1、浅谈数学教学中的情感投入邱隘实验小学 周鑫随着新课程的全面实施，教师作为新课程的实施者、引导者和合作者，那么教师要如何全面的融入新课程的改革，更好的为新课标服务，教学工作中的情感投入是必不可少的。而数学是一门应用非常广泛的基础学科，数学教学是靠师生合作共同完成学习任务的。小学数学教师要想最大限度地提高教学教学质量，不仅要在传授知识的方法上下功夫，更应该在师生之间的情感上下功夫，从情感的领域中追求数学教学的最佳效果。因为教师的教学情感直接影响到学生接受知识的兴趣和记忆效果。凡是能使学生情绪产生强烈震动的事情，就容易记住，甚至终生难忘，积极的情感还能活跃学生灵活、敏捷、创造性的想象和思维能力。相反
2、，消极的情感，如悲观情绪，厌烦的态度，则会引起学生的厌学，降低思维的积极性，削弱思维的效果，从而阻碍教学质量的提高，更不利于素质教育的培养。那么，如何在数学教学中进行情感投入呢？以下是我自己的一点做法与体会。一、在教学中架设师生之间“爱”的桥梁小学中特别是低段学生，对周围世界的认识简单，情感单纯，在他们的心目中，老师是最可亲近的人，他们特别希望得到老师的爱的夸奖。教师的情感投入应以和蔼可亲的言行，循循善诱、灵活多变的教学手段和方法，促进小学生轻松愉快，满怀信心地参加认知活动，从而调动学生学习的积极性。如：小学生的鼻涕流下来了，老师掏出手纸帮他擦干净，鞋带开了，帮他们系上；当他们想突出地表现自己
3、的才能时，老师及时地给予鼓励的目光的微笑；当他们获得成功或取得进步时，老师和同学们一起鼓掌；当他们失误时，老师摸摸他的头，拍拍他的肩膀以示安慰。在教学活动中，教师给小学生一句赞扬的话，给他们发一朵小红花，加一颗五角星，或是一本练习本，他们都会感到非常兴奋和满足。逐渐地培养了他们良好的道德品质和学习习惯，进一步激发了学习兴趣。二、在教学中建立融洽的师生关系小学中年级段的学生，认知能力和个性都有了较大的发展，学会观察，对有一些事物开始有了各自不同的见解和感受，自尊心的意识也有明显的增强。因此，教师要在正确引导的基础上，置身于他们当中，和他们一起活动、交谈，形成融洽的师生关系才能有利于教育教学活动的
4、开展。具体做法是：1、结合教材，给学生讲一些中外数学家的故事，激起他们情感的波澜，联系实际体会数学知识在生活中的应用。如学习年、月、日这一章节后，引导学生自制当年和第二年的年历，让学生切实感受到数学知识在实际应用中的广泛性，激起他们学数学的兴趣。2、教师有目的有计划地在学生间开展学习小竞赛，争当数学小博士活动，引导学生增强互助、互促、友好、平等竞争的意识。如在每一个月进行一次阶段性的数学竞赛，产生一种适当的竞争意识。3、置身于学生当中和他们交朋友、做游戏、参加野炊、第二课堂兴趣小组等活动，并给予学生以热情指导和帮助，从而了解他们的思想动态，从学生的角度思考问题。也可以培养学生的团队精神，同学之
5、间互相合作、交流，形成一股凝聚力。4、面向全体，做好后进生的转化工作。对班上的差生，教师要采用“吃偏食”的方法，多接近他们，帮助他们解决学习中的各种困难，以热情鼓励的方法，解决差生的“厌学”思想。通过家访，请家长校访等方式达到转化后进生的目的。三、在教学中把“耐心”献给学生在数学课的教学中，教师富有人情味的语言学生最爱听，用感情打动人心的教师学生最信服。这就需要教师把“耐心”融于学生之中，不能采用简单粗暴、伤害学生感情的急噪行为去教学。在小学高年级学生的教学中，教师要特别注重教学内容的生动、语言表达的严谨、感情的细腻丰富。更要注意语言的幽默，有趣味，才能感化学生，使学生更加信服和崇拜老师。而要
6、做到这些必须在“耐心”上下功夫。如：对顽童的教育，不能有半点急燥，要静下心来多想办法，以自己的言行去感化他们，在他们身上肯花气力，使他们觉得实在“烦”不过老师，而教师还不肯罢休，甚至做到手把手地教他们习题，改错引他们走上学习的正道，最后达到师生相互尊重、相互信任、相互理解、亲密合作的良好关系。总之，在数学课教学的感情投入上，采用方式多种多样，应根据不同年龄段的学生，因材施教，因人而宜。对中上等学生，教师的感情投入应放在他们的完美人格、提高素质、拓展思路、开发智力上。既要严格要求，又要热情鼓励。对较差的学生，教师应把感情的投入放在尊重、信任、帮助上。因为越是后进的学生，他们更需要关心和爱护。教师平时给他们多一点微笑，多一句问候，多一些指点，多一份帮助，多一次鼓励。他们都会感到极大的幸福和宽慰，求知的欲望也就更加增强。
