1、甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动类别： 论文 题目： 浅 析 信 息 技 术 与 政 治 课 程 整 合 姓名： 宋梦洁 单位：东风场区 市 县（区）东风中学 学校联系方式： 09372461271 1浅 析 信 息 技 术 与 政 治 课 程 整 合宋 梦 洁（ 酒 泉 卫 星 发 射 中 心 东 风 中 学 东 风 732750）【摘 要】 信息技术在教学中的使用可以较好地促进教学程序、教学环节和教学模式的改变，使学生通过多种教学媒介来学习，提高了学习效果。在课堂上使用多信息技术来辅助教学，可以将知识通过形、声、色的再现，变成真真切切地声音，栩栩如生的形象，做到声情并茂，
2、使学生有身临其境之感，可以引起学生的兴趣和注意，有效地提高教学质量，但是需要注意信息技术与政治课程的有效结合，才能真正的优化课堂教学过程，促进课堂教学效率的提高。对深化教育改革将起到巨大的推动作用。【关键词】 信息技术 课程整合 课程效果 创设再现情景信 息 技 术 给 政 治 课 程 的 学 习 带 来 了 巨 大 潜 力 。 互 联 网 为 政 治 课 程 提 供 了 丰 富 的 信 息 资 源和 真 实 性 的 主 题 情 境 ， 信 息 技 术 为 学 生 提 供 了 收 集 、 处 理 、 交 流 信 息 的 平 台 和 工 具 ， 有 力 地促 进 了 政 治 课 程 中 的 探
3、究 过 程 ， 有 助 于 政 治 课 程 的 综 合 。 我 们 需 要 根 据 政 治 课 程 的 特 点 ， 将信 息 技 术 有 机 地 整 合 进 来 ， 培 养 学 生 的 灵 活 的 政 治 学 科 知 识 和 高 层 次 的 思 维 能 力 ， 提 高 政 治课 程 的 学 习 效 果 和 效 率 。1、 信 息 技 术 与 政 治 课 程 整 合 中 的 问 题 由 于 各 科 知 识 具 有 不 同 的 特 点 。 在 政 治 课 程 中 ， 教 师 要 充 分 认 识 政 治 课 程 的 特 点 ，将 信 息 技 术 整 合 进 来 。新 教 材 中 政 治 课 程 的
4、特 点 ：1、 1 追 求 教 材 内 容 的 整 合 性生 活 是 复 杂 的 ， 德 性 成 长 也 是 复 杂 的 。 因 此 新 教 材 从 过 分 重 视 到 底 知 识 传 授 转 向 增 强 课 程的 德 育 功 能 ， 重 视 促 进 德 性 发 展 ， 更 注 重 情 感 、 态 度 价 值 观 的 学 习 。 选 取 现 实 生 活 中 的 素 材 ，将 心 理 健 康 、 道 德 、 法 律 、 国 情 等 学 习 内 容 有 机 整 合 。 说 到 政 治 就 意 味 着 情 景 ， 因 此 政 治 教 学的 任 务 之 一 是 情 景 的 再 现 。 信 息 技 术
5、在 教 育 教 学 中 一 个 极 为 重 要 的 功 能 就 是 经 验 替 代 。 由 于 信息 技 术 可 以 无 限 地 延 伸 人 的 各 种 感 知 能 力 ， 无 限 地 拓 宽 时 间 、 空 间 领 域 ， 因 而 ， 其 替 代 功 能 在现 代 教 学 中 起 着 巨 大 的 作 用 。1、 2政 治 内 容 的 生 成 性教 材 是 课 程 内 容 的 载 体 ， 应 体 现 学 习 自 主 建 构 的 过 程 ， 也 是 学 生 现 有 生 活 经 验 与 教 材 内 容的 互 动 。 教 师 的 活 动 ， 学 生 的 活 动 ， 都 有 可 能 生 成 新 的 教
6、 育 内 容 。 要 具 体 地 向 学 生 介 绍 政 治 、军 事 、 文 化 等 ， 从 而 使 学 生 形 成 正 确 的 政 治 表 象 和 政 治 概 念 。 信 息 技 术 的 图 、 声 、 色 等 直 观 表现 手 段 和 表 现 艺 术 的 完 美 结 合 ， 使 学 生 看 得 深 广 透 彻 ， 听 得 清 楚 明 了 ， 借 以 激 发 学 生 的 思 维 活动 ， 引 导 他 们 从 感 性 认 识 上 升 为 理 性 认 识 ， 获 得 牢 固 的 政 治 概 念 。1、 3 政 治 知 识 的 多 样 性政 治 不 仅 上 下 五 千 年 而 且 古 今 中 外
