1、如何做好一名教研员的工作,河北省教育科学研究所 桑晓宁,思考,你是否有自己独立的见解？你所处地区是否存在某种教学模式，你对其有何认识？你这一年的教研工作是否推动了本地区教育教学改革的发展？你为本地区老师做了什么？有无参加上一级的教研活动或者培训？,误区 一,教研员=领导者。上级授予教研员一定的专业权力，如，执行课程标准，教学教研计划，指导培养教师，考试命题，总结推广教学经验科研成果等。由此有的教研员自觉不自觉误用了自己的权力，由研究者，指导者，服务者的角色进入了指挥者，命令者，领导者的角色。,误区 二,教研员=执行者有些教研员工作缺少创新和自主性，整天忙于上传下达。领导让我干什么，我就干什么，
2、别人干什么，我就干什么。这样年复一年，工作既没有显著成效，也没有自己的特色。当然也不全是我们的过错，有些地方行政部门对教研认识不足，把教研员当做局里的“机动部队”“打杂部队”“秘书班子”（区县级尤为明显）。,教研员角色定位,研究者促进者服务者,教研方式,参与并指导市区县的整体教研活动参与并指导某一个区域内的连片教研活动参与并指导某一所学校的教研活动（三级教研） -帮助教师做好教学设计 -帮助教师做好有效的教学活动 -帮助教师做好教学反思-,（八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求（P32）,开展教学反思，促进专业可持续发展。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发
3、展的重要避径。通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解与认识，形成自主的专业发展意识和能力。教师还应通过合作学习和合作探究的机制与其他教师主动分享，加强交流，逐步提炼适合个人特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和方法，成为一名不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师。,教研关注,教研队伍建设-有一支你可以依靠的懂教育教学的教研队伍。教师队伍建设-有一支你可以使用的骨干教师队伍，发挥辐射作用。你在关注队伍的业务学习与进修情况。,工作职责,教学研究 教学研究是教研员的主要工作职责。教研员要从大面积提高教学质量和教师的教学水平
4、出发，组织教师开展教学研究通过教研活动引导教师树立正确的教育思想和教学观念，认真学习和领会课程标准的理念并落实到教学实际之中。认真研究理解教材，吃透教材，灵活把握并能够跳出教材。改进教学方法，提高教育教学质量通过教研活动培养一批骨干教师和学科带头人，造就一支适应时代要求的教师队伍。所以教研员要深入学校、深入教师中，深入课堂保证有足够的时间到教学第一线，了解教学状况，检测教学质量，研究指导教学，帮助教师提高教学业务能力。教研员在视导中，要亲自给教师作教学辅导报告，必要时给教师上示范课。对学科教学质量及考试检测情况进行监控和指导。,组织教研活动 教研员要从教学实际出发，有针对性地开展经常性的教研活
5、动，如举行教材教法研训，开展教学观摩，组织教学比赛，进行专题研究，召开教学经验交流会、学术报告会等等通过开展教研活动，推动教学改革，提高教师的整体素质，提高教学质量。,搞好教育科研 教研员要根据教育改革和教育发展的实际，跟踪教育科学研究的最新成果及其发展趋势，运用科学的方法进行以课题研究为主要形式的教育科研。同时还要运用科学的方法对下属部门、单位、教师的教育科研课题和教改实验进行宏观指导。,政策研究 教研员要研究党和国家的有关方针政策，并贯彻执行于教育教学的过程之中，同时要对教育决策实施过程中出现的情况和问题进行及时的研究，为教育决策的调整提供依据此外，还要从学科教育科研、教学研究的角度，对成
6、功的决策进行分析、论证，为理性的总结概括和提炼教育决策中蕴含的理论或模式提供例证。,推进校本研修，促进教师专业发展 校本研修是推进新课程实施和促进教师专业发展的有效途径，教研员要以课标为导向，围绕教学中出现的新问题，引导教师将先进的教育教学理念转化为常态下的课堂教学行为，提高教师实施新课程的能力和水平。,评价教学，分析教学质量 教研员要依据课程计划、教学目标、和相关教学管理文件对学校教学工作做出客观的评价，并认真进行质量分析，以不断改进教学，提高教学质量。为抓好本地区教改实验的调控和阶段评估工作，保证教改工作稳步发展。,总结推广教学经验 教研员要帮助教师总结教学、教研、教改经验，指导教师总结教
