1、本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：初中阶段后进生转化的策略研究指 导 老 师 ：学 生 姓 名 ：王银华学 号 ：院 系 ：专 业 ：写 作 批 次 ： 原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。毕业论文作者签名： 日期：年月日目 录摘要 IAbstract Key word 引言 一、如何理解初中阶段的后进生 11、初中阶段后进生的主要表现 12、如何看待初中阶段的后进生 13、初中阶段后进生
2、对自身成长的影响 1二、初中阶段后进生的产生原因 21、家庭环境的影响 22、学校环境的影响 23、社会环境的影响 24、学生的自身认识 3三、针对初中阶段后进生的转化策略 31、针对家庭环境影响采取的有效措施 32、针对学校环境影响采取的有效措施 43、针对社会环境影响采取的有效措施 54、针对自身认识采取的有效措施 5四、结论 6参考文献 7致谢词 8摘要摘要：随着社会的发展，特别在农村，外出打工的人逐渐增多，在家的留守儿童出现有增无减的趋势，山区学校更为突出，到了初中阶段后形成后进生的可能性较大。而作为留守的山区孩子得到父母教育和关爱的相对减少，这就给山区学校的教育教学增加了不少难度，学
3、校的后进生有增加的趋势。初中阶段的教育是个转折点，所以对于转化初中阶段的后进生任务更为重要和逼切。而学校的教育经常会出现“穿新鞋，走老路”的现象，很多老师在教育后进生过程中，用陈旧的教育方式去对待现在的后进生，收到的教育效果甚微，甚至更多出现逆反现象。而利用这样陈旧的教育方式反复教育的后进生，他们会变本加厉，成为真正的“老油条” ，对以后的教育会造成恶性循环。所以在转化后进生的时候，老师在教育过程中，关键是找到转化后进生的切入点，有针对性地教育，才能收到良好的效果。关键词：留守青少年 初中阶段 后进生 转化 策略IAbstractAbstract:With the development of
4、 society, especially in rural areas, working out at home is gradually increasing, the left-behind children appear the trend has continued unabated, mountain school is more prominent, to the junior middle school stage formed underachievers possibility is big. As the remaining mountain children get pa
5、rental education and care of the relatively reduced, this gave the mountain school education increased a lot of difficulty, school students tended to increase. The junior middle school stage of education was a turning point, so the transformation phase of junior high school students is more importan
6、t and urgent task. School education often have a “ wear new shoe, walk along old road “ phenomenon, many teachers in the education of students in the process, in the old education mode to treat now underachiever, receive education had little effect, and more appear inversion phenomenon. While the us
