1、浅谈信息技术与高中英语教学的整合摘要：在配合全国范围内实施的基础教育课程改革中，有效教学的热潮至上而下展开。而信息技术与学科教学的整合使得各学科都成为其体现价值的载体，并成为推动各学科有效教学的有力武器，其中英语教学尤为突出。借助于信息技术教师在更大程度上发挥和发展了学生的自主学习能力，从而更好地实现了高中英语教学的有效性，促进四种基本技能的发展，培养学生跨学科自主综合学习能力。关键词：信息技术 ;多媒体技术;有效教学;高中英语教学；整合研究;进入 21 世纪后，随着以电子计算机为核心的信息技术的广泛运用，在各级学校教育领域中的现代信息技术用于课程教学也得到迅速发展。现代信息技术用于教学主要依
2、靠多媒体系统、计算机软件、网络、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等。信息技术在高中英语教学中的应用已十分普遍，其优势是明显的。一、信息技术与高中英语教学整合的内涵。在我们大力倡导利用现代教育信息技术提高教育教学质量的今天，很多教师对现代教育信息技术所指向的内容存有疑问。如果对其理解不透彻的话，更谈不上把现代教育信息技术合理且恰当的应用在实际的教育教学过程中。信息技术就是利用在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。什么是信息技术与英语教学整合的内涵呢？整合一词，来源于英语“integrative
3、”,意为：”使结合，使并入，使一体化，使成为一体“。关于信息技术与学科课程整合的内涵，许多学者都提出了自己的观点。何克抗教授谈到：“信息技术与课程整合作为实现数字化学习的方法，通过有效的整合，可以构建出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情景创设，不受时空限制的资源共享，快速灵活的信息获取，丰富多样的交换方式，打破地区界限的协作交流，以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索。 ”这是对两者整合的一个基本定义。我对 “信息技术与高中英语教学的整合”的理解是：在英语教学过程中把信息技术、信息资源、和英语学科的教学内容、教学进度和教学目的有机结合起来，共同完成英语教学任务的一种新型的教学
4、。信息技术与英语学科教学的整合是为了充分展示英语学科的风采、更好地完成英语教学的目的的有机地结合，而绝对不是简单地混合。二、信息技术有利于新课的导入更简洁鲜明，内容丰富多彩。北师大版新教材每个单元的第一个步骤就是 Warming up，目的是鼓励学生自由讨论，大胆思考，作用是激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。如高一 unit4 Cyberspacer 让猜出叙述的影片名字，如果光猜就会失去 Warmingup 的目的了，关键是让学生在课前预习好能初步讲出这些电影与本单元的内在联系等。又如高二 Unit19 Language 中的Lesson3 Bo
5、dy language，既然讲到了肢体语言，各国的肢体语言有很大差别，而且很多肢体语言通过呈现得到了很好的解读。利用几个电影片段过几幅真实的图片，学生通过对影片、图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。三 、信息技术的运用，能快速提高学生英语四项基本技能。 。在英语学科教育中，听、说、读、写四者既是英语教学的手段，又是教学的目的。也就是说，这四种能力既是英语教学
6、的总体目标，也是英语基础知识教学的训练方式和教学目标。以听力教学为例，传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。 我利用优盘存贮听力材料。优盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说读写英语的兴趣，利用反馈原理训练学生的听说读写英语的能力，增强记忆，培养他们的英语表达
7、能力、丰富的想象力、创造性思维能力，这些都给传统英语课堂教学带来深刻的变革，为现代英语教学带来无限的生机等。三、信息技术的运用，提高了课堂教学效率。认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3 小时后能记忆获知的 70%，3 天后降为 10%；单用视觉，3 小时后记忆中留存 72%，3 天后降为 20%；如果视觉和听觉同时使用，则 3 小时后保存记忆 85%，3 天后仍存留记忆 65%。可见，在教学环境中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。因为在计算机技术的帮助下，传统的课堂教学使用的黑板、粉笔、书本演进为计算机屏幕显示课前准备好的各种课件，一是
