1、高等数学课程建设规划一、高等数学课程建设总目标与指导思想高等数学是高等院校的一门重要基础课程之一，该课程修课人数多，占用学时数长，对学生学习以后的后继课程起着至关重要的作用。为了使高等数学的课程教学规范化、合理化，使我校的高等数学的教学质量上一个新台阶，制定高等数学课程建设规划意义重大。今后几年内，我们将根据我院的特点，深化和发展已取得的改革和建设成果，狠抓以提高教学质量为根本目标的质量工程建设。我们将完善按层次分流培养的课程教学结构模式，提高适应于不同层次不同学科大类的教材的质量，逐步实现教材的层次化，立体化和精品化；在教学内容、教学方法与现代教学手段相结合的综合改革方面继续改革，争取取得新
2、突破；加强实验教学建设，全面提升数学实验课的教学水平和质量；提高教师的教学水平和业务水平，改善师资队伍结构和学位层次；加强课程网站建设，建成特色鲜明的数学教学资源网；积极申报省部级以上教学改革和教学研究课题，力争我院高等数学课程改革和建设在省内同类院校的领先地位。二、高等数学课程建设现在基本情况1.高等数学课程于 2004 年被确定为院级重点建设课程。2009 年被确定为院级精品课程。2. 教学队伍情况姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 教学中承担的工作3. 职称、年龄、学历比例职称 人数 百分比 年龄 人数 百分比 学历 人数 百分比教授副教授讲师助教三、高等数学课程建设的主要工作与标准1
3、、高等数学课程教学实行分层教学高等数学教学按专业类别实行分层教学，如电子类、计算机类、土木工程类、化学类等属于工科类，使用教材应为：高等数学、学时数为 152；经管类、生化类、服装设计类属于经济管理类，学时数为 104；使用教材为：微积分。分层教学更加体现了“必须”、“够用”的原则，并且把不同专业对数学要求的高低不同在教学的几个方面加以区别：（1）学时数加以区别；（2）教材加以区别；（3）担任课程的教师在时间上也有相对稳定性上的区别。2、教学改革继续推进融教学内容和体系改革、教学方法改革与教学手段现代化为一体的综合改革与整合实践。在课堂讲授中将传统的教学方法与现代化教学手段（如多媒体教学等）恰
4、当地结合起来，将教师讲授与学生自学、讨论和研究有机地结合起来，同时继续进行考试方法的改革试点，使教学方法改革取得新突破。3、师资队伍建设根据高等数学分级教学的要求，对师资队伍建设方面应采取如下方案：（1） 加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，对教育事业的强烈事业心和献身精神。（2） 建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，争取 80%以上成为教学骨干。（3） 拥有掌握本专业范围内数学发展动态，具有本专业内科研主攻方向，具有一定科研能力和水平的学术带头人，带动高等数学教研室教师开展工作，并年均发表论
5、文一篇以上。（4） 优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学团队，达到高、中、初级教师人数比例 7：4：1。中青年教师中 95%以上达到硕士研究生水平。（5） 优选任课教师，进一步提高教学质量，保持主讲教师教学效果好的不低于任课教师的 90%，高职称教师上课率达到 100%，主讲教师 90%以上具有讲师以上职称。（6） 加大对新上岗青年教师培养的力度，每个青年教师安排教学导师，青年教师跟班听导师的课，导师定期听青年教师的课。高等数学教研室全体教师定期听青年教师试讲并评议，以提高新上岗青年教师课堂教学能力，促进新上岗青年教师尽快过好教学关。5、
6、教学管理（1）教师教学的规范化管理，包括：教学大纲、教案、考试试卷、成绩册等。试卷分析表等均要存档备查；（2）任课教师基本情况的信息化管理，包括：教师能开设课的种类和门数，已任课的专业，教学基本情况等。（3）制定科学的、合理的评价教师教学水平的标准。这种评价标准要有利于教师在教学过程中能大胆地既教书又育人，大胆地重视素质教育，狠抓素质教育。四、高等数学课程建设基本目标 1、高等数学网上辅导、答疑系统。2、在 25 年时间内，师资队伍结构在职称、学历结构，教研水平和能力的结构方面更加合理化。3、高等数学多媒体教学课件研制与开发。4、2 年内成为院级精品课程。5、编写配套的高等数学教材及教学辅导教
7、材。6、完善各种教学手段，如多媒体教学、网上教学等。 五、课程建设实现措施1、 根据本学科的发展以及我院学生培养目标、学院人才培养方案制订教学大纲，根据不同专业的要求，认真细致地完善教学大纲。严格围绕各专业人才培养方案对高等数学课程的教学大纲进行修订，建立了符合培养目标和教学要求、适合理工类、管理类、文科类等专业要求的三种类型的教学大纲。试行分层次教学，分成 A,B,C 三个层次，因材施教，全面发展。2、定期进行教学法研究活动，集体备课，备课充分，常备常新，不断修订教案、改进教学方法加强辅导答疑等各个教学环节。经常交流和分析学生学习状况，改进教学和管理方法。建立导师制，督导组及系老教师经常随堂
8、听课并进行指导。3、采用“启发式”、“讨论式”等教学方法，启发学生深入思考，充分调动学生积极主动学习，灵活运用多种先进的教学方法；有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。课堂教学注重讲练结合，经讲多练，注重方法的归纳、整理，注意举一反三。注意分析定理的形成过程和证明思路，条件变化对结论的影响，揭示知识的内在联系，培养学生辩证思维能力和逻辑思维能力。注意对基本定义和概念的“质疑”和变成训练（包括课堂讨论、课外思考题等），让学生准确掌握概念的内涵和外延，培养学生思维的深刻度。注意解题方法的多样性和优化解题策略，培养学生思维的广阔性和灵活性。4、
9、设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。5、充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。充分利用多种媒体的教学优势，取长补短，互容互利，充分运用立体化的教学思想，为教师教学辅导、学生自学、练习，提供了更宽阔的教学空间；在教学内容和体系上，在保持经典的核心内容的基础上，通过适当精简内容，进一步优化结构和体系，以经典内容为载体，适当融入现代数学思想，插入数学建模的案例，使高等数学教学改革进一步走向深入。6、教学研究活动制度化，经常开展教学方法研究，定期组织青
10、年教师试讲，并通过示范教学等形式，提高青年教师的教学能力. 注意剖析教材内容整体的内在联系，适当指出有关内容进一步研究的方法和可能性及与后继课程联系。7、 普及教师的公开课，请有经验的教授亲临指导，课后提出建设性的意见，提高每分钟课堂教学质量。加强年轻教师的培养,系专家组及系督导组进行一对一帮教,定期听课,精心指导青年教师,帮助组织教材、审阅教案、明确教学目的、要求、重点和难点，帮助解决教学中遇到的疑难问题,提高教学技巧.在课题选择、项目申请、论文撰写等方面给予指导，使所有的青年教师在教学、科研方面有较大的提高,都能站稳和站好讲台,学生评价主讲教师课堂教学的评价结果大部分为优.8、在教材建设方面，编写出一本适应地方院校的、使教师的教学更具针对性的、更能适应我校的教学要求的、高水平的由全国优秀出版社出版的、高等院校规划教材和学习指导书。9、鼓励教师教改项目的立项，在 2 年内主持并完成 12 项院级教研项目，争取 12 项省级教研项目,在 5 年内有一定的教学研究成果发表和推广。高等数学教研室