7、e of such old education pattern repeated education students, they will become aggravated, become truly “ edge “, on the future education will cause a vicious spiral. So the transformation of backward students when the teacher, in the education process, the key is to find the underachievers entry poi
8、nt, targeted education, so we can get good results. Key word：Unattended adolescent phase of junior high school students into strategyII引言：初中阶段后进生形成的原因很复杂，在转化后进生方面难度非常大，如果得不到有效的转化，将会给他们以后的工作学习带来极大的影响。后进生的人生观价值观不明确，在以后踏足社会后，很容易滋生不劳而获的思想，自身利益高于一切，工作上投机取巧，不负责任，甚至可能走上违法犯罪道路，成为社会的包袱。转化初中阶段后进生的工作，已成为学校急需解决
9、的问题。III 1初中阶段后进生转化的策略研究一、如何理解初中阶段的后进生1、 初中阶段后进生的主要表现在学校教育教学当中，学生在学习、思想、行为、品德上都会出现参差不齐的现象，而一般上我们都会把他们分为“优秀生”和“后进生”两大类。在目前地方教育，往往会错误地出现重视“优秀生” ，忽视“后进生”的现象。在山区中学的教育教学当中，留守青少年比较多，而转化后进生的工作就更为重要、难巨。初中阶段的后进生主要表现在学习上知识基础差，自学能力比较低，学习中找不到重点，容易受到外界环境因素干扰，老师布置的作业经常完成不了，总体学习成绩不佳。课堂上学习积极性不高，精神不集中或者有趴台睡觉现象，出现厌学情绪
10、；思想上自我认识不足，过高或者过低评价自己，对学校老师的教育认识不够，总认为老师针对他们，刁难他们；行为上经常违反学校纪律，坏习惯比较多，个别甚至有严重不良行为，主要表现为吸烟、喝酒、沉迷网吧、小偷小摸、拉帮结派、打群架、结交社会不良青年、夜宿不归等；道德品质上不尊重老师长辈、缺乏礼貌和爱心，同学当中以自我为中心严重。2、 如何看待初中阶段的后进生初中阶段的后进生在学习、思想、行为、品德等存在后进现象，有些学生是单方面的后进，有些是多方面的后进，而且到了初中阶段，学生的性格、习惯已经初具形态，我们教育者对后进生的转化增加了不少难度。但无论是单方面或者是多方面的后进生，只要我们教育者细心观察，深
11、入了解，总会发现后进生的闪光点。只要我们老师能抓住学生的闪光点加以引导，有针对性地有计划地做好跟踪教育，让他们逐渐克服缺点，发扬优点，在学校同样能为班级作贡献，以后出到社会，同样能成为有用人才。其实，无论是在学校或者以后踏足社会，都需要不同层次的人才，而对人的培养更是要求在全面发展的基础上张扬个性特长，这样才能在我们的学习、生活、工作中更好地发挥他们的作用。而人生活在社会中，永远都不可能达到完美，正如我们平时经常都会听到“圣人也有犯错的时候” ，“金无足赤，人无完人”之类的话。我国著名教育家陶行知说得好， “你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” 。爱因斯坦小时候就是在别人的
