1、徐州幼儿高等师范学校毕业论文 正文班 级 ：姓 名 ：指 导 教 师 ：二一四年 月徐州幼儿高等师范学校毕业论文 正文摘要攻击性行为不仅存在于成年人群体中，幼儿身上同样会出现。虽然常见，但若缺乏对这种行为的足够了解与正确干预，对孩子成长过程中所造成的影响将不堪设想。本文将通过立足于作者的实践经验及理论基础，对于幼儿攻击性行为产生的原因进行分析，从而提出若干改善幼儿攻击性行为的教育对策，希望在帮助具有攻击性行为或倾向的幼儿成长有所裨益。关键词：攻击性行为；幼儿；改善；对策徐州幼儿高等师范学校毕业论文 正文浅谈幼儿攻击性行为的成因及改善对策引言经过近一段时间的社会实践，我增长了知识、开阔了眼界，对
2、于幼儿教育工作有了更深刻的体会和理解。回顾这段日子，让我印象深刻的人和事有很多，但是不得不提的是我所带班级中的一个“小霸王” 。别看这个“小霸王”还不到四岁，可是，全班学生都怕他。起初我不相信，一个小孩子怎么会有那么大的威力呢。但是通过观察我发现，这个孩子确实有着不同于其他孩子的地方。一次课间时，我突然被教室里孩子的哭声吓到了。我赶忙跑过去一看，两个孩子都坐在地上哭，只有“小霸王”一人站在他们面前，手里拿着一根粉笔。原来，自由活动时，几个小朋友都想用粉笔在黑板上画画。虽然粉笔有很多根，但不知为什么， “小霸王”就和其他两个孩子争抢了起来，争抢过程中还用力把两个孩子推倒，摔在了地上。其他同班的孩
3、子反映，这已经不是“小霸王”第一次把其他同学弄哭了。无论什么东西，他都要抢到手。只要一点小事不随他的愿，他就会对同学们叫喊，甚至是争抢打闹。孩子们都嚷不过他，也打不过他。时间一长，班里便没有孩子敢接近他，更没有孩子敢和他说“不”了。他成为了班级里真正的“小霸王” ，也就越来越肆无忌惮了。起初，他还会惧怕老师和家长，然后随着时间一天天过去， “小霸王”对于老师和家长的劝说也熟视无睹了。当着老师和家长，低头听话，大人一走，马上显现出霸道蛮横的老样子。孩子的这种表现引起了我的注意。随后，我通过与其他教师交谈沟通，了解了更多这个孩子的行为细节，并查阅相关资料发现， “小霸王”所表现出来的，就叫做“幼儿
4、攻击性行为” ，也正是本文所要探讨的问题。一、幼儿攻击性行为的定义幼儿攻击性行为，指的是当需求得不到满足，或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻，言语上的攻击等侵犯性行为。1这种行为在幼儿阶段比较普遍，但是轻重程度不同。调查显示，攻击性行为在男孩身上表现得要比女孩身上更加明显一些。徐州幼儿高等师范学校毕业论文 正文幼儿的攻击性行为主要表现为以下几个方面：1、言语比较多，平时喜欢与人争执，好胜心强，即使一件小事也非争不可，而且容易出言不逊。2、情绪非常不稳定，冲动暴躁，情绪波动很大。幼儿阶段时常出现哭闹、叫喊、乱扔东西等，哭闹严重时还会出现呼吸暂时停止，更有甚者伴有发绀和痉挛等现象。3
5、、自我控制能力比较差，在与周围人发生争执时经常会采取较为极端的方式，如打人、咬人、抢夺等，喜欢欺负其他孩子，容易产生越轨行为。二、 幼儿攻击性行为的成因（一）遗传因素先天的遗传因素是诱发幼儿产生攻击性行为的内在原因。很多调查结果显示，存在比较严重的攻击性行为的幼儿，其父母身上往往也会存在着攻击性行为或者攻击性的倾向。攻击性行为幼儿与正常幼儿比较，大脑两半球均衡性发展与协同功能较低，左半球抗干扰能力较差，右半球完形认知能力较弱。2孩子接受这种外放冲动的性格遗传，较其他孩子而言，自然增加了产生攻击性行为的可能性。（二）环境影响在孩子的后天成长中，环境的影响相当之大。对幼儿心理状态和行为模式的改变，
6、是多种环境共同影响的结果。具体说来，主要有以下几个方面：第一，社会环境的影响。幼儿对社会的接触主要是通过媒体的渠道。当今媒体，尤其是电视节目中加入的暴力成分越来越多了。无论是电视剧、动画片还是游戏，生活中的斗嘴、战争中的杀戮屡见不鲜。毫无节制的暴力信息被幼儿所接受，虽然他们无法理解其中的真正意思，但是，单纯的模仿已经足够使幼儿产生暴力倾向，用电视里看到的方式去解决自己生活中遇到的问题，进而引发攻击性行为。第二，家庭环境的影响。幼儿的绝大部分时间都是在家庭中度过的，因此，家庭环境对于幼儿的影响不言而喻。研究表明，家长的教养方式基本可以分为放任型、溺爱型、权威型和民主型四种。3前三种类型的教养方式
