1、0信 阳 职 业 技 术 学 院 学 生 毕 业 论 文论文题目：“英语学习兴趣的调动”与“合作教学”在英语教学中的运用系部 专业： 外语系 英语教育 年级 班级： 06 级五年制英教 二班 姓名 学号： XXX XXX 指 导 老 师 ： XXX 完 成 日 期 ： 2011-4 1信 阳 职 业 技 术 学 院 学 生 毕 业 论 文摘 要兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基础，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学习知识的动力。激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项长期的重要任务，也是搞好英语教学的基础。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和学生的学才会便得轻松。它以教学中的人际合作和互动为
2、基本特征。而合作教学则系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。 ”合作教学“强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体。关键词：英语教学，学习兴趣 ，重要性，合作教学信 阳 职 业 技 术 学 院学 生 毕 业 论 文2AbstractInterest is the best teacher, the interest is the foundation of success, the interest is the spark of lighting wisdom, interest is to learn knowledge power.
3、 To encourage and train students interest in English study is teachers a long-term, but also an important task to improve English teaching foundation. Only let students keep strong interest in learning English, teachers teaching and students learning will then have to relax. It takes the interperson
4、al cooperation and interaction teaching for basic characteristics. While cooperative teaching is teaching system using dynamic factors of cooperation and interaction between to facilitate learning achievement in groups, for evaluation standard, together to achieve the objectives. “Cooperative teachi
5、ng“ emphasize the collective lecture basis, cooperative learning group activity as the main body. Key words: English teaching ,the interest of learning importance，cooperative teaching信 阳 职 业 技 术 学 院 学 生 毕 业 论 文3目 录摘要.1前言.4第一章、英语学习兴趣的重要性：.6第 1 节、自身综合素质的提高.6第 2 节、明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣.6第 3 节、指导学习
6、方法，使兴趣正常发展.7第 4 节、身心地投入教学之中，以爱心感动学生.9第二章、合作教学.10第 1 节、互帮互学， 团结协作.10第 2 节、交流自然 ，克服害羞.10第 3 节、相互制约，相互提高. .11结束语.12致谢辞.13参考文献.14信 阳 职 业 技 术 学 院 学 生 毕 业 论 文前 言4小学英语课堂生动活泼，在“听、说、读、演、唱、做、玩”的课堂教学模式下，学生的求知欲和表现欲也十分强烈。现在摆在广大小学英语教师面前的问题是：如何才能有效地组织教学，使每一名学生都“参与” 、都“动”起来？如何才能让课堂在学生大面积兴奋状态下做到“活而不乱”？教师又该如何在教学活动中体现
7、“以学生为主体”？笔者根据实际教学中的经历和感受，建议教师在教学中合理运用“合作教学”法。本文就笔者对“合作教学”相关理论的一些认识和体会，以及在教学实践中的尝试和检验，就教于各位专家和同行。一、 “合作教学”的理论框架（一） “合作教学“的基本特征“合作教学“（cooperative instruction）是 20 世纪 70 年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系。它以教学中的人际合作和互动为基本特征。它系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。 ”合作教学“强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体。（二） 、 “合作教学“的基本形式在
8、教学形式上， “合作教学“活动大致可分为师生互动、生生互动和全员互动三种形式。1、师生互动不能简单地理解为师生间的教学行为。英语教学过程有仅 信 阳 职 业 技 术 学 院 学 生 毕 业 论 文是知识传授过程，也是师生情感交流、教学情绪相互影响以及学生之间相互作用、相互协助的过程。（1）教师影响学生：在课堂上教师的激情极易引起学生产生相应的情5感共鸣。教师上课时如果眉飞色舞、慷慨激昂，不但可以大大增强语言的生动性和感染力，而且有助于学生更好地记忆和自然地使用英语。如在教学 3A Mokule2 Unit1（北京外研社出版的新标准英语中 ）Ms Smart Good morning，boys