12、讥笑中成长。而所谓的“后进生” ，关键是我们教育者如何正确看待，如何转变自己传统的教育方式，善于观察，善于发现，善于欣赏。通过自己的努力，你会发现初中阶段的后进生一样具有可爱和可取之处。3、 初中阶段后进生对自身成长的影响进入初中阶段，在山区中学中，留守青少年比较多，部分留守青少年由于缺乏父母的关爱和教育，以致可能造成不良心理。而存在这样心理的学生自尊心很强，很在乎别人对他的评价，总想证明自己的能力及得到别人的关注，甚至会出现明知道是错误的，却积极主动地去做的现象，如吸烟、喝酒、经常旷课、外出夜宿不归、打架斗殴等。但他们又不愿接受老师的批评教育，加上意志力薄弱，在老师面前总是说一套做一套，经常
13、出现反复违纪现象。越是这样，就越更得不到老师和同学的尊重和理解。随着违纪现象越来越明显，对学习越来越不感兴趣，不思进取，也正因为缺乏心理寄托，经常会在学校或班级制造事端，将自己的学习成绩跟不上和犯错误归咎于老师和同学，总是认为老师和同学不理解自己而出现自暴自弃。初中阶段的后进生受多方面的环境影响，部分后进生因为家庭条件比较好，家长教育管束比较少的原因，可能会出现自负心理，过高评价自己，总是认为自己在各个方面都是最优秀的，容易形成以自我为中心，看不起同学难以合群，拉帮结派现象。学习上形成懒惰习惯，厌倦学习，小错不断，甚至出现严重不良行为。自负心理的后进生2更会因为自负而可能会走上歧途不能自拔。也
14、有部分后进生因为家庭问题，如家庭比较贫困或者父母离异，所在的村落自己家族姓氏比例少，经常受邻居欺负或者遭其他大族姓氏成员的白眼。在成长中碰到的挫折多，面对挫折缺乏应对方法，低估自己的能力。多方面的因素影响下做他们形成自卑心理，对学习总是缺乏信心和动力，造成学习成绩跟不上。二、初中阶段后进生的产生原因1、 家庭环境影响家庭环境影响主要存在以下几方面的因素：一、留守青少年占的比例大。因为在农村，很多学生的家长为了生计，很多都是外出打工赚钱，基本都认为外出打工赚钱总比守在家里干农活强得多，因此就造成了孩子留守家里，成为留守青少年。据统计，在我们的山区中学，留守青少年占的比例约为 25%以上，而留守青
15、少年主要是靠爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶对孙儿的过分溺爱或者疏于管教，加上现在农村逐渐形成的赌六合彩风气，无论在学习、交友、外出、金钱的控制等都任由孩子自己处理，基本都只能靠学校的单方面教育，孩子得不到父母的关爱和引导，对是非善恶观不明确，很大程度上放任自流，这样的孩子很容易成为后进生；二、家境贫困或者单亲家庭又或者父母离异，家长缺乏对孩子价值观的正确引导，让孩子形成自卑心理，觉得低人一等，不敢与人交往，造成心理闭锁。三、部分家长的文化素质不高，对孩子的教育认识不足，认为孩子的教育是学校的事，根本不过问孩子在校的学习及品行情况，很少与学校联系，这样也很有可能让孩子成为后进生；四、俗话说“上梁不正下
16、梁歪” ，学生家长的恶习甚多，如经常参与赌博，出入风月场所，生活作风不检点等，平时生活中不经意地让孩子染上不良风气；五、家长对孩子的过分溺爱，特别是现在独生子女的家庭较多，孩子就是家里的“皇帝” ，加上生活条件许可，对孩子的要求有求必应，针对孩子的教育观念不明确，对孩子读书的要求不高，认为目前多少大中专学生毕业后还是找工作难，读多少书最终也挣不了多少钱，所以即使孩子犯错，也一味包容放纵很多时候还给孩子撑腰，以至学校与家庭的教育出现冲突，造成孩子天不怕地不怕，缺乏正确是非观，老师对学生的教育无从下手。2、 学校环境影响学校环境影响因素有以下几方面：一、学校规章制度不完善，对初中学生没有一套科学的
17、教育教学手段和管理措施，走进了一个总是认为学生犯错才处理的教育误区；二、学校缺乏校风、班风、学风环境的创设，学生在学习中觉得单一枯燥无味，缺乏学习动力。三、初中阶段过分追求升学率，没能领会国家的教育方针精神，从学校到老师，对学生的教育只注重学习成绩的提高，不能平等对待学生，只注重升学有希望的学生，而对成绩比较差的学生只注重纪律和安全教育，学校在各个级当中分“快班”和“慢班”就是一个典型的事例；四、老师的教育方式陈旧，在处理学生违纪问题时总用简单粗暴方式，个别老师还出现体罚学生现象。但初中阶段的学生逆反心理强，这样会使教育达不到预料的效果，反而加剧了学生与老师之间的矛盾，对老师失去信心，或者会让