7、如果过于极端和偏激，都会造成对幼儿行为的过度放松或者过度限制，进而引发幼儿的攻击性行为。另外，从家庭的结构上来看，家庭结构分为核心家庭、主干家庭、单亲或离异家庭。4显而易见，生活在单亲或者离异家庭中的孩子，更容易被忽视，造成心理上的扭曲发育。他们为了吸引他人的注意力，难免会采取攻击性行为等极端方式。更为严重的，如果家长对徐州幼儿高等师范学校毕业论文 正文幼儿存在着家庭暴力的行为，那么，幼儿的行为同样存在攻击性，也就不奇怪了。第三，学校环境的影响。除了家庭，学校也承载了很多幼儿的时间。学校环境是否会引发幼儿的攻击性行为，归根结底，关键在教师。很多教师在面对经常具有攻击性行为的学生时，会失去教导的
8、耐心，反而以大声呵斥取而代之。或是在一些课程开始之前，道具等物品准备不足，也容易引发学生之间的争抢。这些情况，都给幼儿攻击性行为的萌芽提供了土壤。（三）生活习惯我们都知道，幼儿身心的健康发育离不开营养物质的均衡吸收，这是幼儿成长的物质基础。当所需的营养物质摄入打破了平衡，势必会对幼儿的发育产生不良影响。具体研究表明，如果幼儿对糖的摄入量过多，更加容易引发其攻击性行为。由此看来，生活习惯的影响，也是需要引起我们高度关注的。三、 幼儿攻击性行为的改善对策（一）加强教育对幼儿进行思想性的教育是教师和家长首先要做的。只有让幼儿从心灵深处认识到，采用攻击性行为解决问题是不对的，他们才会主动改进自己的行为
9、。教师和家长可以通过告诉幼儿，大声喊或者欺负别人的小朋友是不受大家喜欢的孩子，并且耐心地指导幼儿，在遇到不同情况的时候应该怎样谦让、怎样与其他小朋友协商解决，让选择这种行为方式成为幼儿的思维惯性，攻击性的行为就会有所好转。（二）减少刺激这里说的减少刺激，即对于表现出攻击性行为的幼儿，减少容易引发其行为的刺激因素。从教师和家长的角度来讲，一定要给幼儿营造出一个没有或少有攻击性刺激的学习生活环境，例如，给孩子创造一个宽敞的室内空间等。同时，以身作则，要始终给幼儿表现出和蔼谦让的行为方式，才能在潜移默化中感染幼儿，扭转其行为方式。特别需要提出的是，在学校或家庭提供给幼儿的玩具中，要尤其减少甚至杜绝武
10、器类的暴力型玩具。研究表明，被鼓励使用攻击性玩具的孩子比使用中性玩具的孩子更容易发生争斗。5可以见得，攻击性的玩具本身就会引发幼儿的攻击性倾向。因此，减少刺激的工作要从大环境到小细节全面入手。（三）转移关注徐州幼儿高等师范学校毕业论文 正文伴随着具有较为严重的攻击性行为的幼儿，通常存在着执拗、偏激的性格特质。正是因为这样，才会导致这部分幼儿在遇到一点小事时，都容易争抢。即使在别的孩子眼里是完全不值得的事，他们也会死抓着不放。因此，强堵不如疏通。当发现幼儿出现了攻击性行为的前兆时，与其强行制止，不如及时引导幼儿，转移关注点，他们便不会再继续纠结眼前的事情，攻击性行为也就自然消失了。长此以往，幼儿
11、在面对相似的引发其攻击性倾向的事情时，便会形成及时转移关注的思维模式。攻击性行为也就从幼儿自身开始杜绝了。（四）榜样模仿榜样的力量是无穷的，对于幼儿来讲也是一样。小孩子都具有较强的模仿能力，同时都希望被表扬、被奖励。因此，教师与家长可以利用幼儿的这些特质，在他们的身边找到一个具有较好行为方式的同龄孩子，通过表扬这个孩子，激发幼儿对于榜样进行模仿的动力。同时，要经常观察孩子的细微变化，一旦有了些许进步，就应当予以表扬和奖励，以鼓励孩子继续向身边的榜样学习，从而改善自身的行为方式。综上所述，幼儿的攻击性行为虽然普遍，但如果这类行为达到较为严重的程度仍不加以制止，对于孩子日后的成长会有很大影响。引发
12、幼儿攻击性行为的因素有很多。作为教师和家长，要做到对于具有攻击性行为的幼儿严密观察，努力杜绝多方面诱发因素，综合改善幼儿的攻击性行为及倾向，帮助幼儿健康成长。徐州幼儿高等师范学校毕业论文 参考文献参 考 文 献1转引自：幼儿攻击性行为. http:/ 2 月 26 日.百度百科2张倩，郭念峰.攻击性行为幼儿大脑两半球某些认知特点的研究.心理学报.1999 年第1 期3张爽.家庭教养方式对儿童发展的影响.通化师范学院学报.2008 年第 29 期4戴叶林，徐椿梁，尤吾兵.家庭道德与家庭结构.晋阳学刊.2005 年第 1 期5引自邱国良，江界华.青少年品行障碍及其矫正.第 168 页.北京：教育科学出版社，1997徐州幼儿高等师范学校毕业论文 论文版权使用授权书论文版权使用授权书本论文作者完全了解 徐州幼儿高等师范学校 有关保留、使用论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 徐州幼儿高等师范学校 可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编论文。保密（ ） ，在 年解密后适用本授权书。本学位论文属于不保密（ ） 。（请只在上述一个括号内打“” ）论文作者签名： 签字日期：2014 年 月 日