9、and girls。Whats your name？时，教师可先是两脚尖顶地，学着 Ms Smart 穿高跟鞋走路一扭一扭的样子，然后一手叉腰，另一手伸出食指指着某学生并且尖声尖气说出这些话，学生会被迅速感染，纷纷动手动口模仿起来。以后学生在说这两句话时也不自觉地会加上表情和动作。另外师生间的情感交融、生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。特别是对于小学生来说，他们十分乐意接受一个与他们心灵贴近的老师。苏联教育家阿莫纳什维利说得好：“如果加上心灵的力量，那么知识的大门都奖在他面前敞开，知识将成为他改造事物和进行创造的工具。 “信 阳 职 业 技 术 学 院 学 生 毕 业 论 文
10、“英语学习兴趣的调动”与“合作教学”在英语教学中的运用6英语学习兴趣的重要性：著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。 ”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。 ”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，担任英语科的教学十多年，深知英语科教学的难处，但是当调动了学生学习英语的兴趣以后，就觉得所有的工作已事半功倍，许多困难已迎刃而解。的确，兴趣是学生学习语言的关键，它使学生学习英语具有持久的动力。培养学生学习英语的兴趣至关重要。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？我认为可以从以下几方面着手：一、提高自身综合素质（道德品质、语言知
11、识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平） ，努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识,了解专业发展的新动向。只有这样,才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。 二、明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通 信 阳 职 业 技 术
12、学 院 学 生 毕 业 论 文过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。7确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。 三、指导学习方法，使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学
13、手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动： 1. 坚持每天课上和课下“Free talk”。 在校尽量让学生更多接触英语，使用英语。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事,或英语电视新闻。我常对学生说：“学习英语，一定要大胆说，学习了英语，要运用于生活。 ”我要求学生见到老师用英语打招呼，进办公室前说“May I come in？”刚开始许多学生不敢说，我便带头说，主动用英语和学生打招呼，课后还尽可能与学生用英语聊一聊，如 How are you
14、？Whats your fathers job？How old are you？学生帮了我，我不忘记说“Thank you” ，回家时，大声对学生说：“Good bye！” 。学生听多了自然会说，说多了就会流利，从而激发了学生信 阳 职 业 技 术 学 院 学 生 毕 业 论 文的英语学习激情，培养学生的学习兴趣。其次，要求学生在家与父母、兄8弟姐妹用英语进行简单的交流.甚至让学生充当小老师，教别人说英语。通过生活中点滴的训练，学生们使用英语的频率大大增加，学生们深感学习英语的用处大,他们自信心大增，更体验到学习英语的乐趣。不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上
15、，也激发了学生的学习英语的兴趣。 2. 结合教材内容中的重点、难点，给学生布置“每人每天五句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子” ，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富” 。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语。 3. 每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个
16、最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏，并背会。如 You are your greatest enemy if you are a coward;but if you are brave,you are your greatest friend.怯懦者是自己最大的敌人。勇敢者是自己最好的朋友。 L.Frank 弗兰克 Life is compared to a voyage.人生好比是一次航程。All the roads lead to Rome 条条道路通罗马。4.多种评价手段，激发学生的兴趣。课堂上，对学生的表现要多运用鼓 信 阳 职 业 技 术 学 院 学 生 毕 业 论 文励
17、性评价，善于挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和积极的鼓励。9对学生学习过程中的失误和错误，采用宽式和严式两种处理方式。当以交流为目的时，采取宽式；当以语法学习为目的时，就采取严式，这样宽严结合，既保证具有扎实的基础知识，又有利于鼓励学生大胆使用英语. 我在平时的教学中，我经常采用此法。例如:学生回答问题正确时,老师应说“very good”, “excellent”, “You did a good job”;当他们回答错误时,老师不应批评,而应说“dont lose heart ,You will make progress in the future.”, “come on”。另外，我还把
18、他们的表现纳入学分中，作业完成的好的一次加一分或两分，到讲台前默写单词时，老师叫着的同学，默写全对的加两分，自愿者默写全对多加两分。期中和期末哪个小组得分前三名的给予奖励，这样，学生们争先恐后的强答，学生学习英语的兴趣大大增强了。通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。 四、身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。 信 阳 职 业 技 术 学 院 学 生 毕 业 论 文