18、学生产生破罐子破摔的心理，什么事都和老师对着干；五、师生关系不融洽，老师处于一种高高在上的姿态，缺乏对学生的关爱和沟通，只注意了课堂教学而忽略了学生学习和生活中出现的问题。3、 社会环境影响社会环境影响因素有：一、在我们山区中学，地方的黑网吧泛滥，在一个小小的墟镇就有规模大小不一的 20 多间黑网吧。初中阶段的学生，心理发育不成熟，经不起诱惑，沉迷网络游戏而影响身心健康；二、学校周围经常聚集一些社会不良青年，针对未成年人身心发育不成熟，容易诱惑，开始他们偶尔会给学生们一些小恩小惠，或者在学校当中出现打架等现象帮学生出头，让学生感受到“大哥”的好处，之后逐渐诱惑他们干一些违法犯罪的事。对那些涉世
19、不深的女学生，借带他们外出唱卡拉 OK 或者游玩诱惑他们，让他们慢慢染上不良恶习，从而为他们服务；三、当地六合彩和赌博成风，群众碰面都在谈“马经” 。3青少年很容易在无意识中染上赌博恶习而荒废学业；四、所谓“近朱者赤，近墨者黑” ，社会上的非法书刊、影视、录像、网络等都存在着很多不良影响，而青少年模仿能力强，自身的是非善恶观不明确，很容易受到影响，有部分留守青少年，由于得不到家长的有效指导，甚至亲身一试而误入歧途。五、目前青少年对社会流行什分敏感， “追星”一族比较多，盲目追随模仿明星的言行、穿着、发型等外在华而不实的东西，忽略了他们的内在优点。4、 学生的自身认识、学生的基础差，自学能力低，
20、在学习上跟不上班集体，因为初中阶段的知识是一环扣一环的，前面的学不好，后面的更加无法学习。加上平时作业经常不能完成或者形成抄作业、偷工减料现象，这样学习就更加难以跟上。、学习目的不明确，意志薄弱，缺乏面对困难和挫折的勇敢精神，心理素质、自觉性、自控能力差，容易受到外界影响和诱惑而造成精神不集中。、缺乏进取精神，学习无上进心，对知识容易自我满足，甘居人下，总以差生对比，认为自己比上不足比下有余。、对责任意识认识不足，做什么事情都只考虑自己，个人利益高于一切，缺乏爱心和对自己、对家庭对学校的责任意识。三、针对初中阶段后进生的转化策略初中阶段的后进生，各方面都趋向成熟，思想和行动都越趋复杂化，所以在
21、转化过程中必需要弄清楚后进生的形成原因，并有针对性地实施转化，制定切实可行的计划，循序渐进，做好跟踪教育，要做到“诲人不倦” 。1、针对家庭环境影响采取的有效措施、建立与家长联系的方式途径主要是家长与学校，家长与学生的联系。孩子有情况老师能及时反映给家长，而留守青少年能多与家长沟通，如每周留守青少年必须与家长取得联系，反映自己一周的学习生活情况，有什么需要向家长提出，家长经常打电话给孩子，多给予孩子关爱，家长多与老师联系，了解孩子在校的学习情况，对比孩子反映的情况是否真实等等。利用节假日，外出的家长能经常回家看看，更多面对面地与孩子交流，让留守青少年感觉到家庭的温暖。、充分发挥家长学校的作用每
22、学期，学校都会定期召开家长会，可以利用家长会时间让家长明确家庭教育的重要性以及家长对孩子的影响，传授一些家长教育孩子和与孩子沟通的技能技巧，纠正一些家庭教育的误区，也可以请家庭教育比较成功的家长进行经验介绍。如去年学校请街道的何姓家长到学校参加讲座，这位何姓家长两个女儿和一个儿子都先后考上重点中学，现在两个女儿已经就读重点本科，让他在会上做关于如何与孩子沟通的专题讲座，这样，让家长们明白到家庭教育的重要性，充分调动家长教育孩子的动力，主动承担家庭教育的责任，还可以借鉴他的教育方法，结合自己孩子的特点进行教育。、加强家访制度学校老师除电话联系家长之外，还经常组织各级班主任、科任老师上门家访，加强
23、与家长联系。通过电话访或者直接家访，这些形式可以让老师了解学生在家庭的情况和反馈学生在学校的情况，让家长重视家庭教育，并与家长制定出针对孩子转化的有效方式。如去年学校分配给我所转化的后进生任务之一的学生罗某，家访原因：初一还是尖子生，到了初二其中考试的时候是中等生，期末考试后就变为后进生，到了初三成绩更是一蹶不振。为此我利用课余时间去到罗某所在的村子进行家访，第一次因为时间不合，罗某家长外出不在家，只能从邻居了解到一些关于罗某的家庭情况。罗某家庭情况基本情况是这样：母亲早年去世，父子相依为命，家庭条件比较贫困，而父亲喜欢喝酒，平时很少过问孩子的学习，偶尔会出现酒后打骂孩子现象。知道这些情况后，