7、学得失，寻求教学规律，撰写教学论文（教研员自己首先要知道如何撰写论文），并以多种形式推广先进教学经验。,如何对教师全面测评,教育理论专业知识（包括语音的准确度，语言的流利度）教学技能教研科研能力教学技术的应用,一节好课的标准,界定一：有意义；有效；真实；师生情绪饱满（巢宗祺）界定二：扎实（有意义） 充实（有效率） 丰实（有生成性） 平实（常态下） 真实（有待完善）（叶澜）界定三：参与度 亲和度 自由度 整合度 练习度和延展度（朱永新）,如何评价一节好课,教学目标明确（首先看教学设计）课堂上如何激发与调动学生的学习兴趣，师生的情绪高。 课堂活动的开展与教学目的相统一（开展了有意义的语言活动，非为
8、活动而活动，非明知故问），教学活动为教学目的服务。教学活动，教学游戏等紧扣教学目标。创造性地使用教材（理解并抓住新教材特点，不依赖教材）。知识呈现方式的多样化（板书、实物、课件、录音、卡片、图片等），教学手段现代化不等于传统的教学方式的消失。教师面向全体，使每个学生都参与活动。表扬与激励的正确使用。教师正确地运用评价手段，不吝惜表扬不是可以过度表扬。( very clever! ) 课堂生成的重要性。一节没有课堂生成的课不会是太出色的课。,课堂教学的基本环节,Warm upLead inPresentationDrill(single pair group class)Practice(sin
9、gle pair group class)Demonstration(Checking)Conclusion,英语教学研究论文的写作要求 （参考王显志关于论文）,学术论文：标题、署名、内容提要、正文、注释、参考文献等；经验总结：情况概述、经验总结、存在问题和今后意见等；实验报告：课题的提出、实验的假设、实验的步骤、实验的效果、结论和问题讨论等；调查报告：导言、主题、结论等。,英语教学研究论文的写作要求,署名： 署名主要是表示文责自负和享有文权。要求在标题的下方或右下方写上作者的姓名和单位。几个人合作的可按贡献大小或姓氏笔划顺序一一写上。集体写作的可写上课题组或单位的名称。关键词语： 为了突出论
10、文的主要内容，引起读者的注意，作者常常把论文中最关键的、复现率高的词、词组在该部分列出，一般不超过10个词或词组。,英语教学研究论文的写作要求,正文： 论文的正文一般包括序论（前言）、本论和结论三部分。 序论（前言）是教育学术论文的开头部分。它包括开篇导语、提出问题、和中心论点。开篇导语要合适、具有新意；提出问题和中心论点要做到醒目、鲜明、具体、准确。,本论是教学研究论文的主体部分，它将围绕中心论点展开论证。对于内容复杂，篇幅大的论文可建立若干个分论点，并把分论点提炼成小标题，再逐一论证。结论是论文的收束部分，包括结论、建议和启示。必要时还加上榭辞谦语。结论部分要精炼有力，自具特色；尽量与序论
11、遥相呼应，增强论文结构的严谨性。,注释：论文的注释是把应该交代而不便在论文中详述的内容，如引文的作者、出处，通过尾注清楚地告诉读者。尾注一般在引文或有关文字的最后一个字的右上方标上序码，篇末按序码注释。参考文献：参考文献是论文作者撰写论文所参考的文献资料，或是作者向读者推荐的可供参考的文献资料。,英语教学研究论文的写作要求,引文注释和参考文献的箸录项目应包括：Author（作者），Title（题名或书名），Facts of publication(期刊名或出版社，出版时间，起始页)。例：胡春洞：英语学习论，广西教育出版社，1996年5月第一版，52-53页。,六、英语教学研究学术论文写作要求,
12、英语教学研究论文写作的前提是坚持教学、课改实践。写作英语教学研究论文的决定因素是掌握和运用好教育教学理论。写作前要先定好论文的框架结构，为论文写作定向、定序、定度。写作后要反复修改，包括改、删、加。,如何撰写经验总结和实验研究报告,（一）英语教学经验总结标准：新颖性有效性普遍性（可接受性）稳定性（发展性）,如何撰写经验总结和实验研究报告,（二）英语教学实验报告写作目的意义：课题实验需要进行实验情况的总结研究。 实验的总结研究有利于课题实验的扩大、发展与深化。 实验的总结与研究可为教学学术论文的产生提供材料与基础。,如何撰写经验总结和实验研究报告,基本结构和写作要求：课题的提出（或问题的提出）实验的设想（或假说）实验的步骤（或具体做法）实验的效果、结论（结果与分析）实验报告需要做理论探讨，论证成分多。,初写论文者容易犯的毛病,文题过大，缺乏明确的聚焦点堆砌素材，缺乏深层理性思考内容空洞，缺乏辩性论缺乏针对性、现实性和创新意识举例过多过长 引文过多过滥 不注明引文注释和参考文献,校园英语的创刊,校园英语杂志的重新创刊，希望广大教师踊跃投稿。省级刊物面向全国发行，对教师们的教学研究，专业成长起到帮助作用，也是职称评定的必要条件。注意事项：规范（格式、文体、投递方式及要求）严禁抄袭 文责自负,THANK YOU!,电话：0311-66005962 邮箱：,
