1、浅谈小组合作学习在初中数学课堂的运用和研究路 锋当今时代科技竞争日益激烈。个人的能力是微乎其微的，想要取得成功，靠自己单枪匹马的奋斗几乎是不可能的，必须要团队合作，将不同的知识、思想加以交流，从而综合、提高，才能顺应时代的发展，最终取得成功。在学习中也不例外，只有与团队成员充分的合作，才能真正的理解知识，从而掌握知识并灵活的运用到生活中来。作为一名初中数学教师，我非常认同姚玉华老师的观点，在数学课堂教学中不仅要教会学生数学知识，还要培养学生的合作意识。数学课堂中的合作有整个班集体的合作，当然也包括“小组合作” 。只有小组合作学习，一部分胆小的学生才能主动地参与到学习中来，与同伴交流，成为学习的
2、主人，享受学习的快乐。在“小组合作” 模式下，学生才能真正做到标准中所提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。姚玉华老师对于小组合作学习的评价的观点对我的教学起到了一定的指导作用。在日常教学中， 为了增强组间学生的竞争力，培养组内学生的合作能力，增强组内的集体荣誉感和获得成功的喜悦感，建立合理的评价机制。在评价时遵循以下几点：（1）遵循“过程比结果更重要 ”的原则，不仅要对学习的结果进行评价，更要对学习的过程进行评价，争取做到“不同的人得到不同的发展”；（2）不仅要对“合作小组 ”进行评价，对于个人也需要评价，明确人和人之间的客观差异性；（3）评价时
3、不仅要对小组的发言情况进行评价，还要对小组成员的参与情况、合作时的纪律、合作学习的效果等进行评价； （4）既要有教师的评价，也要让学生进行自我评价，教师在评价时，语言要丰富，学生在评价时，要让他们诚实、客观的评价，不可以弄虚作假；（5）及时表扬表现优秀的个人和小组，每周进行最佳小组、最佳个人、最佳组长、最佳发言人等的评选活动，增强学生小组合作的积极性，评价侧重于小组合作的效果而非个人的荣誉，激励学生小组合作的热情。我在实施时体会到了其中的收获，但也有一些困惑。一、学生参与度不均衡通过观察，不难发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。我们不难有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。在小组合作学习中优等生有了发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会。二有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心。望各位专家给出指导意见！
