1、0学科分类号 本科学生毕业论文（设计）题 目 （ 中 文 ） ： _（ 英 文 ） :_姓 名:_学 号: 系 别:_专 业:_指导老师: _12009 年 4 月 20 日湖 南 科 技 学 院 本 科 毕 业 论 文 （ 设 计 ） 诚 信 声 明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计） ，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本 科 毕 业 论 文 （ 设 计
2、 ） 作 者 签 名 ：二 年 月 日2目 录第一章 绪 论1第二章 农村中学英语教学现状 .22.1 教材偏深偏难 .22.2 农村中学教学设备简陋，且缺乏一种卓有成效的测试学生语言交际能力的语言环境 .22.3 受经济大潮的冲击，我国英语教师队伍出现很不稳定的现象，农村中学尤其严重2.4 农村中学生的家长相对城市学生的家长在受教育程度上一般要低一些2.5 有些农村的教育主管部门不能提供给英语教师及时有效的更新观念和知识的进修培训机会。第三章 英语的启蒙教学始于初中，启蒙阶段的英语教学，对学生以后的终身学习影响很大，因些农村教师必须改正以下不足3.1 过于注重语法规则的讲授，轻视实际能力的培
3、养3.2 强调让学生死记硬背、机械训练。3.3 重课内，轻课外3.4 在课堂提问中，过分注重标准答案，对学生回答的评价不能坚持客观、公正、科学的原则和鼓励性原则 3.5 在教学中忽视差生第四章 改变农村中学英语教学现状的对策 .74.1 明确目标，培养学生良好的学习习惯 .74.1.1 培养学生认真“听”的习惯4.1.2 培养学生大胆“说”的习惯 .74.1.3 培养学生经常“读”的习惯 .74.1.4 培养学生规范“写”的习惯 .84.1.5 培养学生及时“做”的习惯 .84.1.6 使用适合农村中学生英语学习的教材4.2 学校、家庭及社会充分重视农村中学英语教育第五章 总结 .8参考文献
4、.9致 谢 .103农村中学英语教学中存在的问题及对策The Problems and Strategies in English Teaching in the Middle School of Countryside（湖南科技学院数学与计算科学系，中国，永州，425100）摘要：21 世纪是一个综合国力与高素质人才相互竞争的时代,英语变得越来越重要,在中国， 每一天都有成千上万的人在学习英语。 随着英语新课程的改制，英语教学该如何适应时代的发展，该如何实现新的英语课程的学习和该如何提高英语教学的质量，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。目前农村英语教学中存在的问题是多方面的，为了适应社
5、会的进步，对教学方法改进与提高是势在必行的。就目前所存在的一些问题，提出了一些改进教与学的方法：加强基础教学；改变以教师为中心，应试为导向的教学模式；利用 IT 技术，创设情境教学;培养和保持学生兴趣；正确的评价学生;培养学生学习中的策略.关键词：农村英语 教学问题 对策Abstract：The 21st century is the age when comprehensive national power competes with high quality talents, English language has become more important all over the w
6、orld, and each day there are millions of people learning English as foreign language in China.With the reform of English curriculum, every English teaching staff is facing practical problems that how the English teaching should adapt the development of society. How they should study the new English
7、reform course and improve teaching quality. The problems in the present foreign language teaching in the junior middle school of countryside are in many facets, in order to adapt to the social development, its necessary to adjust and improve the classroom method. According to the present problems, p
