1、*本科毕业论文（设计）第 1 页 共 10 页毕节市农村“留守儿童”教育问题探究摘要：在市场经济高速发展和城市化进程加速的今天，农村留守儿童作为新的弱势群体，已经成为一个重大社会问题，引起了全社会的关注。留守儿问题主要表现在心理、学习、人生安全等方面存在诸多方面。毕节市经济相对滞后，外出务工人口多，留守儿童数量日益增长，这给整个毕节市的教育带来了新的困难与挑战。本文剖析了国内有关留守儿童的政策、留守儿童存在和面临的问题及教育应对策略。关键词：毕节市；留守儿童；教育；问题对策Bijie rural “children left behind“ education inquiry【Abstract
2、】 In a market economy high-speed development and urbanized advancement acceleration today, as a new rural left-behind children vulnerable groups, has become a serious social problem, caused the concern of the whole society. left-behind children mainly displays in child psychology, learning and life
3、safety, etc., there are many aspects. Bijie city economy relatively lags behind, the outdoor-workers population, a number of unattended children the increasing to whole Bijie city of education brings new difficulties and challenges. This paper analyzes the relevant domestic left-behind children poli
4、cy, left-behind children existence and and the problems facing the education strategies.【Key words 】Bijie; rear children; education; Problems and Countermeasures一、引言：随着社会的迅速发展，工业化、城镇化、现代化不断加速的今天，外出打工的人越来越多。而在这些打工的人群中，更多的是中年人，他们多是已婚并有了子女，为了生活的需要，他们不得不抛下孩子，只身去外挣钱。然而，这些被他们所留下的子女，却成了倍受人们关注的问题。由于他们长期远离双亲
5、，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些“留守儿童”在思想道德、毕节市农村“留守儿童”教育问题探究第 2 页 共 10 页心理健康、行为习惯，尤其是家庭教育等方面的严重断层和缺位，在成长发育的过程中比较容易偏离正常轨道。自改革开放以来，农村留守儿童现象越来越严重。为解决这一问题,促进留守儿童发展,中央和地方出台了相关的政策法规,基层政府也进行了不懈探索。2006 年 3 月发布了国务院关于解决农民工问题的若干意见对农民工的社会地位给予了清晰定位,这种定位为农民工子女(包括农村留守儿童 )教育和发展提供了重要基础。关于留守儿童的教育管理问题明确指出:“输出地政府要解决好农民工托留
6、在农村子女的教育问题”。2006 年 9 月 1 日修订实施中华人民共和国义务教育法第二条规定:“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育,不收学费、杂费。 ”第十二条规定:“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年,在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的,当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。”2006 年 12 月颁布了中华人民共和国未成年人保护法指出:“父母
