1、科学技术史,一、科学、技术与科学技术史,人类从产生到现在，经历了几百万年的时间，在这漫长的岁月里，人类为了生存，为了发展，与自然进行了不屈不挠的抗争。通过斗争，人类从原始社会进入到阶级社会，从石器时代发展到机械化、电气化、信息化时代。自然科学和技术科学就是人类认识自然和改造自然斗争经验的总结。作为一种社会现象，科学技术有其发生和发展的历史，它的发展有平缓，有急流，有回旋，甚至有倒退，但总的趋势是向前进的。科学技术史就是研究科学技术产生、发展及其规律性的科学。科学和技术是一个历史性的概念科学教育的内容：科学知识、科学方法、科学精神,注意：科学和技术是一个历史性的概念,人们对科学技术的理解随着历史
2、阶段的不同而发展科学知识本身也随着历史的发展而发展 （如“冥王星被逐出太阳系行星家族”国际天文学联合会大会在2006年8月24日投票决定，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入“矮行星”。大会通过的决议规定，“行星”指的是围绕太阳运转、自身引力足以克服其刚体力而使天体呈圆球状、能够清除其轨道附近其他物体的天体。在太阳系传统的“九大行星”中，只有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星符合这些要求。冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级为“矮行星” ）,二、科学技术史的研究内容,关于科学技术史所研究的内容，根据分类的不同而可以分出不同的类型。
3、 1按照学科领域来分类有：天文学史、物理学史、化学史、生物学史、各专门技术史（如冶金史）等等。 2按照年代来分：古代史、中世纪史、近代史、现代史。 3按照科学技术与社会其他方面的关系分类，有内史研究与外史研究 。,（1）内史研究,注重科学技术本身发展历史的研究，研究某一学科本身发展的过程，包括重要的事件、成就、仪器、方法、著作、人物等等，以及与此相关的年代问题。即研究科学技术发展本身的逻辑，揭示科学技术发展的内在规律。 科学内部矛盾运动：第一，新事实和旧理论的矛盾。第二，各种观点、假说、理论之间的矛盾。第三，各个学科之间的相互促进和相关发展。第四，继承与创新的矛盾。,（2）外史研究,侧重于研究
4、该学科发展过程中与外部环境之间的相互影响和作用，以及该学科在历史上的社会功能和文化性质；而这外部环境可以包括政治、经济、军事、风俗、地理、文化等许多方面。即研究社会因素对科学技术发展的制约性，揭示科学技术发展的社会历史条件。“李约瑟难题” 当前，已经发展到“内史”与“外史”相结合的阶段。,三、科学史学科的确立与学科性质,1、科学史学科的确立与萨顿的贡献 从某种意义上说在约2000年前就出现了科学史的萌芽，但出现严格意义上的科学史研究要晚得多。18世纪出现了一批以各门学科为对象的专科史著作，到19世纪则有了最初的综合性科学通史。20世纪初，在著名的科学史家乔治萨顿的大量工作（创办科学史杂志 IS
5、IS, 科学史的建制化, 强调科学史在人文主义教育中的作用。 ）的推动下，科学史专业的学科地位得以确立起来，科学史作为一门现代的、专业化的学科，建立起自身的价值标准和研究目的，开始在社会上产生足够的影响，并且得到了社会的承认 。,2、科学史的学科性质,科学技术史本身是一门历史科学，但又不同于专门研究上层建筑演变的思想史，科学技术史知识从历史的方法研究科学发展问题，是人类认识自然，改造自然的历史。通过对科学历史的考察、分析、比较来考察科学发展的途径。,科学技术史既不同于自然科学，也不同于历史，是二者结合的产物。是跨越了自然科学和社会科学两方面的综合的学科、交叉学科，是具有双重性的边缘学科。,四、
6、科学史的三种研究方法,第一，实证主义的编年史方法。以年代为线索，对历史上发生的事件进行梳理考证，力图勾画出历史的准确面貌。这种方法在古代史学研究中早已使用，也是现代形态的科学史研究中仍在大量使用的方法，在目前国内科学世界仍是最主要的方法。这种方法的优点，是无论在什么情况都不可能不在一定程度上使用它。弊端在于难免流于琐碎，或是将研究变成“成就年表”的编制而缺乏深刻的思想。,第二，思想史学派的概念分析方法。主张研究原始文献，不是为了发现其中有多少成就，而是为了研究这些文献的作者当时究竟是怎么想的，重视的是思想概念的发展和演化。这种方法在科学史研究中的使用，大约在20世纪初出现。第三，社会学的方法。
7、注重科学的社会、文化功能。此种研究方法于20世纪出现。1931年前苏联学者在第二届国际科学史大会上发表了论文牛顿原理的社会经济根源，标志着马克思主义特有的科学史研究方法的出现。1939年贝尔纳（J.D.Bernal）的科学的社会功能。默顿（R.K.Merton）的名著十七世纪英国的科学、技术与社会（1938年），是科学社会学方面开创性的著作 。,默顿在科学的规范结构中提出的构成科学精神的规范,普遍性（ universalism ） , 即对正在进入科学行列的假说的接受或排斥，不取决于该学说的倡导者和社会属性或个人属性，也就是说科学学说与科学家本人的种族、国籍、宗教、阶级和个人品质无关。共有性（
8、 communism ） , 任何科研成果都是社会协作的产物，并且应该分配给全体社会成员，发现者和发明者不应该据为私有。无偏见性（ disinterestedness ） , 反对欺骗、诡辩、夸夸其谈，滥用专家权威。有条理的怀疑性（ organized scepticism ） , 坚持用经验和逻辑的标准，审查和裁决一切假说和理论，而决不盲从。,五、科学技术史的分期问题,在分期所依据的标准上有不同认识。对专史较容易，而通史较难 。大致分为三个大的时期：古代（16世纪以前）； 近代（1619世纪）； 现代（20世纪以后）。每一个大的时期还可以分成若干个小的阶段。由于人类认识和改造自然的历史源远流
9、长，不可能在一门课中详尽阐述，所以，我们这门课主要考察那些比较突出的和重要的事件、成就，及主要人物，从中借鉴出对我们有用的思想、方法、教训。,六、科学技术史的功能,其一，帮助人们理解科学本身、认识应如何应用科学，也就是说，科学史可以带来对于科学本身以及与其内外相关因素更全面、更深刻的认识。第二，可作为其他相关人文学科之基础，也即作为像科学哲学、科学社会学等相关学科的知识背景、研究基础，或者说认识平台。第三，教育功能，特别是在一般普及性教育方面的功能，包括对人类自身的认识和对两种文化（自然科学与人文学术）之分裂的弥合（沟通文科、理科；缓冲科学与人文大战）。,第四，作为科学决策之基础的功能，研究科
10、学技术产生和发展的历史，有助于我们探索促进现代化建设的最佳道路，从而为国家制定科学技术发展的规划、方针、政策提供依据。在这方面，国外近年来逐渐兴起科技政策史的研究值得关注。 分析研究过去，反馈影响现在，追求掌握未来。以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰。例1，近代以来，物理学发展过程中出现过5次大的综合例2，“科学活动中心的转移”理论（汤浅现象）,第五，从具体的科学技术工作者的角度来看，研究科学技术产生和发展的历史，同科学发现和技术发明有着直接的关系 。（1）有助于科学的选题 （2）有助于学到科学的研究方法。 （3）丰富的科技史料是科技工作者创造发明的宝库和源泉。 （4）科学技术的发展有其自己的继承性和连续性。,