8、省却了板书的时间，教师可以把讲课时的精力主要用于讲授、启发学生思考、积极参与这些对教学来说是更为重要的活动中，有利于提高课时效率与教学有效性。二是信息显示方式的多样化，文字、图像、声音、动画及影像等功能，比如，在北师大高中英语教材模块 2 Unit3 Weddings 中,导入时我插入了我自己的婚纱照，在展示婚纱照时，适时的播放婚礼进行曲，此时一下就把学生的注意力抓住了过来，在教学过程中，我更展示了现代不同类型的婚礼，再一次在班里掀起高潮。在讲到 Indonesian Weddings 和 Greek Weddings 时我把图片，声音结合起来，更重要的是，我播放了一段非常典型的影片去展示 G
9、reek Weddings，学生兴趣很高！因此在教授其他知识点时他们更愿意去配合着接受，大大提高了课堂效率。我也深刻体会到信息技术使教师在组织课堂教学时有更多的选择，能更生动、逼真、纯正地表现某些内容，多层次、多维度地展现教学方面的内容，将课堂教学引入一个新的境界，有利于调动学生学习的兴趣，激发学生的学习主动性与求知欲，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。四、信息技术能构建自主学习教学模式，促进学生在课堂里的主体地位。按照传统的教学模式，教师是教学活动的中心，是知识的传播者和灌输者，而学生则处于被动地接受教师传授知识技能的地位。在这种模式中，信息技术的运用可以改进灌输的速率。我们要把它们作为
10、促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。这恰恰符合反映人类学习过程的认识规律的建构主义学习理论，学习应该是教师指导下的、以学生为中心的一个过程。在这个过程中，学生是知识的主动构建者和运用者，是信息加工的主体，而不是知识技能的被动接受者，而教师则是学习过程的组织者与指导者，知识建构的促进者和帮助者。教师和学生互动，教与学互动，教师为学
11、生提供引导和帮助，教师又在此过程中吸收新的信息，教学相长。在这个过程中，信息技术就不仅仅是教师传授知识技能的手段方法，还要用来帮助学生进行互动学习，如查询资料，搜索信息，进行协作学习和沟通交流，它就是主动学习的认识工具了。五、信息技术是拓展课外学习空间的工具，为学习英语提供更多平台。众所周知，学语言最困难的是：课堂上学了很多单词、词汇和句型，也背了大量的文章，但是真的在大段语言输出上，有很多困难了，特别是像我们这样的中学，不可能直接与外国人交流，纯英语环境的创设，仅靠传统的一笔，一书，一机，一人，无异于天方夜谈。而现代信息技术可以把中国几代学英语人士的梦想部分地变成真实。利用现代信息技术可以让
12、学生学以致用达到最大化，从课内延伸到课外。以前最常见的是学生交网友，QQ 聊天。现在常见的是使用视频直接交流。我们可以领着学生到澳大利亚浏览；我们可以到英国人家去做客；我们可以与加拿大的学生聊天；我们足不出户就可以浏览英美报刊，收看实时的英语国家的电视节目。我认为这就是英语教学和信息技术结合的不可替代的作用。六、信息技术更易于促进教师合作教学，资源共享，发挥团队优势。我们在倡导学生合作学习的过程中，其实按照现代教育的发展，单个教师的知识储备、教学能力及教学策略等亦不能跟上日新月异的教学要求，这就需要一个年级的英语老师互相配合和合作。例如我们英语组十八位英语教师，每人重点准备一个或几个单元的内容
13、，教师之间把每个单元的教案、网络课件和相关资料相互拷贝，根据自己的需要做适当修改，极大限度的节省了时间、丰富了备课的思路。又如老师在备课过程中需要什么素材或进行课程设计，都可以在网上进行探讨，这样完全可以弥补个人的知识缺陷。七、信息技术与高中英语教学整合的实践中的问题信息技术在高中英语教学中的优势是不言而喻的，但同时也出现一些问题。我们非常清楚信息技术只是一种手段，是为优化教学方法和学习方法服务的工具。可是，在教学过程中，有些内容用黑板，粉笔，课本，图画就可以讲清楚的，有些教师偏偏选用多媒体，不仅浪费资源，还浪费了精力。一会儿是别开生面的彩色图画、一会儿是动听的优美音乐、一会儿是动感十足的 F
14、LASH 动画。好好的一堂课，结果成了一个杂耍的天堂。学生由于过多的沉溺于老师为他们设计的课件中，结果导致了教学效果的不理想。信息技术的存在是人类的进步，可是如何使用它则决定了这一进步是否有价值，有多大的价值。如果一味夸大信息技术在教育领域的作用，则会造成学生和老师被其束缚，成为课堂的“仆人” ；而把它当成做秀工具也是无谓消耗教学资源和学生学习的热情。事物都具有两面性，只要我们合理的、有度的利用好多媒体这种教学辅助手段，它的功还是大于过的。总之，信息技术与高中英语教学的整合是教育发展的要求，更是时代的要求。高中英语教师掌握和研究这一技术，将有助于促进英语教学改革，提高英语教学质量，把理想的教学变为实际的教学，实现课堂教学最优化，让高中英语教学的花开得更旺盛。浅谈信息技术与高中英语教学的整合姓 名： 宋 慧 然作者单位: 商丘市第二高级中学身份证号: 411402198607210521联系电话: 18237094307
