1、2014 附件 1：湖南第一师范学院毕业论文(设计)任务书专业班级 10 英本 7 班 学生姓名 雷晓玲 学 号 10404040709课题名称 情境教学法在小学英语教学中的应用Application of Situational Approach in Primary English Teaching设计(论文)起止时间 2013 年 6 月 26 日至 2014 年 5 月 4 日课题类型 应用研究 课题性质 学生自选题、 课题研究的目的与主要内容研究目的：现阶段小学英语教学过分重视知识的结合和传授，而从未强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出 发，倡 导体验、实践、参与、合作与交流的
2、学习方式，该课题研究旨在帮助小学英语教师了解小学英语教学现状，意 识到 传统英语教学方式的不合理性，帮助小学英语教师从一个更专业的角度来从事英语教学， 为 小学英语教师在课堂运用情境教学提供一定的理论指导，发展小学生 综合运用语言的能力，使得语言学习过程成为学生形成积极情感态度，充分调动学生学 习的积极性和自主性，激 发 英语学习兴趣，培养他们良好的英语学习习惯以及提高小学英语教学质量。主要内容：该课题结合国内外相关研究资料以及教学法的理论知识，研究者应该分析什么是情境教学法、在小学英语课 堂上为什么要采用情境教学法、有什么意义以及如何设计实施好课堂情境教学，并就此提出了一些自己的相关看法与
3、观点。二、基本要求1、根据外语系毕业论文实施方案 中的要求，及 时把握进 度，主动与论文指导老师保持联系，虚心向他人请教。2、收集足够的与本研究相关的国内外 资料，以保 证研究的真 实性、广泛性， 细致钻研原始材料，从中发现一些问题。3、认真研读与论文相关的小学英 语情境教学研究文献，熟悉小学英语课堂教学问题分析方法和解决思路。采用相关理论 方法组织全文。4、文体结构、语句特点要符合学术论文的要求。按照学院统一规定编排格式。5、遵循学术规范，引用他人观点、资料要有明确标注，不得抄袭。同时， 论文要有一定程度的创新。注：1、此表由指导教师填写，经各教研室主任、系（部）教学主任审批生效；2、此表双
4、面打印，一式三份，学生、指导教师、教研室各 1 份。三、课题研究已具备的条件（包括实验室、主要 仪器设备、参考资料）1、领导高度重视，管理严格：毕业论文(设计) 工作由主管院长领导，实行学院、系(部)、教研室三级管理。2、时间保证：外语系毕业论 文工作从 2013 年 7 月份就开始 组织，到 2014 年 5 月份才结束，有足够的时间给学生撰写论文。3、硬件支持：（1）网络教室；（ 2）多媒体教室；（3）学校数字 资源库（4）教学管理局域（5）外语系图书资料室。4、软件支持：利用学校图书馆 的数字资源，也可上网 查阅 相关研究，收集分析所需要的国内外各类相关政论文数据；还可以利用学校图书馆和
5、湖南省图书馆书库以及期刊室。4、论文(设计) 进 度表2013年6月26日 2014年2月16日 搜集资料、构思、撰写论文写作提纲2014年2月17日 2014年2月23日 完成论文开题，撰写开题报告2014年2月24日 2014年3月16日 在老师指导下， 查阅资 料，深入研究，完成论文初稿2014年3月17日 2014年3月30日 根据指导教师意见修改，完成论文二稿2014年3月31日 2014年4月13日 根据指导教师意见修改，完成论文三稿2014年4月14日 2014年4月27日 指导教师、评阅教师评 定成绩2014年4月28日 2014年5月4日 完成论文答辩、论文定稿、评定论文最终
6、成绩五、教研室审批意见教研室主任（签名） 年 月 日六、系（部）审批意见系（部）负责人（签名） （公章） 年 月 日指导教师（签名）： 学生（签名）： 附件 2：湖南第一师范学院毕业论文(设计)开题报告题目名称： 情境教学法在小学英语教学中的应用 Application of Situational Approach in Primary English Teaching 毕业论文起止时间： 2013 年 6 月 26 日 2014 年 5 月 4 日(共 45 周)系（部）： 外语系 指导教师：周超英班级：10 英本 7 班 学生姓名：雷晓玲一、选题背景与研究意义:选题背景：21世纪的人才不
7、仅要具备扎实的专业基本功、较高的道德素养，同 时还应具有较强的英语综合应用能力，因此英 语学习的重要性日益凸 显。著名的 语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。 ”实际化交流和 语言的实践可以令许多小学英语教师使用情境教学模式，创造更丰富的情境，诱发学生想象和活用课本内容，让学生在情境中学习知 识，使学生更加容易和更加熟练地掌握知识。研究意义：无论是在理论研究上还是在实际教学中，小学英语情境教学这一领域都需要更加科学的指导，加强研究如何将情境教学法正确地运用到小学英语教学当中去， 把英语教学与先进的教学方式相结合，把握小学英 语情境教学
8、法规 律，丰富小学英 语的教学理论。目前关于情境教学法的研究很多，但大多数仅在分析、 阐释情境教学理 论，而对小学英语课堂上如何应用情境教学法的研究相对较少。在教学 过程中，教师若能很好地将情境教学法运用于教学，将有助于提高学生和老师的自信心，提高英 语教学的效率性和趣味性，因此本课题关于对情境教学法应用的研究对于小学英语教学意义重大。二、本课题研究现状情境教学作为一种教学法，于 20 世纪 20 年代产生于英国，它是以培养口语能力为基础、充分利用情境来进行目的语的基本结构训练的教学法。 20 世纪 90 年代初，以美国和加拿大等为代表的西方国家的教育实践研究者开始探讨一种特殊的教学设计和教学
