1、丽水学院 2012 届学生毕业论文1中 学 生 非 智 力 因 素 与 学 业 成 绩 关 系 的 调 查 分 析理 学 院 数 学 082 本 胡 东 泉 指 导 老 师 ：胡 亚 红摘 要 ： 非 智 力 因 素 对 学 业 的 影 响 越 来 越 受 到 人 们 的 关 注 ， 本 文 着 重 分 析 学生的成就动机、学生自身的学习毅力与好胜心、学生的注意稳定性、学生对各个科目的兴趣程度、老师的个人魅力与关心程度、班级氛围、家长对学业的关注度这七方面对学生学业的影响。关 键 词 ： 中 学 生 ;非 智 力 因 素 ;学 习 兴 趣 ;学 业 成 绩在 教 育 实 践 中 我 们 发 现
2、 ， 智 力 高 的 学 生 在 未 来 的 发 展 中 未 必 一 定 能 成 才 ， 而 智 力一 般 的 学 生 通 过 后 天 的 努 力 也 可 以 取 得 很 大 的 成 功 ， 这 一 事 实 背 后 隐 藏 的 一 条 真 理 是 ：人 的 成 才 除 了 一 定 的 智 力 因 素 和 社 会 条 件 外 ， 还 取 决 于 一 些 非 智 力 因 素 ， 非 智 力 因 素 起着 不 可 忽 视 的 作 用 。 非 智 力 因 素 这 一 概 念 是 在 教 育 实 践 中 ， 人 们 认 识 到 其 在 掌 握 知识 ， 开 发 智 力 等 方 面 的 关 键 作 用 而
3、 提 出 的 。 非 智 力 因 素 是 一 个 相 当 广 泛 的 综 合 性 概 念 ，有 广 义 和 狭 义 之 分 。 广 义 的 非 智 力 因 素 包 括 智 力 以 外 的 心 理 因 素 、 环 境 因 素 、 生 理 因 素以 及 道 德 品 质 等 等 ， 狭 义 的 非 智 力 因 素 则 指 那 些 不 直 接 参 与 认 识 过 程 ， 但 对 认 识 过 程 起直 接 制 约 作 用 的 心 理 因 素 ， 主 要 包 括 动 机 、 兴 趣 、 情 感 、 意 志 、 气 质 、 性 格 等 等 。非 智 力 因 素 与 智 力 往 往 是 在 相 互 作 用 的
4、 过 程 中 发 展 起 来 的 。 智 力 的 开 发 对 非 智 力 因素 提 出 了 一 定 的 要 求 ， 从 而 促 进 了 它 的 发 展 。 人 类 的 智 力 存 在 着 极 大 潜 能 ， 影 响 智 力 开发 的 因 素 很 多 ， 其 中 非 智 力 因 素 对 智 力 的 开 发 起 着 不 可 忽 视 的 作 用 。 高 尔 基 说 过 ：“人 的 天 赋 像 火 花 ， 它 既 可 以 熄 灭 ， 也 可 以 燃 烧 起 来 。 ”而 非 智 力 因 素 正 是 促 使 天 赋燃 烧 起 来 的 “催 化 剂 ”。 但 非 智 力 因 素 对 智 力 开 发 不 是
5、 万 能 的 ， 所 起 的 作 用 必 须 以 一 定的 智 慧 潜 能 为 基 础 ， 尽 管 非 智 力 因 素 像 催 化 剂 一 样 能 促 进 智 力 的 开 发 ， 是 实 践 活 动 中 必不 可 少 的 一 种 成 分 ， 但 不 是 智 慧 行 为 的 基 本 成 分 。 所 以 ， 在 研 究 非 智 力 因 素 对 学 业成 绩 的 影 响 必 须 是 以 拥 有 一 定 的 智 慧 潜 能 为 基 础 的 。1 各非智力因素对学业的影响非 智 力 因 素 在 学 生 的 学 习 中 主 要 有 动 力 ， 定 向 ， 维 持 ， 调 节 等 作 用 。 对 学 业 影
6、 响的 非 智 力 因 素 主 要 有 以 下 几 个 方 面 ： 一.学生的成就动机 二.学生自身的学习毅力与好胜心 三.学生对各个科目的兴趣程度 四.老师的个人魅力与关心程度 五.班级氛围 六.家长对学业的关注度七.学生的注意稳定性。通过对各非智力因素进行调查分析，了解其作用，以至提高学习效果达到预定的学习目标。本文将从以下几个方面来分析研究：丽水学院 2012 届学生毕业论文21.1 学生的成就动机对学业成绩的影响教学活动是教师的教与学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教师在学生学好知识的过程中往往起到组织、引导、合作的作用，而学生才是学习的主体，学生的成就动机则影响着学生学
