1、浅谈中职学生的素质培养黄芳妹桂林市民族职业技术学校摘要随着社会的发展和进步，越来越多的 岗位和部门 都需要高素质的劳动者和专门人才,而现在的中职学生在面对激烈的社会竞争、高技 术高强度的工作 压力和应对社会复杂的人际关系时，缺乏自尊、自信、自爱、自 强等良好的心理素质，其脆弱心理不自觉的表现出来。本文针对中职生的这些脆弱心理，进行了分析，并提出了一些建议。只有加强中职生的各方面素质的培养，不断提高其综合素质能力，才能使中 职生成为一名合格的社会主 义现代化事业的劳动者。关键词脆弱心理 素质培养 综合素质前言当今时代，是人类历史上发展最为迅速、变化最快的一个时代，人类社会在政治、经济、文化教育、
2、科学技术等方面都发生了根本性的变化。近年来，我国职业教育发展迅猛，为我国社会主义现代化建设提供了充足的劳动大军。但随着高校的扩招，各类大学招生门槛的降低，由此所带来的竞争压力的不断加大，滋长出诸多不良的行为现象，体现为大部分职业院校学生整体素质偏低，尤其以中职学校学生为甚。然而，随着社会的发展和进步，越来越多的岗位和部门都需要高素质的劳动者和专门人才（也就是我们常说的技术蓝领和灰领） 。作为社会发展的重要力量，社会对其素质和内涵的要求已经不同于往日，它不仅要求技工具备相关的技术技能、专业知识，同时也需要具备相应的职业操守、终身不懈的学习能力和爱岗敬业的创造力以及勇于拼搏的干劲等等。但中职学生在
3、面对激烈的社会竞争、高技术高强度的工作压力和应对社会复杂的人际关系时，缺乏自尊、自信、自爱、自强等良好的心理素质，其脆弱心理不自觉的表现出来，当这种心理得不到正确的引导时，则会给他们的学习生活和就业带来极大的影响。因此，正确的、客观的分析其原因，帮助他们正确对待，培养他们健康的心理素质，自我调整心理能力，是现中职教育必须不断进行的一项重要工作。一、现中职生存在的脆弱心理表现中职学生脆弱心理表现是多样化的，但归类起来，可以分为以下几种:（一）适应能力弱适应能力，体现的是一个人对陌生环境或陌生工作、学习的一种接受程度与融合程度。对于大部分新生来说，从初中升入职业学校，从家步入一个陌生的环境，刚开始
4、的抗拒与不适应，是正常的。但是，经过一段时间的磨合，仍然出现不适应,对于学校的一切还是不能接受，整天埋怨这不合自己的意，埋怨那不能让自己做得开心，埋怨没有像在家那样父母给的呵护，诸如这类的种种，学生都没有认识到环境是不能自己去改变的，只能自己去适应。不能很好地去适应新的学习环境，也就不能很好地去学习，更不可能说学好。而一旦这样的习惯的养成，对自己不久的就业以及自己以后的人生，都有很大的影响。（二）受挫能力比较差挫折是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其需要得不到满足时表现出的一种消极情绪状态。对于还是学生的中职生来说，学习、生活、人际关系三方面遇到的困难，很容易就成为了他们的挫折点
5、。相对于来说，来职校学习的学生，大都是不能升入高中，没有希望考上大学的差生，那么，接受与以往不一样的学习内容、学习方式（更多的是动手操作方面的，而且讲究学习的主动性），可能会出现差异。在通过一段时间的努力后（通常这么一段时间，在他们看来是很长一段时间，其实是比较短的一段时间），仍然不能赶上相对于比较认真又学习好的同学，可能就会产生失败感，进而自信心下降，甚至自卑。对于生活上和人际关系上，或是不能很好地融入集体，或是不能接受与人的不同起点等等，其受挫败感影响，更多的是更加不思进取，而不是去找方法来解决。（三）自控能力差对于学习成绩不够理想，运动场上的失利，生活方式的攀比，技能竞赛的失误，人际关系
6、的不协调，异性之间的不愉快，常常使得中职生烦躁不安。表现为作业嫌烦，不写：听课嫌烦，睡觉：说话嫌烦，回答也嫌烦：甚至吃饭也嫌烦，似乎需要宁静，可处在安静环境中仍是嫌烦。如果稍不合意，就借故发泄，撕书甩本，毁坏用具，破坏公物，甚至无故吵闹、骂人是常有的事。个别男生甚至展开“拳脚功夫”，部分女生则会出现厌食或不理人等现象。久而久之，这些会使学生容易形成比较任性的性格，使自己的适应能力更加处于劣势。（四）自信心不强相对于初中来说，中职学校的学生有来自各地的，贫富差距比较大，这使那些来自比较贫穷的地方的学生产生自卑感。还有那些在各方面赶不上别人的学生，在通过一段时间的努力仍然不能在各方面赶上别的同学的