7、或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境,依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务”;“父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯,以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人,引导未成年人进行有益身心健康的活动”;“父母因外出务工或者其他原因不能履行对未成年人监护职责的,应当委托有监护能力的其他成年人代为监护”;“全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚,关心、爱护未成年人 ”;“各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利,并采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和流动人口中的未成年人等接受义务教育”。2006 年 7 月 17 日,全国妇联下发了关于大力开展关
8、爱农村留守儿童行动的意见指出:关爱农村留守儿童是一项长期而重要的工作。各地要从本地区的实际出发,根据留守儿童的发展需求和实际问题,制订关爱农村留守儿童行动计划 ,并将其纳入家庭教育“十一五”规划,作为开展农村儿童工作 ,发展农村家庭教育的重点内容之一。*本科毕业论文（设计）第 3 页 共 10 页2007 年 7 月,中共中央组织部、全国妇联、教育部、公安部、民政部、卫生部、共青团中央七部门联合下发关于贯彻落实中央指示精神 积极开展关爱农村留守流动儿童工作的通知,要求进一步发挥各级党组织、政府部门及群团组织在推动农村留守流动儿童工作中的积极作用,促进农村留守流动儿童问题的有效解决。同时,明确了
9、各级党组织、教育行政部、公安部、民政部、卫生行政部、妇联、共青团、少先队组织在留守儿童教育管理方面的主要职责与任务,指出了各部门在留守儿童管理方面应该解决的具体问题。2007 年 12 月,全国妇联、教育部、公安部、民政部、司法部、财政部、农业部、卫生部、国家人口计生委、中央文明办、全国总工会、共青团中央、中国关心下一代工作委员会 13 部门联合下发关于开展“共享蓝天 ”全国关爱农村留守流动儿童大行动的通知,此项行动:“以优化农村留守流动儿童生存发展环境 ,促进农村留守流动儿童健康成长为目标,以强化政府行为 ,动员社会支持,提高家长素质为着力点,通过共享蓝天支持行动、维权行动、关爱行动、宣传行
10、动四大行动,切实推进农村留守流动儿童问题的有效解决,促进农村留守流动儿童健康成长。”行动措施主要有:完善工作机制、发展工作队伍、落实工作经费、纳入评估体系。二、毕节市农村中小学“留守儿童”现状 毕节市处于贫困的西部地区，经济相对滞后，留守儿童较多。据统计，毕节市有留守儿童 1.6 万余名。这些 留守儿童的父母为了改变贫困，都远离家乡在外打工。由于家庭结构发生变化、家庭功能的失调，这些留守儿童的心理、教育、成长等一系列不容忽视的问题暴露出来。 （一）心理问题由于他们长期缺乏来自完整家庭和父母的关爱，心理和性格都存在极度的障碍，在学校班集体中不合群，往往使他们缺乏安全感、自卑闭锁、性格孤僻。1.安
11、全感：美国心理学家马斯洛认为，可把人的需要分为五个层次：1.生理需要 2.安全需要 3.爱和归属的需要 4.尊重的需要 5.自我实现的需要。 安全需要是人对生命财产的安全、秩序、稳定、免除恐惧和焦虑的需要，它是在生理需要满足的基础上产生的。这种需要得不到满足，人就会感到威胁和恐惧。它表现为人都希望自己有丰厚的收入，有一个稳定的工作；希望生活在安全、有毕节市农村“留守儿童”教育问题探究第 4 页 共 10 页秩序、可以预测和熟悉的环境中；喜欢做自己熟悉的工作等等，这种需要得到满足就会有安全感，否则，就没有安全感。留守儿童因与亲情的缺失和断裂，内心的情感得不到倾诉。让他们过于在意别人对自己的看法，
12、关键时刻总是希望依靠别人，希望别人能够帮助自己，同时，内心深处对自己和别人又都不够信任，对生活周围的人与事总是抱着怀疑的态度。随着与父母分离的时间越长，心理健康水平越低，心理问题越突出。2自卑心理：留守儿童常常对自我评价偏低、自愧无能而丧失自信，并伴有自怨自艾、悲观失望等情绪体验的消极心理倾向。他们往往情不自禁地过分夸大自己的缺陷，甚至毫无根据地臆造出许多弱点，还总爱拿自己的短处比别人的长处，不能冷静地分析自己所受的挫折，不能正确地对待自己的过失，不能认真地思考别人对自己的期望，也不能客观地理解别人对自己的评价，以致把自己看得一无是处，失去自信心，对那些稍加努力完全能够完成的任务也轻易放弃。3
