1、变异与进化教材分析1,指导思想,从基因的角度理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，阐述生命延续过程中的变化性。建立知识之间的初步联系，尝试构建知识体系，关注遗传变异在生产实践中的应用。以生物进化观点，阐明生物进化的过程和原因，体会生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一。,整体思路,注重核心概念的记忆与理解，理清各知识点的内在联系，加强对重难点问题的分析和处理，构建知识体系，便于整体把握。注重选取恰当习题进行练习，对重难点内容和主干知识进行梳理，并进行相关习题的细致分析，发现学生主要问题。,变异与进化知识框架,变异和进化综合专题,可遗传变异基因突变、基因重组、染色体变异生物变异在育种
2、上的应用基因工程生物进化,生物课程标准,生物的变异 举例说出基因重组及其意义； 举例说明基因突变的特征和原因； 简述染色体结构变异和数目变异； 搜集生物变异在育种上应用的实例； 关注转基因生物和转基因食品的安全。活动建议： 低温诱导染色体加倍的实验,生物的变异,概念：生物的后代出现不同于亲本的性状,类型,按结果分,不可遗传变异,可遗传变异,基因突变,基因重组,染色体变异,按来源分,自然变异,人工诱导变异,应用,避免变异：无性繁殖,利用变异,杂交育种,诱变育种,多倍体育种,单倍体育种,基因工程育种,细胞工程育种,野生型基因,正常复制,野生型性状,表达,野生型基因,复制异常,突变型基因,新性状,表
3、达,内部结构变化,碱基对,增添缺失改变,碱基序列,个别密码改变,部分密码移位,遗传信息改变,外部诱变因素,物理因素,化学因素,生物因素,基因突变,显性突变,隐性突变,癌变,原癌基因,激活,致癌因子,(物理化学生物),本质,基因突变,正常细胞,癌细胞,异常分化,形态结构改变,圆球形粘连蛋白减少,无限增殖,易转移,特 点,特 点,变异的丰富来源,变异的根本来源；进化原材料,意义,有性生殖个体均可发生。重组率非常高,所有个体均可发生。普遍性、低频性、多害少利性、不定向性、可逆性,特点,减分四分体时期交叉互换减分后非等位基因自由组合(基因工程),间期(DNA复制)、转录DNA解旋时易发生,发生时间,原
4、有基因之间的重新组合，产生新基因型,基因结构改变，产生新基因,本质,基因重组,基因突变,范围,染色体畸变(光学显微镜可观察),结构的变异：增添缺失易位倒位 猫叫综合征 数目的变异,个别数目的变异,以染色体组数成倍增减,21三体综合征,特纳氏综合征,a、一个染色体组中不含同源染色体b、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同c、一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。 （不考虑XY染色体差异）d、二倍体生物生殖细胞中所含有的一组染色体,一组非同源染色体，携带着生物的全部遗传信息(n),基因重组,染色体畸变,两个2n=6,三个3n=9,一个n=4,染色体组数,二倍体：由受
5、精卵发育而来，体细胞中有两个染色体组多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中有三个或三个以上染色体组单倍体：由生殖细胞直接发育成的个体，染色体数是本物种体细胞的一半(可含1或多个染色体组),有性生殖,雄配子,雌配子,受精卵,+,直接发育,如花药离体培养,生物体,生物体,直接发育,如雄蜂,单倍体,含两个染色体组二倍体,含三个或以上染色体组多倍体,单倍体,多倍体,自然条件：,人工条件：,自然条件：,人工条件：,一般由未受精的卵细胞发育而来。,常用花药离体培养法。,由于外界环境条件的剧变，影响了细胞分裂时纺锤体的形成而使染色体数目加倍产生的。,秋水仙素（常用且最有效）处理萌发的种子或幼苗，影响了细胞分裂时
6、纺锤体的形成而使染色体数目加倍产生的。,单倍体和多倍体的形成,生物变异在育种上的应用,生长期长，结实率低,器官大、产量高、营养丰富等,秋水仙素在有丝前期破坏纺锤体的形成，使染色体数目加倍,染色体畸变,多倍体育种,突变大多有害盲目性,提高了突变频率，出现新的优良基因(性状),物理化学病毒因素诱变,基因突变,诱变育种,育种时间长,有目的的将不同优良性状集中到一个个体上，操作简便,具有相对性状的两个体杂交,基因重组,杂交育种,过程,缺点,优点,常用方法,原理,基因污染、生态危机,让生物具有特定的性状(定向变异),目的基因通过载体转入受体细胞,基因重组,基因工程育种,不能按照需要表现出亲本的优良性状,克服远缘杂交不亲和障碍,不同物种植物细胞融合+植物组织培养,染色体畸变,植物体细胞杂交育种,操作过程麻烦,后代全部为纯合体，自交后代不发生性状分离，明显缩短育种年限,取生殖细胞培养再加倍=花药离体培养+秋水仙素加倍,染色体畸变,单倍体育种,过程,缺点,优点,常用方法,原理,