24、为了不影响孩子的情绪，过几天4独自与罗某的家长取得联系，并在罗某不在家的时候找到了其家长。通过面对面与罗某家长进行了长达 2 个多小时的交流，让家长明白到自己行为对孩子成长带来的不良影响，意识到家庭教育的重要性。临别，家长还向我承诺了戒酒，并且多抽时间过问孩子的学习，并恳求我对孩子的学习多加指导。经过努力，罗某在初三第一学期期末考试成绩取得很大的进步，遗憾的是第二学期中招考试离重点中学的录取分数线只差 2 分，后来他报读了烹饪职业班，据了解，罗某在烹饪职业班表现很出色，成为该班的骨干。2、针对学校环境影响采取的有效措施、完善学校的规章制度，以制度管理学生，做到有章可循学校除中学生守则 、 中学
25、生日常行为规范之外，还应制订相关细则，让规范学生的制度更细更具体。如制订相关的安全细则 、 班级管理制度 、 课堂纪律制度 、宿舍管理制度等，让学生学习生活等各方面都能受到制度的约束。、加强“校风” 、 “班风” 、 “学风”的建设，健全班级的竞争激励机制建立良好的“校风” 、 “班风” 、 “学风”为学生的教育教学创设一个积极、健康、向上的环境。为此，学校应该充分利用广播室、黑板报、宣传栏等对学校中表现优异的班级、学生的事迹进行大力宣传，抓住学生的从众心理，为他们提供一个学习的榜样平台，对他们起到潜移默化的作用。在学校或班级多开展一些竞赛活动，如学校每年一次运动会、班际篮球赛、主题写作竞赛、
26、书画比赛、文艺晚会等，让学生在紧张的学习当中得到娱乐和压力的释放，既能提高学生的素质，又能提高班级的凝聚力。通过一系列的竞赛活动可以激发学生对学校的热爱和班级的热爱，减少学生的辍学率，提升学生对学习的兴趣，从而减少后进生的形成。、关注、尊重、平等对待学生是打开学生心扉的锁匙对于初中阶段的后进生，他们大部分都存在自卑心理，封闭自己，不相信别人，有困难不愿意向人倾诉。而作为教师，应该更加关注他们尊重他们，包括他们的生活小节，让学生感受到老师对他们的关心。接触这类后进生，我们应该从一些生活细节入手，要循序渐进，切忌一开始就提及有关于学生纪律与学习的敏感问题，因为中学阶段的后进生自尊心强，对相关问题很
27、敏感，很容易产生逆反心理。如笔者所任教班级中的学生谢某，一直以来学习成绩都比较差，而且不喜欢说话，从来都不会主动向老师问好，上课经常有迟到现象，偶尔还出现一些严重不良行为，做出一些令老师头痛的事。从任教这个班级开始笔者就从以前的任教这名学生的老师了解到具体情况，为此我一直关注他的思想动向，寻找与他交流的机会。有一次，我在星期日下午骑车回校，在路上刚好碰到他，因为时近深秋天气开始转冷，看到他背着一大袋冬天的衣物，手里还拿着棉被，走起来很吃力。我主动把车停在他身边，他用一种复杂的眼光看着我，一句话也没说，我跟他说我也正好回校，挺顺路的，顺便载他回学校，他考虑了一下，还是把行李放上了我的车，接受了我
28、的搭载。回校途中，他一直没主动说话，我也只问了一些关于他的生活小问题和一些平时喜欢的活动，从简单的谈话中了解到他父母都外出工作，在家里只有奶奶和他二人，平时星期天回家都要与奶奶一起务农，而家离学校有几公里，基本上都是靠走路回校，而他自己平时挺喜欢打篮球，但因为不是学校的训练队员，而学校的球场只有两个，除了学校男女篮球队，其他学生基本都没有空出来的篮球场，所以基本上都是只有星期日下午争取时间玩上一至两小时。简短的谈话，我记在心里，很快，我们就回到了学校，他下车后，主动说了声“谢谢老师” 。这次简单的接触，排除了学生对我的敌视，真正接受了我。在后来一段时间，我都会主动和他打招呼，偶尔还利用星期天和他一起打篮球，在打球过程中与他交流一些关于他的日常问题，渐渐地，他与我的谈话也多起来，在与他的谈话当中，让他感受到我对他的关心，我在谈话当中经常婉转地插入一些关于与人相处及学习的问题，他也会主动说出他的烦恼和学习生活中遇到的问题，我指导他如何去解决，使他在日常生活、学习中
