1、教学研究的方法浅谈一、教育经验总结法1、教育经验总结的涵义所谓教育经验总结，就是在不受控制的自然条件下，依据一定的价值取向，按照科学的研究程序，对教育实践中获得的经验事实加以分析、概括，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度的一种研究方法。教育经验总结是对广大教育实践工作者比较适用的方法。借助教育经验总结可以使来自教育实践的零散的、片面的经验，通过理性加工在更普遍的意义上和更广泛的范围内对教育实践产生指导作用。2、教育经验总结的特点以已有经验作为研究内容。保持研究过程的自然状态。注重对教育经验的理性思考。研究成果具有广泛的实用性3、教育经验总结的类型教育经验总结从理论水平上来说，一般可分
2、为三种类型或三个层次，即具体经验总结、一般经验总结和理论性经验总结。具体经验总结是以具体的教学实践事实为基础，总结某一具体专题活动的经验，主要撰写专题活动的目的、内容、过程及教学效果、研究者的体会。这类文章发表时往往被安排在报刊的“教学随笔” 、“教学偶拾” 、 “教学札记” 、 “园丁笔会” 、 “教学一得” 、 “教学后记” 、“教得乐”等栏目。一般经验总结是以具体经验为基础，将某一具体的教育事实扩大到对某一类教育现象的研究，从一事一议发展到对某一类教育活动原则和规律的认识，并从中概括出经验的一般形式。这类文章往往发表在教育刊物中的“教学论坛” 、 “学科研究” 、 “教学与研究” 、“学
3、科教学” 、 “教学思考”等栏目。例如， 促进学生主动学习数学的策略 、 教给学生学习数学的思维方式 、 改革课堂练习，培养创造性思维等都是教育科研中的一般经验总结。理论性经验总结是经验总结的最高层次。在一般经验总结的基础上，进行理性的、逻辑的分析，揭示教育现象之间的相互关系和本质规律，把一般性的教育经验上升为教育原则和教育理论。其表述的特点是论证性和阐释性，旨在阐明“为什么”和“怎么样”的问题。（二）调查研究法调查研究是教育研究中的一种重要方法。收集资料（包括数据） 、了解情况，就是调查；整理、分析资料，就是研究。总括来说，调查研究就是采用一定的程序和手段，有目的、有计划地搜集所研究对象的有关资料，通过整理、分析，从而了解实际情况，揭示事物的本质和规律，提出解决问题方案的一种研究方法。