13、性格孤僻：父母不在身边，使他们失去了良好的倾诉对象，而常常处于压抑、孤独和冷漠之中，性格变得喜怒无常，难以自制。华盛顿大学的心理学家菲利普斯认为，许多儿童不能与他人正常交往的原因，是因为他们早期没有学会基本的社会交往技能，从而也不能以正常的方式也别人交往。留守儿童早期缺少父母的教育或是监护者不当的教育（对孩子过分溺爱与迁就），也使他们学不到这些基本的社会交往技能，而性格变得孤僻。（二）思想问题思想健康要求儿童树立正确的社会观、积极的人生观、立场鲜明的是非观和爱憎分明的情感倾向。留守儿童因为自身的原因，在思想上他们思想不够积极、人生观消极等。这些都是直接影响他们学习的重要因素。1.消极思想：不能
14、乐观的去看待、正视现实的问题，这是留守儿童在思想上的一大障碍，也是使得他们思想消极的重要原因。在面对挫折与困难的时刻，总是找着各种借口为自己开脱。常常都会说：“我不行，我不能胜任，我真的干不了”来安慰自己，从而找到心灵的一丝慰藉。很多的常人都能办到的事，只因他们的萎缩，而无法得到理想的结果。留守儿童思想的消极，其实关键是他们不会调节自己的心态，不能正确的看待事物。往往不能自满，不能适当地肯定自己，而无法战胜消极的心理。在事情发生的时候，不能很好的认清自己的不足。过分的在乎别人的眼光而盲目的羡慕他人。*本科毕业论文（设计）第 5 页 共 10 页2.消极人生观：留守儿童在对人生的目的、意义和道路
15、的根本看法和态度上总趋向于消极的心理。其实消极和积极是对某件事表现出的态度。当对其发生兴趣或认识到它的重要性时，就乐于主动参与，表现出积极的态度；反之，则会有意识地回避、抵抗，表现出消极的态度。尽管儿童的天性都是贪玩的，但在对待学习的问题上，却会表现出截然不同的态度。有的留守儿童觉得读书无用，在这样的观念指导下，对学习难以产生兴趣，因此以消极的态度应付了事。而那些从小得到完整家庭关爱的孩子，因为意识到学习的重要性，不需要家长和老师的督促，自己就会努力对待。（三）学习问题学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视
16、过去的精神结构。当前，农村留守儿童大多由隔代亲人或其他亲友监管，爷爷、奶奶与外公、外婆因年纪大，文化水平低，精力有限，无力在孩子的学习上给予辅导和帮助。因此他们大多在学习方面表现出学习成绩较差；再者，由于监管人思想陈旧、教育方式落后，对于留守儿童或是娇生惯养，或是放任自流，在这种长期缺乏家庭教育父母关爱的环境下，孩子没有养成良好的学习习惯、学习观念，许多儿童产生厌学情绪，将精力花费在上网、玩游戏上，由于自我约束能力较差，长此以往，不写作业、迟到、早退、旷课成为常有之事，有的甚至中途辍学。三、解决毕节市农村“留守儿童”教育问题的对策在毕节市这个经济相对滞后的地区，要解决留守儿童的教育问题，应从社
17、会、地方政府、家庭、学校、留守儿童本身五个方面出发。（一）社会方面：社会是一个大家庭，也是人类生存的大环境，对人发展有重大影响。因此，留守儿童的教育问题是社会工作的重要领域，同时，社会工作也是解决留守儿童教育的有效途径。留守儿童由于父母外出务工，监护人的精力不足或其他原因，在遇到困难时往往的不到及时有效的包括家人等自然体系的支持，同时，目前留守儿童在遇到困难时，也很难得到政府等正式支持体系的支持，在这种情况下只能求助社会工作等非政府组织获得有效的支持。（二）政府方面：政府工作直接影响到整个社会的发展变化，政府应高度重视农村留守儿童的教育问题，针对部分留守儿童心理失衡、亲情缺失、安全隐患、生活困
18、难四大突出问题，毕节市地方政府可从以下几方面着手：毕节市农村“留守儿童”教育问题探究第 6 页 共 10 页1、加强宣传教育:宣传部门应在全市干部、群众、教师、家长、儿童中发放调查问卷，印发宣传资料，创建农村留守儿童教育保护网站，在县电视台、报刊设立专栏，独创设计“留守儿童教育保护”标识图徽，向社会发放，使群众对留守儿童工作的知晓率提升，参与率提升。2、实施心理矫治:投入改建、新建寄宿制学校，吸纳更多的留守儿童。教育部门可在学校建立心理咨询室，对留守儿童进行个案辅导和心理讲座。在留守儿童中开展“我能学、我能做、我能帮、我能爱、我能行”“五能”主题活动，在教师中开展帮扶教育活动。通过教育引导，对