7、习的主动性，所谓动机就是推动个体从事某种活动的内在原因，是引起、维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力。著名学者阿特金森认为个体的成就动机往往分两类：一类是力求成功的动机，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性;另一类是避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。从动机与人的行为关系来看，它是对个体行为及其表现方式的一种推理性解释，是行为的内部原动力。在问卷调查表中我设计了如下几个关于成就动机的问题，一.如果老师和父母不提醒，你会主动学习。二. 除了老师指定的作业外，你非常想再多看
8、点书。三. 如有不懂的，你经常有“根本不想设法弄懂它”的想法。四.上课时你头脑里经常会想别的事，以致老师讲解的许多内容，你感觉听不懂。五.为了提高学习成绩，你会放弃许多你感兴趣的活动，如看电视，玩游戏等。设计的题目可以了解学生的成就动机与学业成绩辩证关系。下图是在成就动机方面分数较高的几位同学的学习成绩变化图。入学年段排名七年级第一学期期末八年级上学期期中朱 墨王 泽 华谢 方 也0100200300400500600700800年 段 排 名学 期姓 名成 绩 变 化 图朱 墨王 泽 华谢 方 也紫色图表示的是朱墨同学三个学期成绩的年级排名变化图，在该项的得分为 88 分，他现在是学校奥数班
9、的学生，对数学有着浓厚的兴趣也有一定的天赋，他的目标很坚定丽水学院 2012 届学生毕业论文3考上温州中学，他一直在为这个目标而努力。谢方也同学在该项的得分为 84 分，她的入学考试在年段排名为 746，七年级第一学期期末名次为 470，八年级上册期中考年级排名242，看似很安静的一个女生，在平时的接触中了解到她给自己定了一个目标，每当自己朝着这个目标近了一点，就给自己一些奖励。王泽华同学在这一项中分数达到了 92 分，从他的成绩可以看到入学考试他的成绩在年段排名为 446，七年级第一学期期末名次为 183，八年级上册期中考年级排名 78，在实习期间，我也了解到王泽华一直都是一个目标很坚定的人
10、，作为班长他更是以严格的标准要求自己。通过对多个同学的调查分析，看到成就动机与学习是相辅相成的关系，成就动机对学生的学习具有导向机能和激活作用，可使学生将全部精力集中在学习等必要的活动上，激发学习者的动力。学生学习自觉性、主动性的程度，正是由这一机能决定的。而在取得优异的学习成绩后，会产生积极的情绪体验，原来的学习动机也会得到进一步的加强。1.2学生自身的学习毅力邹韬奋曾经说过：“一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑。但是计划或方针已定之后，就要认定目标前进，不可再有迟疑不决的态度，这就是坚毅的态度。 ”在制定了学习目标、方法之后，对成绩的影响更重要的表现在学习者的毅力上。毅力是人们为达到预
11、定的目标而自觉克服困难、努力奋斗的一种意志品质，是一个人完成学习，工作的持久力，当毅力与人的期望、目标结合起来后，会发挥巨大的作用。在通往成功的道路上往往困难重重，坎坎坷坷，这就需要顽强的毅力来支撑着我们朝着自己的目标继续走下去。在生活中我们可以发现，不少学生的学习成绩不佳并不是智力比别人低，而是他们缺乏克服困难的毅力，遇到困难就觉得自己不行，所以成绩总提不上去。康德说：我已经给自己选定了道路，我将坚定不移。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。道尔顿：如果说我有什么贡献的话，那不是我的才能的结果，完全是勤勉的毅力的结果。要想取得成功，就必须有顽强的毅力，满怀信心
