1、塑理念、重目标、优方法,平阳中学 林海量,一、教学理念：,人心境界,人,礼,义,仁,智,信,忠,孝,顶天立地,礼仪为首,义分善恶,仁爱于心,智信为本,忠孝两全,1、人的内涵：,学习与解题,精神、意志,思辨、智断,尊重、细致,气势、豪情,才智、信心,目的、实践,误区：以“知”涵盖“人的内涵”,师生关系 ：,共享共赢,2、心的内涵：,（4）心法 ：,（3）心态心境,（1）心术,（2）心气,解题方法与思维构建,知识有序、思维有序、答题有序。,心,忍,习,(5)心智、心志,审题要细,陷阱要防,题眼要准,整合要全,解题要信,（有信心解题、有信心确认解题正确）,建立三个有序：,二轮复习建议：,三轮复习建议
2、：,无心插柳,3、境界：,爱,美,大爱至善、大爱至美,包容,积累,磨砺,绽放,偷,心,复习建议,爱,激励,赏识,文化内涵,语言的魅力、哲理的思想、精神的鼓舞,二、教学目标：,无题、无敌、无我,无题：,无敌：,无我：,方法的教学、思维的教学,交卷有勇气：,洒脱效诸葛：,眼中无题：,心中无题：,心中有底气：,解题有胆气：,考试同平常：,二轮教学建议：,查漏补缺抓提升,（针对知识）,强化思维建联系,（针对学科思维）,选练讲评重方法,（针对解题）,阳光心态解忧愁,（针对心态）,魅力教学讲共享,求真唯美要共赢,考场得意喜登科,教学之魂美心灵,（针对课堂教学）,（短期目标）,（长期目标）,劳逸结合重效率,
3、学科强化要效益,找准目标定好位,帮扶结对抓边缘,研读考纲定方向,斗志昂扬战高考,三、教学设计优化：,1、大气的教学,2、细节的教学,框架构建,板书构建,师生构建,过程设计,媒体设计,语言设计,（预设）,（预设）,（预设）,（预设）,（动态）,（动态）,三个“三维角度”设计：,三维之一：知识线、能力线、情感线：,“融合+升华”,三维之二：学生、教师、课堂：,“PK+感悟”,三维之三：时间、空间、心间：,“默契+共鸣”,(预设),(预设+动态),(动态),平衡常数教学设计：,知识线：,公式,K与P、C、T的关系,K计算,K应用,考点,本质：T不变，K不变,能力、方法线：,三看,一看状态,抓本质,重
4、联系,情感线：,心心解忧,题题归宗,生活发现,知行合一,人文升华,三看焓变,二看系数,平衡常数教学设计：,思路拼图+知识应用,思路拼图：,由点到网，层层叠加,（内化）,知识应用：,由面到点，层层剥开,（探究）,年年岁岁题相似 难题偏题怪题创新题题题归宗,岁岁年年人不同 宽心细心恒心自信心心心解忧,考高胜决,平 衡 常 数,请分析以下说法是否正确，若有错，请指正：,变式1：在密闭可变容器内，存在以下平衡： aA（g）+bB（g） dD（g）+eE（s），(a+bd+e)，若其它条件不变，缩小体积，增大压强，则平衡逆向移动，但(C d (D)Ce(E) / (Ca(A) Cb(B) 不变,例题、在
5、密闭固定容器内，存在以下平衡： aA（g）+bB（g） dD（g）+eE（g）, (a+bd+e)， 若其它条件不变，加入D，平衡会逆向移动，但(C (D)C (E) / (C (A) C (B) 不变,思路拼图：,请分析以下说法是否正确，若有错，请指正：,变式2、已知存在以下平衡：aA（aq）+bB（aq） E（s）, 若其它条件不变，加入E，则平衡逆向移动， C (A) 、C (B)增大，Ca(A) Cb(B) 增大,变式3、已知存在以下平衡：aA（aq）+bB（aq） dD（aq）+eE（aq）, 若要使(Cd(D) Ce(E) / (Ca(A) Cb(B)增大，可以升高温度使平衡正向移