19、留守儿童孤僻、任性、暴躁等不良性格得进行有效矫正。3、开展监护教育:市妇联要充分利用家长学校，在留守儿童家长中开展监护教育工作。对家长进行家教知识的辅导和培训，提高家长的责任意识。4、整合社会资源：市委、市政府要领导公安、司法、文化、卫生、工商等部门对留守儿童进行交通安全、消防、法制知识教育，整治违规网吧和校园周边环境，解决安全隐患。乡（镇）综治办设立保护站，发放留守儿童保护卡，民政办设立援助站，帮助困难留守儿童和家庭。留守儿童集中的村组建立“亲情活动室”和托管家庭，聘请党员、妇女和青年志愿者作管理员和辅导员，定期开展活动。妇联、团委开展与特困留守儿童结对帮扶、为贫困留守儿童春节送温暖。通过政
20、府救济、学校减免、社会捐赠等途径资助留守儿童和家庭。（三）家庭方面：造成留守儿童种种问题的根本原因是由家庭的不幸带来，父母是孩子人生的启蒙老师，父母的言行、思想观念、教育方式在日常生活中潜移默化地影响着孩子，家庭教育对孩子的健康成长、人格形成起着关键的作用。由此可见家庭、父母对孩子早期的成长影响甚大。所以外出的家长应该多和留守儿童联系。“工欲善其事,必先利其器。”,父母双方或一方外出,使得原本正常的家庭模式改变,因此也要改变亲子之间的沟通与交流方式。父母与子女之间的交流不能间隔太久,最好每周一次,在交流的内容上不能只关心孩子的衣食问题,还应全面了解孩子学习、身体、心理等方面的变化,让孩子感受到
21、父母的关爱,这对孩子的情感发展非常有利。另外,父母还应和孩子的监护人、班主任保持联系,及时掌握孩子的学习、生活情况,共同商讨教育方法,做到赚钱和子女教育两不误。（四）学校方面：学校要发挥好教育人的功能，重视留守儿童的心理教育，就当前毕节市各小学的现状，每一所小学还没有专业的心理教师，学校应选配专业的心理学教师对儿童进行健康心理教育，总体来说，毕节市各小学在教育教学方面应注重孩子以下能力的培养：*本科毕业论文（设计）第 7 页 共 10 页1、自信心的培养：自信心就是相信自己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。“留守儿童” 由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱
22、或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。要学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正全面的评价。教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用。2、抗挫折能力培养：挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少
23、父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。其实，适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素，正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。3、合作交流能力的培养。现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与
24、人交往，心理压力较大。在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。其次在各小学还要开设心理健康教育，可如下方面的工作：（1）思想预测：思想预测是指人们根据思想活动发展的规律和特点，事先估计和分析产生思想问题和不良品德行为的可能性，以求及早预防和早期纠正。“留守儿童”正处在成长发育的关键时期，在缺乏父母之爱的生活环境中，经常产生思想矛盾，自卑心理严重，情绪常常处于很不稳定的状态。俗话说：“月晕而风，础润而雨”。“留守儿童”思想面貌的变化不管顺向进步还是逆向发展，毕节市农村“留守儿童”
