1、晋中师范高等专科学校2015届教育系毕业论文孩子想象力缺失的成因与对策班级：123初等班姓名：赵晓丽学号：12311011243指导老师：许永刚孩子想象力缺失的成因与对策作者;赵晓丽 班级;123初等摘 要从“中国中小学生想象力倒数第一”提出的孩子想象力缺失，本文从想象力的含义出发在知觉材料、动手操作、创造思维三方面其中有些方面不足引起的想象力缺失做出解释，从家庭、学校、教育方面整理出成因与家长，老师和学生可以做的几点对策。关键词孩子;想象力;缺失问题提出：2009年，教育进展国际评估组织对世界21个国家调查中，“中国中小学生的想象力倒数第一”是东方卫报数字报刊、中国文化报、广州日报等许多报刊
2、开始讨论中国孩子想象力的问题。“谁扼杀了中国孩子的想象力”“想象力课程救不了想象力”等一系列问题和1968年美国三岁女孩的妈妈状告幼儿园教会孩子“O”扼杀想象力成功的官司对中国教育提出了质疑，直到今年南方都市报仍在探讨“被扼杀的想象力”这一中国孩子想象力的现状问题，下面要浅析的便是从家长，老师，孩子三方面找的成因及几点对策。想象力即在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造新的形象的能力。（现代汉语词典）想象力的缺失便是从“知觉材料”“动手操作”“创造新形象的能力”三方面中其中有些方面存在不足引起的。一、想象力缺失的成因：（一）缺乏知觉材料作基石1、对自然界事物的了解甚少，经验匮乏“饺子是树上结的
3、”，“小麦和韭菜的区别”等一系列看似生活的小常识却成为大学生的问题，不禁担忧他们对大自然中事物的了解。现在的父母在他们童年时期有过吃苦受累的经历，总是认为给孩子提供最好的物质便是爱，孩子“衣来伸手，饭来张口”什么东西都帮他们打理好现成的摆在面前。他们从来没进过厨房，吃饭总是父母帮忙盛好端在桌子上，不懂饺子是用面和陷包出来的；他们根本就没接触过自然中原生的事物，没见过小麦，韭菜，所以不懂他们所拥有的东西是父母辛辛苦苦奋斗来的是可以理解的。2、以学习书本上知识为主，课外阅读少虽然新课程标准对小学生的家庭作业有明确的量和时间的规定，但是“升学率”的压力下老师以传授书本上的知识为主的观念就没有改变，学
4、生的书包中课本的数量越来越多，他们课外的阅读量越来越少，除了课堂上的知识外对科学历史人文地理的了解很少。3、“主科”占用“副科”和“活动时间”小学课堂中，每个教室每天传出的不是语文便是数学。自然科学课虽然是小学小考的科目，但是分值偏少，以做试卷作为考核方式，出的题都来自于书上现成的结果为主，老师为了成绩，为了便于管理，只是让学生死记硬背答案。或许只要让他们多一些实践，自己动手做过的事情记忆会更深刻，理解也会更到位。尤其是毕业班，老师将不在考试范围内的体育，音乐，美术等学科定位为“副科”。认为学习那些是“不务正业”，除了考试课程其他学科和活动时间便是“主科”的作业时间，为了成绩不顾他们的感受，授
5、课内容大大超过学生的接受范围，那样不仅不会有成效还可能导致学生讨厌老师，讨厌学习。（二）缺乏动手操作作实践1、父母对生活的包办如今学生的家庭作业更像是父母的作业，父母帮助准备学习材料，父母帮助阅读作业提示，父母帮助检查，最后父母签字。其实老师的出发点是好的，希望家长和孩子多交流沟通，一同进步，可是作为家长的在外劳累一整天，把回家和孩子做作业当做一项任务，草率的代写作业，自己帮忙整理好一切需要的，致使孩子学习没有进步还形成一有事情自己还没尝试着做就去找别人帮助的坏习惯。2、动手性游戏的减少网络信息化的发展，电视电脑成为孩子生活的主要部分，电子游戏是他们的主导活动，父母以图自己省事，只要孩子一哭闹
6、便给他们打开电视或电脑游戏作为他们的游戏。他们忽略了“暴力游戏”对孩子的危害，小孩的辨别能力较差，模仿学习都来自他们平常接触的网络，“小孩虐童”事件的本质不在于孩子的本性，而是他们的学习对象，网络上“死而复生”的错误指导，他们认为那只是游戏。小积木等动手性的智力游戏被家长认为“玩物丧志”。（三）缺乏创新思维作指导1、“升学率”压力下的“唯一答案”即使现在“划区就近上学”的呼声越来越高，但是家长仍会想方设法让孩子进好学校，考试成绩是学校衡量的标准，老师的评选以“升学率”作为界定。那么一切以考试分数为目标的压力下，参考答案便作为老师和学生追求的唯一正确的答案。2、天下文章“一大调”的现象现在的优秀