7、 ， 政 治 现 象 纷 繁 复 杂 ， 政 治 知 识 包 罗 万 象 。 人 类 所 有 的活 动 最 后 都 能 归 结 为 政 治 行 为 ， 世 界 上 所 有 的 经 济 现 象 和 大 小 事 件 最 后 都 要 用 政 治 知 识 来 解 释 。信 息 技 术 不 受 时 间 、 空 间 的 限 制 ， 能 在 瞬 间 表 现 那 些 运 用 一 般 教 学 手 段 所 难 以 表 现 的 许 多 政治 事 件 和 现 象 。2、 信 息 技 术 与 政 治 课 程 的 整 合 方 法结 合 政 治 课 程 的 特 点 ， 教 师 可 以 利 用 信 息 技 术 实 现 传 统
8、 教 学 所 无 法 开 展 的 活 动 ， 如 ，2传 统 的 政 治 教 学 中 ， 难 以 实 现 体 验 式 教 学 ， 利 用 信 息 技 术 我 们 就 可 以 再 现 政 治 、 经 济 或者 文 化 事 件 ， 让 学 生 在 再 现 的 “政 治 ”中 深 刻 认 识 、 体 验 政 治 、 经 济 和 文 化 事 件 的 发 生 发展 、 理 念 的 形 成 。2、 1 创 设 政 治 情 景营 造 政 治 事 件 及 场 面 ， 变 抽 象 为 形 象 ， 变 静 态 为 动 态 。 我 在 讲述能够承受挫折这课之前，通过大屏幕投影播放VCD歌曲真心英雄 ，中学生都十分喜
9、欢流行歌曲，音乐一响，学生不由自主地跟唱起来，学习兴趣和好奇心一下子被激发了。演唱完毕，通过鼠标控制，一道彩虹从天边升起，问题“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功这句歌词说明了什么?”也随即飞入画面，学生马上就有了比较直观的答案，教师再加以归纳，顺理成章地切入这堂课的主题。2、 2 提 供 多 种 通 道 的 信 息 ， 培 养 学 生 的 政 治 思 维 能 力学 习 政 治 的 目 的 不 在 于 单 纯 地 记 忆 一 些 政 治 知 识 ， 而 在 于 通 过 资 料 、 证 据 和 推 理 ， 形成 综 合 、 分 析 、 运 用 的 能 力 ， 培 养 学 生 的 辨
10、证 思 维 和 批 判 意 识 。 这 种 能 力 的 形 成 ， 仅 靠 薄 薄 的一 本 教 材 是 远 远 不 够 的 ， 而 信 息 技 术 为 实 现 这 个 目 的 创 造 了 得 天 独 厚 的 条 件 。 通 过 多 媒 体 和 网络 可 以 为 学 生 提 供 多 种 通 道 的 信 息 ， 帮 助 学 生 开 阔 视 野 ， 扩 展 思 维 空 间 ， 为 学 生 比 较 、 辨 别 、分 析 、 综 合 奠 定 坚 实 的 基 础 。 例 如 ， 教 纸 币 的 产 生 和 发 展 这 一 课 时 ， 我 针 对 “人 民 币是 否 印 的 越 多 越 好 ”这 一 问
11、题 ， 汇 集 各 派 具 有 代 表 性 的 观 点 ， 采 用 声 音 、 视 频 等 多 种 通 道 的 信息 ， 甚 至 掺 杂 一 些 虚 假 的 信 息 ， 建 立 起 相 关 的 资 料 库 ， 以 便 让 学 生 搜 集 信 息 、 甄 别 信 息 、 处 理信 息 ， 从 而 促 使 学 生 形 成 自 己 的 一 得 之 见 。 课 堂 教 学 中 ， 鼓 励 学 生 利 用 这 些 资 料 提 炼 出 自 己 独特 的 见 解 ， 向 教 科 书 、 权 威 挑 战 。 结 果 真 是 “一 石 激 起 千 层 浪 ”， 学 生 纷 纷 发 表 自 己 的 看 法 ，课
12、堂 教 学 气 氛 异 常 活 跃 ， 学 生 思 想 的 敏 锐 性 和 深 刻 性 、 思 维 的 活 跃 性 和 流 畅 性 ， 大 大 超 出 了 教师 的 估 计 和 想 象 。2、 3 再 现 政 治 人 物 或 政 治 事 件在 讲 述 当 代 国 际 社 会 中 的 “国 际 关 系 及 其 决 定 因 素 ”这个问题时，我精心剪辑了几段录像：“2012年9月7日中国渔船与日本巡逻船在钓鱼岛海域发生相撞” 、 “2013年俄罗斯正式加入世贸组织” “美国2013年4月15日波士顿爆炸案件”学生很自然联想到这些事件都是国家利益和国家力量作用的结果，并且明白了：国际社会中没有永恒的