9、策略:以情境教学和情境学习为基石。2001 年，美国的俄勒刚州大学为了使教 师掌握情境教学的方法论，实施了情境学习联盟的计划，开始探索和改革情境教学，其目的是通过情境教学，提高学生的思维能力解决模拟以及真实问题。我国首次开展情境教学法实验源于 1995 年， 该方法作为一种有实用性较高、教学效果 较好的教学手段。基 础上拓展理解，掌握书面语言的能力与方法。第一代外语教学法专家张 士一先生最早进行英语情境教学理 论的研究，之后特 级教师李吉林将情境教学作为一种独特的教学方法来进行探讨，把情感活动和认知活动有机结合起来，以学生学习为研究的视角，使情境教育在实践中得到广泛的运用。 原国家教委副主任柳
10、斌认为情境教学一情境教育极具中国特色，行之有效地解决了目前中国基础教育的些许问题。情境教学迅速在音乐、体育、政治等学科进行推广实践，很见成效。 综观国内外学者的研究，我们发现，这些理论见解对我们开展英语情境教学的研究具有极大的借 鉴意义。但是过多的在强调情境教学这一教学理论，而并没有 过多地探究在小学英 语教学中如何来应用情境教学法。三、主要内容与预期目标:主要内容：本文结合国内外相关研究资料以及教学法的理论知识，主要阐述了什么是情境教学法、在小学英语课堂上 为什么要采用情境教学法、有什么意义以及如何设计实施好课堂情境教学，并就此提出了作者的相关看法与观点。预期目标：希望本课题的研究能让更多的
11、优秀教师对小学英语的情境教学有更多的了解，并意识到情境教学的应用 对于小学英语教学的必要性，能够对他们以后的教学有所帮助和借鉴意义，并启发他们在教学 过程中不断探索发现自己学生的 实际情况，巧妙地 应用情境教学，更大限度的提高小学英语教学效果和学生学习英语 的积极性， 让学生能在快乐中学习英语，享有更多的语言实践机会，进一步增加学生学习英语 的兴趣和自信心。四、研究思路与研究方法：1、研究思路：本研究将首先 对情境教学理论进行阐述，然后探讨情境教学法在小学英语教学中的应用，旨在获得情境教学法在小学英 语教学中运用的策略，以期优化英语课堂，有效地激发学生学习英语的潜能。2、研究方法：本研究主要采
12、用文献分析法、体 验研究法、调查法等研究方法来完成本研究五、进度安排：2013 年 6 月 26 日2014 年 2 月 16 日 搜集资料、构思、撰写论文写作提纲2014 年 2 月 17 日2014 年 2 月 23 日 完成论文开题，撰写开题报告2014 年 2 月 24 日2014 年 3 月 16 日 在老师指导下，查阅资料，深入研究，完成论文初稿2014 年 3 月 17 日2014 年 3 月 30 日 根据指导教师意见修改，完成论文二稿2014 年 3 月 31 日2014 年 4 月 13 日 根据指导教师意见修改，完成论文三稿2014 年 4 月 14 日2014 年 4
13、月 27 日 指导教师、评阅 教师评定成绩2014 年 4 月 28 日2014 年 5 月 4 日 完成论文答辩、论文定稿、 评定论文最终成绩六、论文提纲：第一章 引言第二章 情境教学法综述2.1 情境教学法的定义2.2 情境教学法的理论依据2.3 对情境教学法的相关研究第三章 在小学英语教学中开展情境教学法的必要性3.1 情境教学法是新课程改革的需要3.2 情境教学法是师生教学互动的需要3.3 情境教学法是英语学习的需要第四章 情景教学法在小学英语教学中的应用4.1 通过问题，创设情境 4.2 教具辅助，展示情境4.3 利用多媒体，创设 情境 4.4 设计游戏，创设情境4.5 创设角色，扮
14、演情境章 5 章 结语七、参考文献：1Brown, J. S., Collin. A&P. Duguid. Situated Cognition and the Culture of Learning, Educational ResearchM,1989:62-65.2E11is,R.Second language AcquisitionM.Oxford: Oxford University Press 1997:38-45.3Crashes,S.Second Language Acquisition and Second Language LearningM.Oxford: Pregamo
15、n,1981:23-25.4杜威.杜威教育论著选M.上海:华东师范大学出版社，1981:15-18,31.5李吉林、田本娜.李吉林情境教学一情境教育M.济南:山东教育出版社，2000:14-17.6柳斌.重视“情境教育”努力探索全面提高学生素质的途径J.课程、教材，1997(3):7-9.7刘彦臻.小学英语教学策略D.南宁：广西师范大学， 2002:54-56.8王文静.基于情境认知与学习的教学模式研究D.上海：华东师范大学，2001:11-13.9韦志成.语文教学情境论M. 南宁: 广西教育科学出版社，1966:36-38.10夏旺.情境教学法在小学英语教学中的运用研究D.长沙：湖南师范大学，2010:24-28.11杨莉.情境教学法在小学教学中的应用研究J. 中国科教 创新导刊， 2012(57).12张继兵.为学生创设真实的英语学习情境J. 中国教育报 ，2000（23）.13朱晨霞.小学英语教学中如何提高学生的主动参与意识 J.科学大众， 2010（11）.指导教师审阅意见：年 月 日教研室审核意见：年 月 日系（部）审批意见：年 月 日