25、教育问题探究第 8 页 共 10 页预先总会有迹象。很多有经验的老师，为了预测“留守儿童”的心理健康情形，往往有意特设一些情境，来预测心理健康的程度。像这种“征候预测法”需要教师具有敏锐的观察力，从细微之处入手，要善于驾驭学生发展的方向。教师在确定预测方法时，要明确预测目标，掌握“留守儿童”思想主流发展的趋势，或者可能产生的问题，以得到及时的指导（2）心理保健：教师要有意识的教给“留守儿童”心理保健的方法，通过学生积极主动的自我心理调节，使其心理趋于稳定和平衡。常用的方法有以下几种：转移法：要学会自觉的转移自己的注意中心。对正在经受精神折磨的儿童，要让他设法摆脱眼前的情境，如倾听自己喜欢的音乐
26、，或者户外散步，呼吸新鲜的空气，可以通过一些群体的娱乐活动，如下棋，练习书法，画画等有有益的活动来消除当时不正常的情绪。宣泄法：压抑、自卑，自弃等心理是“留守儿童”常见的心理状态，要让学生学会用恰当的方法得以排解：可以通过写日记诉说，给远方的父母写信或者打电话诉说，也可以在空旷的地方大声吼叫等方法，及时疏导心结，化解积郁，求得心理平衡。还可以找知心朋友和值得信任的师长，倾吐悲伤、委屈、苦恼、愤怒等情绪，以解除内心的冲突。自我暗示法：成语中的“望梅止渴”、“草木皆兵”、“杯弓蛇影”等，都是暗示作用的生动写照，暗示作用能够强烈地影响人体的生理机能，对人的心理活动和行为能起显著的导向作 用。当记恨念
27、头产生的时候，要用语言自我暗示，强制压抑自己萌发错误的动机和欲望。要不断的告诉自己，“我能行”、“我一定会处理的很好”、“我不比别人差”，不轻言放弃。经常性的努力，不懈的锻炼，会使你走出自卑的阴影。（五）留守儿童自身方面：任何困难都要靠自己来克服，要拥有一颗积极向上的心，人性的弱点是虽然顽固，但积极的心态让不可能变成无限可能，必须拥有积极心态，以使你的生命按照你的意思提供报酬，没有了积极心态就无法成就什么大事。 记住，你的心态是你而且只有你惟一能完全掌握的东西，练习控制你的心态，并且利用积极心态来导引它。 切断和你过去失败经验的所有关系，消除你脑海中和积极心态背道而驰的所有不良因素。 找出你一
28、生中最希望得到的东西，并立即着手去得到它，借着帮助他人得到同样好处的方法，去追寻你的目标，如此一来，你便可将多付出一点点的原则，应用到实际行动之中。*本科毕业论文（设计）第 9 页 共 10 页四、结语综上所述，毕节市农村“留守儿童”教育工作并非个人能够做到的事情，社会各界人士、各行政机关部门都需大力的投入和关注“ 留守儿童”教育工作，毕节市农村“留守儿童”教育还存在诸多的问题，有许多的不足和缺点。因此，对毕节市农村“留守儿童”教育的研究有着特殊意义。在落实科学发展观，全面建设小康社会，努力构建社会主义和谐社会的今天，研究农村“留守儿童”教育问题有着一定的现实意义和价值主要参考文献：（一）书籍
29、类1殷炳江.小学生心理健康教育M.北京：人民教育出版社，2008.2杨小微.教育研究的理论与方法M.北京：北京师范大学出版社，2008.3伍新春.儿童发展与教育心理学M.北京：高等教育出版社，2004.4梁宁建.基础心理学M.北京：高等教育出版社，2004.5胡金平.中外教育史纲M.南京：南京师范大学出版社，2001.6马建生.现代教育制度与思想M.北京：高等教育出版社，2004.（二）硕士论文类1胥洪培.农村留守儿童教育与管理问题及解决途径 D.西华师范师范大学，2006 级硕士学位论文.（三） 、期刊类1王秀艳.农村留守儿童教育问题及对策J.聚焦三农，2009（5）.2关注弱势群体中国农村
30、“留守儿童”教育问题的探讨J. 法制与经济，2009（9）.3杜启明 、江芳.优化学校教育管理关爱农村留守儿童 J.科技资讯，2009（5）. 4黄艺.留守儿童的成因及对策初探J.南方论刊，2008（6）.5沈爱文.对农村留守儿童教育的几点思考J.安微教育，2006（3）.6潘燕.义务教育阶段“留守儿童”教育现状及对策分析J.教育长廊，2009（7）.7范朝霞.乡村留守儿童的教育研究综述J. 教育长廊，2009（3）.毕节市农村“留守儿童”教育问题探究第 10 页 共 10 页8孟祥锋、李静.关于农村“留守儿童”教育与发展的理性思考J.中共乌鲁木齐市党校学报，2005（12）.9刘桂智、洪庆喜.“类学校”模式在农村留守儿童中的运用J.天津市经理学院学报，2009（10）.10祁雪瑞. “多重流动”境况对义务教育阶段农民工子女的影响J.信阳师范学院学报，2009（9）.11廖凝.诺丁斯“关怀教育理论”对留守儿童教育的启示J.江苏教育学院学报，2009（5）.