13、朋友，也没有永恒的敌人。使原本枯燥无味的说理变得生动、形象、感人，学生认真思考，积极回答问题。教学过程联系紧密，富有吸引力，将课堂气氛引入一个高潮。同时让学生深刻的体会到了书本知识的“理论”与现实生活中的“实际”联系在一起是多么的重要。3、政治课教学中应用多媒体课件的原则作为德育主渠道功能的政治课教学不同于其他学科。它既重视理论的学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，在政治课教学中，制作多媒体课件，必须符合以下原则。3、1 教学性原则任何一门学科，运用多媒体的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。课堂展示类课件的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。因此，
14、首先要关注的是我们制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要，即课件的教学价值。课件的教学性原则主要表现为教学目标和内容的选择两个方面上。3、1、1 表现在教学目标上主要是要明确课件要解决什么问题，达到什么目的。也就是说课件要解决哪个重点和难点。比3如在高二思想政治上册第三课的矛盾就是对立统一一框里，我采用了一段一幅动画：一个飘在高空中的气球上有一根绳子，它的两端分别挂着只老鼠和一只猫，其中老鼠的手中有一把剪刀。就很容易的解决了矛盾双方的存在和相互转化是有条件的这一重点和难点了。我先用“他敢剪吗？”动画说明了矛盾双方的存在是有条件的。3、1、2在内容的选择上，要考虑二个因素第一是选取那些理论性
15、强，用口述、板书难以表达清楚的内容。第二是选取教学目标高，教材内容少，现实材料多（图片、音像材料等）的资料。3、2 直观性原则以“学”为中心的课件，设计者要取得理想的学习效果就要注重选例直观、情境逼真。因为学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，他们在实际情境下学习，可生动形象地激发联想，唤醒长期记忆中的有关知识、事例或表象。根据学生的特点，设计仿真直观情境，把那些时代特征明显、教学内涵丰富、学生喜闻乐见并且熟悉的事例表现出来，生动、形象、直观的视、音频效果就容易引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。3、3 现实性原则思想政治课不同于其他学科。作为一门以德育教育为主的社会学科，其理论性和
16、时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求我们政治课教师在运用多媒体进行教学时，选择的音像、图片等材料时，要注意二个因素：（1）是学生有所见、有所闻的现实的真实材料。 （2）典型的、时效的材料。思想政治课具有很强的时效性。正所谓“年年新教材，人人新教师” ，因此，在制作教学课件时，选择的材料应该时最近的、最新的。【参考文献】1. 姜俊红 心理学原理 2011 年 8 月第一版，2. 【美】Robert J.Sternberg Wendy M. Williams Educational Psychology(教育心理学) 2012 年 9 月第一版作者简介宋梦洁，女，1974 年 8 月 6 日,1998 年毕业于渭南师范学院， 现在酒 泉 卫 星 发 射 中 心 东 风 中 学 任 初 高 中 政治 教 师 ，中 学 一 级 教 师 ，是 酒 泉 卫 星 发 射 基 地 优 秀 教 师 ，酒 泉 市 骨 干 教 师 ，主 要 研 究 政 治 课 堂 教 学 以及 学 生 德 育 问 题 。通 讯 地 址 ：兰 州 市 27 支 局 44 信 箱 54 号 邮 编 ：732750 电 话 ：0937-2461278