12、的迎接困难，奋力拼搏战胜困难。调查表中设计了以下几个题目：一.如果没有特殊原因，你会每天按时起床，不睡懒觉；二.学习和娱乐发生冲突时，虽然这种娱乐很有吸引力，但你也会马上决定去学习；三.你能够长时间做一件枯燥无味但非常重要的事情；四.如果老师布置可做可不做的难题，你会积极去做，并力争正确答案。在实际调查中 77.8%的学生在该项的得分超过 60，而排名在班级前 1/2 的学生几乎都在这 77.8%之中。有些同学其实很想沿着自己的目标一直到达终点，但往往因为事情的难度太大而难以继续。我国著名教育家徐特立 43 岁学法文，他说：“我一天学一个字，一年学 365 个字，丽水学院 2012 届学生毕业
13、论文47 年可学 2500 多字，到了 50 岁时，岂不就是一个通法文的人吗？”经过不懈努力，不但培养了信心，能够读懂法文的科学书籍，而且培养了兴趣，这种感觉无疑有利于毅力的激发。每个人的毅力并不都是与生俱来的，因此培养学习的毅力就显得如此的重要。1.3 学生对各个科目的兴趣程度学习兴趣是一个人倾向于认识、研究某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。对学习有浓厚兴趣的学生，会全神贯注地学习，千方百计地想办法去认识和解决问题，从而产生积极作用和优良的学习效果。纵观古今中外，凡在学习上有成就的人，对所学知识都怀有浓厚的学习兴趣。学生对某种学科有浓厚的兴趣，常常推动他满怀乐趣的去学习钻
14、研。许多科学家取得伟大成就的原因也在于有着浓厚的学习兴趣和对知识的渴望。例如，一个学生对数学感兴趣的话，他会积极主动的学习，向高难度挑战。对于一个复杂的题目会从多方面进行思考，而不是碰到点困难就放弃。在他看来学习是种乐趣，而不是负担。0100200300400500600700学 期年级排名系 列 1系 列 2系 列 3系 列 4系 列 1 587 531 427系 列 2 139 157 78系 列 3 269 230 41系 列 4 505 313 1531 2 3在调查表中我设计了如下几个问题：一.你经常有“学习成了你的沉重负担，你最好快点毕业，快点离开学校”的想法 二.学习时你不满足于
15、记住一些公式，定义，结论，还想法弄清她们是怎么来的 三. 学习时你喜欢思考，即使很难理解的材料，你也总要想法把它彻底弄懂 四.你很喜欢学习，学习使你每天都在增长知识，开阔眼界。设计的意图旨在探索兴趣在学习中所起的作用。系列一为陈子丹同学的成绩变化图，她在该项的得分达到了 90。从她的各科成绩来看，英语成绩略高于其他科目，在班级的博客中，也经常看到她的英语作文、英语阅读等受到表扬，她对英语有着浓厚的兴趣，课余时间经常阅读英语资料，以至于她的英语成绩在班丽水学院 2012 届学生毕业论文5级也是名列前茅，可见兴趣在学习中起到动力作用。系列二，三分别为胡铎怀和董可伦的成绩表，他们都是学校奥数班的尖子
16、生，在学习的过程中经常会碰到很难的数学题，有时候一个下午也做不了几个题目，但就因为难，才是他们最感兴趣的地方。几个奥数班的同学一起讨论一道难题，往往是他们最开心的时候，可见兴趣对学习有支持的作用。系列四是吴博宁同学的成绩图，他是班级为数不多的住校生之一，在白天高度紧张的学习之后，很多人夜晚在家里就想尽情的放松了，但住校生不行，因为他们还要晚自习。夜，特别的安静，教室里零零坐着几个同学，有的在看漫画，有的趴着睡觉，还有几个在交头接耳。角落里有个人，却在自己的空间里安静的写作业，温习课本。在没有老师管着的情况下还能自觉的学习，不被周围嘈杂的笑话声影响，不被精彩的漫画吸引，却埋头在课本里。因为对学习
17、有着浓厚的兴趣，所以他的成绩一直在进步。兴趣与爱好并不是与生俱来的，而是在后天的学习，生活中不断形成的。教学活动是学校的主导活动，中学生的大部分时间是在课堂上度过的，如果教师能通过课堂来培养学生的学习兴趣那么学生的成绩会得到显著的提升。学生可能会因为教师生动有趣的讲解、一个数学名字的历史由来而产生兴趣，可能因课外实践、实验课、小发明活动等等，在操作活动中形成兴趣。但其中有些兴趣可能只是一时的，一旦遇到困难、感到乏味就很难再坚持下去，因此在学习中，我们要善于把生动有趣的材料与枯燥无味的资料结合起来，使直接兴趣向间接兴趣转化，从而更好的提高学习效果。例如在学习平行四边形的判定时，为加深学生对新知识