6、动,思路拼图：,变式4、已知存在以下平衡：CH3COOH（aq）+H2O（l） CH3COO-（aq）+H3+O（aq）, 其它条件不变，加入H2O，则溶液中 _(增大、减小、不变）,（2011山东高考改编）,思路拼图：,变式5、在25下，将a mol/L的醋酸与0.01 mol/L的氢氧化钠等体积混合，反应后溶液中C(Na+)=C(CH3COO-)。用含a的代数式表示醋酸的电离常数Ka=?,（2011浙江高考改编）,学习与生活一样，每个人都需要一双慧眼，把试题看得清清楚楚、明明白白、透透彻彻！抓住题目中隐形的翅膀，才能飞得更高，飞得更远！,思路拼图：,T1时，向容积为2L的密闭容器中加入一定
7、量的 C和H2O,发生反应：C (s)H2O(g) CO(g)H2(g) H 0,反应过程中测定的部分数据见下表:,（1）改变温度为T2时，上述反应平衡常数为0.3，则T1 T2（填、无法确定）,应用例题1：,T1时，向容积为2L的密闭容器中加入一定量的 C和H2O,发生反应：C (s)H2O(g) CO(g)H2(g) H 0,（2）T1时，若向此容器中同时加入 1.0mol C、3.0molH2O、1.0mol CO 和 x mol H2： 当x=1.2时，上述平衡向_（填正反应或逆反应）方向进行。,若要使上述反应开始时，V逆 V正，则x应满足的条件是_。,当x2.1mol时，其它物质的投
8、料不变，若要平衡不发生移动，应采取怎样的措施？,T_T2（填“大于”、“小于”或“等于”）,（2011江苏高考改编）,应用例题2：,将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)CO2(g)。实验测得不同温度下的平衡数据列于下表：,1、氨基甲酸铵分解反应的焓变H_0，（填、或）,应用例题2：,将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s)
9、 2NH3(g)CO2(g)。,2、达到平衡后，只改变下列1个条件：画出C(NH3) （纵坐标）随时间t（横坐标）变化的趋势图：（1）t1时将体积增大1倍，至t2时建立平衡，,C,t1,t2,t3,t4,t5,（2）t3时，恒容条件下，按2:1的物质的量之比，充入NH3和CO2，使NH3和CO2的物质的量各增大1倍，至t4时建立平衡，,（3）t5时升高温度，至t6时建立平衡。,应用例题2：,将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)CO2(g)。,3、若
10、25恒温下压缩容器体积，建立新平衡后，以下:（填“增加”、“减小”、“不变”、“无法确定”）,(1)氨基甲酸铵固体的质量_,(2)密闭容器中总压强_,(3)密闭容器中混合气体的密度_,(4)密闭容器中混合气体的平均分子量_,(5)密闭容器中氨气的体积分数_,(6)反应速率（V正,V逆）_,增加,不变,不变,不变,不变,不变,应用例题2：,将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)CO2(g)。,4、若在绝热条件下压缩容器体积，建立新平衡后，以下:（填“增
11、加”、“减小”、“不变”、“无法确定”）,(1)氨基甲酸铵固体的质量_,(2)密闭容器中总压强_,(3)密闭容器中混合气体的密度_,(4)密闭容器中混合气体的平均分子量_,(5)密闭容器中氨气的体积分数_,(6)反应速率（V正,V逆）_,（2011浙江高考与全国卷改编）,增加,增加,增加,不变,不变,增加,无言独做试题，心如麻，寂寞人生考场锁双眉。剪不断，理还乱，是考题，别是一般滋味在心头。,博学运筹双基，思如潮，心清目明试题防忽悠。细审题，抓题眼，重整合，自是考场得意喜登科。,相见欢,祝同学们龙年荣登龙虎榜,无 机 推 断 解 题 思 路,我是一种无机物，我将逐一描述我所具有的性质，请同学们