7、作文都是“一大调”。写到记人，都有一个感动的有病的最爱的爸爸妈妈，千篇一律的“在一个寒冷的冬夜，我感冒发高烧，爸爸妈妈背着我走了很远很远的路到另一个镇上看病”。叙事的“光阴似箭，日月如梭”。写景的不管阳光咋样，开头便是“今天阳光明媚”。都是一样的结构，都有相同的开头，相似的故事，同样的结尾，只是谁的好词好句，谁的名人名言引用堆砌的多便是好的文章。二、塑造想象力的对策：（一）积累表象素材1、在自然生活中培养观察力孩子在婴儿时期注意就有一定的指向，在3岁时已掌握母语的全部发音。作为父母的，在孩子学习语言时把他们看做是与其对话的对象，辅以姿势，游戏，演示，示范等活动与他们进行对话，应多给他们一些自然
8、界的接触，对他们眼前的事物进行关注，给予指导。既可以帮助他们发展言语，又可以培养他们敏锐的观察力。孩子在4岁时是好奇心发展的关键期。在学校中，老师应善于利用管理策略，以防意外情况，关注学生的心理发展，多带他们到大自然中熏陶熏陶，不仅对学生身心有健康还有助于和学生增进感情，利于教学，培养他们细致的观察能力。2、孩子多进行课外阅读在家庭中，父母应在孩子经常活动的地方，床头放一些童话，神话，寓言等适合孩子阅读的经典书籍，一起与孩子进行阅读，给他们提供一个良好的学习氛围。养成孩子平时玩的间隙，睡前看书的习惯。在他们还没掌握识读的阶段，作为父母的可以给他们讲故事，适时的让孩子重复以前讲过的；在孩子可以自
9、己看懂的时候，鼓励他们给父母读，用自己的语言讲出来，慢慢地加入自己的想法。在学校中，老师可以约定课余时间与学生一起阅读自己喜欢的书籍，开设兴趣阅读，创建阅读角，让学生将自己热爱的课外书籍带到学校与同学一起分享，组织课外阅读交流会，把自己看到的优秀的故事讲给同学听，自己独到的见解与同学一起交流，同学间相互评价，老师做总结指导。3、鼓励参加兴趣学习“三百六十行，行行出状元。”作为父母应多给孩子提供兴趣选择，但是切勿将自己的想法强加给他们，不应出于自己未能是实现的愿望，与其他孩子的比较，社会上职业的倾向，而不顾他们的喜欢与能力。在他们有天赋的方面给予各方面支持，当孩子有困难，打退堂鼓时，给他们讲坚持
10、的重要性，注重精神上的帮助。作为教师，不应只注重学生科学文化知识的学习，还给他们自由支配时间，使他们可以在没有升学压力下，自由愉快的找到自己的特长所在，从各个方面鼓励学生得到学习，锻炼，在学生突出的科目上给予肯定，帮助他们建立自信心，在学生稍有弱势的项目上多加帮助。（二）提高动手操作能力1、自己的事情自己做孩子在一岁半到三岁的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感。就是证明他们有自己吃饭，穿衣等自己可以完成事情的能力。作为父母的应该遵从孩子的发展规律，给他们指导，相信自己的孩子可以做好。鼓励他们自己完成力所能及的生活小事情。不仅可以锻炼他们自己的事情自己做的好习惯，更可以帮助他们建立良好的自信心
11、，自主完成的能力。进入小学阶段的主要发展任务是获得勤奋感，老师应对他们的行为作出及时地评价，在他们出色完成事情时及时的表扬，培养他们自己的事情自己完成的习惯，注重过程，而不仅以结果来评判。在批评时以引导他们进步为目的，而不是作为惩罚。2、双手大脑同进步动作是婴儿心理发展的源泉和评估指标。父母应注意抚养方式，给孩子提供健康安全有助于孩子动作发展的刺激物，激发孩子操作事物的技能和探索环境的愿望。在幼儿期，游戏是儿童的主导活动。老师以组织主题游戏为主，创设情境活动，使孩子在愉悦的环境中学会同伴合作，人际相处。激励创造性解决问题能力，大脑与双手同进步。（三）科学地开放思维1、提供轻松的环境给孩子提供一
12、个轻松的家庭环境，作为父母不应以长辈的架子整天一副严肃的表情使孩子产生抵触情绪。交给他们待人接物的礼仪，但切勿把他们教育成害怕说话，害怕见人，自卑的心理。应允许他们犯小错误，用和善的方式给他们讲道理，给他们做榜样，要以身作则。老师应摒弃“严师出高徒“的想法，给学生创设一种愉快的学习环境，面带微笑，学会倾听，给他们自由讲话的空间，用专业化的水平帮助学生开放思维，耐心积极地引导纠正他们死板的思维模式。2、多种方法丰富联想在平时课堂教学中，老师应灵活地引导学生词语互唤，举例对比，疑问口气，排比、比喻等修辞造句，补充结尾，看图说话，素材作文，话题开放，符号的自由组合等多种方式尝试自己解决，自由发挥，相互见解。既可以加深学生对概念的理解，又可以发散思维，提高想象力。提高孩子的想象力，应从各方面找原因，再从原因出发结合相关经验指导做对策，相信关于中国孩子想象力的问题只要我们重视起来，一起出谋划策定会有好的成效。参考文献1吕叔湘、丁声树现代汉语字典（第六版） M 商务印书馆 20122郭念锋心理咨询师 M 民族出版社 2012