18、的巩固，可以举与现实生活相联系的例子，如一个客人家里破了一块玻璃，他要去玻璃店买一块新玻璃，玻璃的一个角破了，你能帮店员根据残留的玻璃，割一块新玻璃吗？AB C从实际生活入手，让学生用多种方法解决问题，能提高学生动手操作的能力和学习兴趣。丽水学院 2012 届学生毕业论文61.4老师的个人魅力与关心程度教师个人魅力是指教师在性格、能力、道德品质等方面具有很能吸引人的力量。教师的魅力会不知不觉的体现在教学活动中，具有强烈的感染力和号召力，可以给学生带来心灵的震撼。老师是学生模仿和学习的重要对象，学生会根据老师的指引和提示形成自己的个性，因而教师拥有良好的人格魅力，对学生形成良好的个性、养成良好的
19、习惯具有重要的意义。怎样的教师能感染号召学生呢？一是具有扎实的专业基础知识。现在的中学生几乎每个人都请家教，上补习班，学奥数。如果学生问老师问题，但老师却无法解出答案，那么老师在学生心目中的形象就会下降。因此老师应该不断的学习新知识，提高自身的专业修养，营造活跃的课堂氛围，使学生获得更多的情感体会，从而赢得学生的尊重和敬仰。二是学识广博，有多方面的才能。在课堂上适当的添加学科趣事，如阿拉伯数字的由来，笛卡尔坐标系的发明等等，既可以调节紧张的学习状态，又可以凸显出教师的个人修养。此外，在某方面有特别才能的教师更能引起学生的崇拜。三是关爱学生。教师的职业道德素养中最重要的是热爱学生，爱对学生的成长
20、非常重要。在传统的教育中，教师往往扮演着审判者的角色，这样会让学生产生自卑心理、惧怕教师。教师的鼓励会让学生产生自豪感增强自信心，对学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率。1.5 班级氛围班级是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班级氛围对学生的发展和学习具有很大的影响。中学生大部分时间都是生活在班集体中，因此研究班集体的氛围对学生学习成绩的影响显得至关重要。研究项目 符合 不符合班级学习氛围会很容易影响到你 79.6% 20.4%在班级里大家都很闹的时候，你也能自己管自己的做作业 40.7% 59.3%你的班级学习氛围很好 61.
21、1% 38.9%班级氛围对学生有着怎样的影响呢，我设计了这样上述几个问题，对此进行分析。一，班级学习氛围会很容易影响到你。有 79.6%的学生表示会受身边的同学影响，当同桌、前后排同学在学习时，自己也会跟着进入紧张的学习状态。反之，如果周围的同学都在做与学习无关的事情，自己也会产生一种偷懒的心理。二，当班级氛围很吵时，你能不能继续丽水学院 2012 届学生毕业论文7做自己的作业。在这一项中只有 40.7%的同学能继续自己手头的事情而不被周围的“趣事”干扰。三，你的班级学习氛围很好。我所调查的学校是一所大家都有很高评价的重点学校，因此不能代表全部学生的情况。但就是如此优秀的重点学校，也只有 61
22、.1%的学生认为班级的氛围很好。1.6家长对学业的关注度家庭教育是指家长在家庭中，家庭成员之间的相互影响和教育。父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师，父母的良好习惯能给孩子营造一种优越的生活环境，形成积极的人生观。反之，父母如果有不良的生活习惯，那么孩子也会受到一定的影响。对大部分同学进行谈话、问卷调查，了解到父母对子女的学习有着一定的影响。下面列举几个同学的事例。蔡正华，校园主持人比赛一等奖，获得过许多的朗诵比赛奖项，主持过很多校园重要的晚会，学校奥数班的尖子生，在班级成绩名列前茅。他说不会因为父母的言语而加倍努力，他学习从来是为了自己的兴趣。但不可否认的是父母在他的成长过程中起到很好的榜
