和消极目标的多少并无显著差别。不同社交地位的儿童在解决社交问题的策略选择上有着不同的特点。被拒绝儿童更倾向于借助他人帮助来发动交往。社交处境不利的儿童（被忽视和被拒绝儿童）比正常儿童更少选择言语沟通和解释策略。被忽视儿童发动交往的有效性明显不如其他儿童，被拒绝儿童解决冲突的适当性低于受欢迎儿童和一般型儿童。在选择社会交往策略的原因方面，被忽视儿童比正常儿童更注重“自我中心”