7、话，很容易就产生了自暴自弃的念头，会对自己的未来感到暗淡，似乎也捕捉不到自己的理想和目标，在自身的生活空间中更找不到自己的兴趣和寄托，对学校组织的有关活动意识也淡薄，思想怠惰，整日提不起精神，情绪萎靡，意志消沉，严重影响自己的自信心。对于之后的学习、生活以及就业，都会造成严重的影响。二、中职生脆弱心理形成的主要原因笔者认为，中职生的脆弱心理形成的原因是多方面的，但主要分为心理、生理特点方面和外在教育方面。具体如下： （一）当前中职生的特点现中职学生年龄都在 1620 岁之间，中职生由少年步入青年时期，他们的思想品德具有过渡性和可塑性。一方面他们在思想上有幼稚和单纯的一面，另一方面他们又具有青年
8、时期的独立性，加之其精力旺盛，对事物的感受比较敏锐，易动感情而难于自控、自律，因此，他们的思想情感又具有冲动性。由于他们缺乏社会经验，遇事急躁而不沉着，思想方法比较简单，看问题比较片面，因此，自控力和识别能力比较差。（二） 生长规律，不能正确引导中专阶段正处于比较旺盛的青春期时期，人体的各个部分发育迅速，一些器官和系统（人的大脑和心脏）的发育超出了学生自身的认知水准和心理承受能力，由此便会产生一系列的脆弱性心理反应，从心理角度来说，一旦疏导不力，将会由正常的生理心理转折期滋变成一种“危险期”，从而对他们的健康成长产生不良的影响。（三）过度期望，违背客观规律受“望子成龙、望女成凤”的传统理念作祟
9、，许多学生家长对子女目标的拟订不尊重客观事实，期望值过大，一切事情都是“只能成功不能失败”。在这样的家教环境下，学生一旦有个闪失，则情绪失落，一蹶不振。对于属于被大学淘汰出局的中职生来说，自卑感更加容易滋生。（四）依赖心理太浓现在的学生大都是独生子女，在家里，一些父母在日常生活中对其子女可谓是一味地宽容呵护，尽可能地满足子女的一切需求。这使得他们习惯于以自己的意志去凌驾别人，失衡现象比较明显，当自己的意志左右不了别人的行动的时候，就失落和消沉，或者借故发泄，不仅影响了自己，也影响了别人。在外面时，父母是 24 小时监控着学生，学生从来都没有离开过父母的“保护”，再怎么样的“艰苦环境”，都能从容
10、度过。而一旦真正地离开了父母的保护伞时，方寸就乱了，要什么，都得自己亲自动手，亲体力行。这让在家是“小公主”、“小皇帝”的中职生来说，新的环境，新的生活、学习方式，无疑容易使他们陷入了“迷茫”、不知所措之中。三、培养中职生良好素质的途径（一）加强人文关怀，提高学生的适应能力良好的适应能力，这对走向社会是很有益处的，它能使人们能更快、更好地在新的环境中站稳脚跟，开始新的挑战。对于刚迈进中职学校的初中生来说，如何提高他们的适应能力呢？最重要的是让他们在这所新的学校中，找到归属感，找到熟悉的感觉，觉得这里就是我的才能施展之地。要做到这些，离不开教师的关心，同伴们的认可，能力展现的认可，以及各方面能力
11、的体现。为此，我们学校就应该注重对学生的人文关怀，而且不是一时“冲动”的关怀，而是长久地关怀，从心灵上的关怀到生活、学习上的种种关怀，给学生熟悉的亲人感觉。同时开展各种提高学生综合素质的一些大型活动，如举办各类技能大赛、开展卡拉 OK 比赛、演讲比赛、辩论会、田径运动会、球类比赛等等活动，来提高学生在同伴中的认可度以及自我能力的展现。这些能让学生更好、更快地融入到新的环境，也能提高学生的综合素质。同时，在假期，学校还可以开展校外实践活动，有计划地组织学生结合专业学习的特点，深入社会、深入企业中去锻炼，使学生能提前接触社会，提高学生不久之后的进入社会生活的适应能力。（二）加强挫折教育，培养吃苦耐
12、劳的精神。在遇到各种挫折时，许多的人都会产生打“退堂鼓”的念头。中职学校的学生也不例外。作为学校的老师，可以通过故事会、报告会、学习名人、伟人对待挫折的态度，来提高中职生对挫折的认识，让他们正确地认识到，挫折于人的一生是不可避免的，挫折并不可怕，可怕的是人的意志消沉，自我放弃。因此，我们要鼓励学生在遇到各种挫折时，应该冷静面对，认真分析，从长计议。从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。即使失败了，也应该保持自信和乐观的态度，因为挫折和教训也是一种财富，它往往会使人变得睿智、坚韧和顽强。只有化压力为动力，才能从逆境中奋起，从困境走向顺境，从失败走向成功。同时，