23、样作用，像他做事从来不会像其他同学一样只为了完成任务随便应付，要做就要做好，这种性格是父母从小培养出来的。对班级里几个学习成绩靠后的同学进行了调查，发现他们与家里的沟通少，有一位同学说对爸爸的印象是脾气很暴躁。父母很忙，平时没时间管他，在家里作业不会也没人可以问，后来请过一个家教，但跟家教老师处不好，索性作业都不写了。还有部分家长过分夸大了“望子成龙”的愿望，对孩子的干涉过多，周末要上多个补习班，孩子完全没有自己的空余时间，以致让学生的性格有所偏差。有时候因为考试下降了几名就不敢回家。1.7学生的注意稳定性注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维等心理过程的一种心理特征
24、。注意稳定性是注意在时间上的特征，是指在同一对象或同一活动上注意所能维持的时间，狭义的注意稳定性是指保持在同一对象上的时间。中学生出现的注意力不集中的现象有：上课的时候走神，虽然告诉自己一定要认真听课，但还是时常处于梦游的状态；班级吵闹时不能集中注意力学习和做作业，班级有同学在闲聊时，注意力往往被他们所吸引，无法专心学习。因为心理发展还不完全的原因，往往会出现注意换散，注意力转移到外界客观环境等等。造成学习时注意力不集中的原因很多，大致分为四种原因：一是学习目的不明确，缺乏学习兴趣和责任心。每个人都说兴趣丽水学院 2012 届学生毕业论文8是学习最好的老师，但并不是每个学生对各科都有很浓厚的兴
25、趣，而对于学习目的不明确的就更难集中注意力学习。二是受外界环境的干扰，包括家庭因素，学校因素以及社会因素。家庭中父母在日常生活中的行为对学生的气质和人格起到潜移默化的作用，学校和社会对学生的影响至关重要。三是生理原因，包括疲劳、生病等，如果在学习过程中不注意劳安结合，那么就会降低注意力。四是心理不适或障碍。2 提高学生学业成绩的对策研究影响学生学业成绩的非智力因素的目的，在于提高学生的素质和学业成绩。要改变传统的教师中心，教材中心，课堂中心的教学方式，改变学生的学习方法，提倡合作学习，探索学习，要让学生在做中学，提高学生的实践活动能力和创新能力，注重学生非智力因素的培养，可以从以下几个方面来分
26、析：2.1教师在教学中要合理利用成就动机在了解了学生学业与成就动机的关系后，在平时教学中，我们应该帮助学生建立适宜的成就目标，培养成就动机，而关键在于建立合适的标准。标准过高，经过努力后达不到，那么会降低学生的成就动机，有时候甚至会使学生失去学习的兴趣。标准过低，虽然达到了目标，但没有成功感，没有克服困难的体验，不利于能力的发展。教师在这个过程中要帮助学生建立恰当的标准，适合自己的成就目标正确的认识自己。在完成目标的过程中，肯定会遇到一些困难，那么在这个时候，教师要给予适当的帮助和指导。在学生达到成就目标的一个小阶段时，要适当的给予学生一定的奖励来强化学生的行为。对学生的表扬要及时，要考虑学生
27、受到表扬的历史状况和对表扬的重视程度以及要考虑学生的年龄特征。而如果学生在遭遇失败时，要引导学生正确的归因，把失败归因于努力程度等一些外部可控因素。2.2提高学生的学习毅力培养坚强的毅力首先应教导学生理性的分析自己，在班会或者思品课上应该给学生一定的时间，让学生了解自己的不足与优势，克服自己的不足，发挥自己的优势。培养良好的学习习惯，规定自己在一定的时间内完成作业，有错误必须改正。平时养成课前预习课后复习的习惯，规范学习方法，学会即使在吵闹的环境下也能排除干扰，集中精神去达到自己的目标。其次，利用榜样示范法，老师在班级应该让学生向有坚强毅力的学生学习，在班会课上时常向学生介绍优秀学生的学习习惯
28、，让学生通过潜移默化的作用，来提高自己的毅力。教师在教学中，也应该通过创设情境，激发学生学习的兴趣，进而转化为毅力。丽水学院 2012 届学生毕业论文92.3培养学生学习兴趣要根据学生的知识基础来培养学生的学习兴趣。在培养学习兴趣的时候要注意学生的个别差异性，因材施教。一般情况来说，成绩优异的同学对学习有浓厚的兴趣，但往往会骄傲，因此教师要让他们了解知识海洋宽广无边，而自己掌握的知识面还很窄，同时要使用启发式方法，培养他们独立思考，向更高难度挑战。对于基础知识较差的学生，教师要给予更多的关心，让他们体验成功，还可以参加兴趣小组活动，发挥特长，增强自我效能感。而教师在培养学生学习兴趣这方面要注意