12、锁定我的范围，看看哪位同学最先猜出我是谁？,1、我既能与强酸溶液反应又能与强碱溶液反应,2、我由短周期元素组成，我加热能分解,3、我与氢氧化钠溶液反应生成能使湿润的酚酞试纸变红的气体,4、我与盐酸反应生成能使品红溶液褪色的气体,5、组成我的各元素的原子个数比为1：4：1：1,讨论：解无机推断题在审题、解题等环节应注意哪些关键细节？,问题：推测NH4ClO加热分解的产物有哪些？,已知：J为常见的无色无味液体，则R、I、A、H、L、M分别是什么物质？,NH4ClO加热分解的产物到底有哪些？有一位同学将其加热分解产物用如下框图进行描述。,学习与生活一样，只要你成为有心人，你将会发现美妙的七彩阳光。,
13、问题：A、H、L、M之间存在怎样的特征反应,（09年北京理综12）,拓展1：,A、B、C、D、E、X由短周期元素组成的中学常见无机物，存在如上图转化关系（部分生成物和反应条件略去）。,(1)若A是单质，B和D的反应是OH- + HCO3- =H2O+CO32-，则X为：,(2)若D为CO，C能和E反应，则X为： A为：,拓展2：,讨论：N、A、L、J可能是什么物质,拓展3：,讨论：A可能是什么物质,拓展4：,讨论：A、I可能是什么物质,拓展5：,讨论：G、F可能是什么物质,已知：A-O分别代表一种物质，以上为它们之间的转化关系（反应条件略去）。A、B、H分别是由短周期元素组成的单质。B与冷水缓
14、慢反应，放出氢气。D是一种离子化合物，其阴阳离子的个数比为2：3，且能与水反就应得到两种碱。C为淡黄色固体化合物。,（09四川卷）,拓展6：,问题1：A为： C为： B为：,问题2：写出D与足量的N反应生成E和F的化学方程式：,例题：下图中，甲、乙、丙、丁、戊分别表示中学化学常见的一种单质，其他字母分别表示一种化合物。反应的原理在工业生产例如冶金工业上有重要的应用。,问题1:A 、丙、戊、丁分别是什么,问题2:写出反应的离子方程式,无机推断题的特征：,解题思路与策略：,无机推断题的解题过程：,横看成岭侧成峰远近高低各不同,抽丝剥茧 抓题眼颠三倒四 重整合明枪暗箭 防忽悠英雄求败 笃行之,山重水
15、复疑无路柳暗花明又一村,谢谢,板书设计：,面,点,网,细审题,找特性,重整合,定范围,抓题眼,防忽悠,慎思细究,正确解题,反应现象,特征反应,转化关系,颜色、条件,知识储备,特性,推测,博学之,笃行之,明辨之,慎思之,审问之,无机推断 解题思路,4无机推断解题知识模块辩证教学设计（即副板书设计）：（一）、常见现象的辩证关系：（1）既能与强酸溶液又能与强碱溶液反应的物质：Al ；Al2O3 ；Al(OH) 3 ；部分酸式盐（如：NaHCO3）；部分铵盐（如：(NH4) 2CO3）；（2）使品红溶液褪色的气体：SO2 ；O3 ；Cl2（二）、连续两步反应的辩证关系：（1）连续两步氧化：S (或H2
16、S) SO2 SO3；N2（或NH3） NONO2C CO CO2 ；Na Na2ONa2O2 ；C2H5OH（或乙烯） CH3CHO CH3COOH（2）连续两步还原：O2 CO2CO ；Cl2Fe Cl3Fe Cl2 ；（3）连续两步酸化：NaOH Na2CO3NaHCO3（三）、有关氮族元素的知识应用：MgMg3N2 NH4NO3NH3N2 NONO2HNO3Cu(NO3) 2,化学平衡常数解题思路（板书设计）,看状态,看系数,看焓变,放陷阱,精计算,列算式,巧应用,抓本质,T不变K不变,公式,热效应,平衡移动,速率,图像,其它物理量,清心,智断,思辨,明目,思维有序：,1、溶液中离子浓度关系：,（1）先判断电离或水解,（2）后写全部电离（或水解）方程式,（3）先写电荷守恒关系式,（4）后写物料守恒关系式,2、热化学方程式的书写和正误判断：,（1）一看系数,（2）二看状态,（3）三看焓变正负与吸放热，单位KJ/mol,（4）四看焓变数值与系数成正比,思维有序：,3、原电池与电解池解题：,（1）先断两池,（2）二看正负（或阴阳）,（3）三看（电解质溶液阴阳）离子移向,（4）四思（微粒）放电循序,（5）五写电极方程式 （电子、电荷、物料守恒）,（6）计算,