13、让“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能”作为每个学生承受挫折战胜困难的座右铭，满怀信心地去克服困难，争取成功。（三）对学生责任感、规则意识以及协作能力等方面的培养中职生的容易失控，很大程度上来说是对事物、事情认识不全面，以及缺乏责任感。因此，学校要有意识地培养中职生的责任感意识。责任意识，是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责的认识和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。不难想象，一个没有责任心的人，如何能对他人负责，如何能对家庭负责，如何能对社会负责，甚至如何对自己负责。做为职业学校的学生，走出校园后
14、就要承担社会责任了，如果在学校就没有责任感，相信社会交给他们的任务也不能完成。对于此，就得让学生有规则意识，认识到“没有规矩，不成方圆” 。一个没有规则意识的人是无法在社会立足的。我们可以让学生与学校一起制定校规和班规，说清楚为什么要这样做，以及开展相关的活动，使规则深入人心。主要是让学生服从一种管理模式，并形成一种自然的行为习惯，而不是对事情没有控制地随性而发。（四）让学生正确认识自己，提高自信心自信是一种正确、积极的自我理念和自我评价，是一个人对自己的积极感受。自信是成功的第一秘诀。培养学生对自己有正确和积极的评价，需要老师的指导和协助。美国发展心理学家、哈佛大学教授霍华德加德纳提出的“多
15、元智能理论”指出，人的智能是多元化的，即人的智能是由八种相对独立的形式存在的，是由无优劣之分的智能组合而成的，通过智能组合发挥作用。每个人都有自己的强势智能，都有未被挖掘的潜能，有自己的特有优势领域。常言道：“知人为聪，知己为明；知人不易，知己更难！”。因此，作为旁观者的老师要及时地指出学生身上存在的优点和不足。是优点的，要保持；不足之处，则让学生能够做到取人之长，补己之短，从而树立起“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的自信心。让学生在校期间，学会扬长补短，在不久的择业阶段学会扬长避短，在就业阶段要以长带短。正如美国著名教育家马斯洛说的：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自
16、己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”可见培养学生强的自信心是很有必要的。（五）培养中职生的各种良好习惯，提高综合素质良好的适应能力，好的自我控制能力，以及强的受挫能力和自信心，这些是中职生在校期间应该具备的基本条件，这些也是学生走上社会的必要条件。但是，光是具备这些能力，还是很不够的，像尊重意识、主动意识、合作意识、忠诚意识等等，中职学校的学生也应该具备。只有不断地培养学生的各种良好习惯，使学生的综合素质得到不断地加强，才能使学生在进入社会，进入单位后，能从容地应对各种挑战，得到社会的认可。因此，作为职业学校的学生，从入学开始就要培养各种良好的习惯，提高自我的综合素质，为自己的成长铺
17、垫良好的基石。总之，中职生的脆弱心理的出现是难免的，其形成是客观的，原因是多方面的。学校教育工作者要有针对性地采取多种措施，培养学生各种良好的行为习惯，使中职生在脆弱心理中逐步完善自我，从而全面提高自我的综合素质，成为一个具有完美品格的高素质的社会主义现代化事业的劳动者。参考文献：1 檀传宝学校道德教育原理M北京：教育科学出版社2003.12 戚万学，杜时忠现代德育论M济南：山东教育出版社19973 鲁洁道德教育的当代论域M北京：人民出版社20054 高德胜知性德育及其超越:现代德育困境研究M北京：教育科学出版社20035 黄栩校企合作加强中职学生心理素质教育，提高就业稳定率J 大众科学科学研究与实践2008（5） 6沃建中.中学生心理导向（第六册）M.科学出版社，1992（备注：黄芳妹桂林市民族职业技术学校 07735866682）