29、自己的教学方法，落实新课改的要求，教育方法多样化，教育形式新颖，创设情景，让学生对课堂内容感兴趣。课堂有幽默性，让学生在轻松的氛围中学习。良好的师生关系对学生学生兴趣也有一定的影响。有些同学可能对某一门学科并不非常感兴趣，但因为任课老师幽默，富有感染力因而喜欢上这门学科。也有同学因为不喜欢，或者害怕任课老师而讨厌学习。良好的师生关心应该是尊师爱生，民生平等，教学相长，心理相容的。这是教师与学生共同的追求目标。2.4老师应提高自身素质孔子有云， “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”教师总是希望学生能遵守学校规则，有礼貌，认真学习。那么教师就要以身作则，用自己的行为来感染学生，这就需要教师
30、提高自身的素质。教师所从事的是人民的教育事业，是为国家培养社会主义接班人和建设者，是造就人和培育人的事业。这是一个崇高的事业，每个投身于这个事业的人都应感到光荣和骄傲，同时与之相应的就是教师要具备良好的职业素养，才能实现这一伟大任务。 中小学教师职业道德规范中规定，教师应该爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习。法律规定教师不能进行有偿家教，但有很多的老师还是这么做。但这种做法，会让学生觉得教师世俗化觉得老师惟利是图，降低老师在学生心目中的形象，而且对于家境好的同学能请到优秀的教师，没有做到教育机会均等，因此教师应极力抵制这种行为。在班级中应做到尊重信任学生和严格要求学生相
31、结合，平等对待每个学生，真正做到学生的朋友。因材施教，发现成绩稍差的学生身上的闪光点，培养学生的自我效能感和创新能力。以身作则，给学生树立一个好榜样。在知识素养方面，教师应具备政治理论素养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识。在能力方面，要良好的语言表达能力，组织管理能力，教育教学能力，自我调控和自我反思能力。有健康的心理状态，高尚的师德，愉悦的情感，良好的人丽水学院 2012 届学生毕业论文10际关系，健康的人格。2.5 建立良好的班集体首先，利用班会进行正确的导向，增强班级凝聚力，确定班级的发展目标。引导学生思考自己的学习动机和学习目标，为什么学习，学生在找到自己的学习
32、目标之后，就有了前进的动机，班级的氛围就会有所提升。其次，建立得力的班集体核心和完善的班级奖惩制度，教师要善于发现和培养积极分子，选拨热心为班级服务且具有一定管理能力的班干部，教师还应让成绩优秀的同学带动班级的学习气氛。同时要创设条件，让学生体会成功的喜悦，激发学习兴趣，慢慢靠近自己的目标。鼓励优生带差生，让成绩优秀的同学帮助学习有困难的学生，这样既提高了学习成绩，也培养了学生团队合作精神。再者要锻炼学生的学习毅力，培养进取心，养成良好的学习习惯，寻找到适合自己的学习方法。2.6良好的家庭教育父母对孩子的教育应该是民主型的，而不是粗暴，溺爱，放任型。沟通是父母与子女之间建立良好关系的基石。望子
33、成龙，也许是所有父母的天性，但教育子女是一门学问，过分溺爱，或者过分的严厉都不利于学生的发展。家长需要有正确的方法和手段，才能培养出各方面全面发展的人才。家长与教师的良好关系对学生的学业也有影响。在平时应该起到示范的作用，家长总是教育子女要学习，学习之余要多看书，多学技能，但自己却在家里聊天，看电视，甚至打扑克。如果家长自己有较高的素养，在子女面前说话有分寸，子女通过模范，对子女的教育就会起到事半功倍的作用。2.7提高学生注意稳定性具体的培养集中注意力的方法有：一是自我暗示法，即时刻提醒自己集中注意，可以写张小卡片“不要走神”等，自我暗示能够调动心理活动的积极性，有助于集中注意力。二是情境想象法，想象自己在考试，要求自己在规定的时间内做完作业，提高单位时间内的效率。三是自我奖励法，如果在规定的时间内完成了自己的计划，就可以奖励下自己，如果因为注意力不集中而使计划落空，那就惩罚自己做不愿做的事（当然是在情理之内） 。四是训练听课技巧，长时间的有意注意会引起大脑疲劳，导致分心。如果课前预习就会降低这种疲劳，对自己集中注意力很有好处。3 结论非智力因素是一个非常复杂的概念，对各种现象的研究分析也只能体现其中几种因素对中学生学业的影响，家长与老师的沟通情况，老师对学生的积极评价等对学生的学业都