8、osts forward some methods to improve the teaching and learning: continuing to intensify the teaching of basic knowledge; changing the traditional teacher-centered and test-oriented pattern; making use of the Information Technology to organize the contextual teaching; training and keeping students in
9、terest; evaluating the students correctly; training students learning strategies in their studies4Key Words： English of countryside; problems of teaching; strategies第一章 绪论为了提高现代化水平，提高我国的综合国力，缩小与发达国家之间差距，我国政府提出了科教兴国的战略。要实现科教兴国，一方面要靠全国人民艰苦的努力，同时应该继续坚持改革开放的政策，促进国际间的相互交流，不断地学习别国的先进经验。在交流和学习的过程中，就必须用到语言。
10、而当今最发达的国家讲的就是英语，所以英语便成了当今使用最广泛的语言。尤其在中国经济与世界经济接轨后，伴随着改革开发的深入发展，外语已与语文、数学一起成为基础教育的核心课，受到了历史上从未有过的高度重视。但同时我们也必须看到，我国国土辽阔，幅原广大，全国各地发展水平不平衡，教学目标不一致，师资水平不一样，科学的教学评价手段不到位等因素给全面实施素质教育也带来了一些严峻的挑战，尤其在广大农村中学，素质教育的形势还远远不尽如人意。由于家长对子女教育重视程度的提高，农村学校优质生源这一块流失相当严重，并且成递增趋势，导致新组成的班级学生行为习惯和学习习惯都很差，而且很多学生的英语基础相当薄弱，甚至连
11、26 个字母都读不全。面对两极分化相当严重的班级，如何营造良好的学习氛围，如何有效的组织好每一节课，能同时兼顾好中差，成为摆在我们农村中学教师面前的一个深刻的问题。针对这样的现状，本人就自己近三年的教学经验，谈谈自己的观点。5第二章 农村中学英语教学现状21 教材偏深偏难 义务教育教材应突出体现基础性、普及性和发展性，使教育面向全体学生，教材内容必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教材内容贴近学生生活，与学生的实际生活有密切联系，学生就会对所学的知识产生爱好，就会产生学习动力。而新目标教材起点高，编写上走城市化道路，淡化乡土意识，部分内容脱离了农村学生的生活实际，农村学生觉得
12、好奇的同时也觉得很抽象，无形中影响了学生学习英语的积极性。词汇量大，单词拼写较难，这就成为在小学阶段没有学过英语的农村学生学习上的一大障碍。新目标 go for it是一套开放性的教材，此教材在城市尤其是大中城市中学使用，效果不错。但这这种教材在广大农村，特别是老、少、边地区和贫困山区中学使用效果却差强人意。新版教材的词汇、阅读、交际句型等都比旧版教材难，而新版初中英语教材更是强调培养以说为重点的听、说、读、写的综合能力。我国目前农村中学生的英语起步比较晚(大多从初一开始)，基础普遍比城市学生差，很难达到这套教材大纲的要求；另外，就现行这两种初中教材而言，大纲要求不能局限于一本学生用书，还应该
13、配套辅助教材和和先进的电教设备，才能达到大纲预设的教学效果，而农村中学，因经济原因很难配齐这些辅助教材和设备，这给教师教和学生学都带来了不少困难；以上原因导致教师在使用这套教材时常常不能完成课时任务，不得不课外补习，加重师生的负担；现行的新版教材很注重实用性和趣味性，但其中的部分内容与农村中学生的生活经历和文化背景相距太远，不易在他们心灵中产生共鸣，不利于他们较快地接受；农村中学生上网、看英文报刊和收听、收看英语节目还有不同程度的困难，他们能接受的外界信息有限，不利于帮助他们深刻理解教材的内容。这些教材方面的原因会使学生感觉英语难学而影响其学习兴趣，无法激起学习动机，易导致放弃英语学习，产生学
14、科后进生。22 农村中学教学设备简陋，且缺乏一种卓有成效的测试学生语言交际能力的语言环境。6大多数农村中学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言实验室等。就算语音室和多媒体教室有，量也有限，达不到要求，供不应求，可用率低，只是当摆设而已。学生大都居住在偏远的山区，交通闭塞，经济建设发展较为缓慢，缺乏与外国人直接接触交流的机会，没有较好的学习外语的语言环境。因而，农村中学的学生缺乏听力训练及语言交际能力的训练。，图书室很少或者根本就没有适合中学生阅读的英文报刊，这些因素不利于师生开阔视野，了解外国风土人情，会影响学生更好地理解和巩固书本知识。23 受经济大潮的冲击，我国英语教师
15、队伍出现很不稳定的现象，农村中学尤其严重。由于农村的教学任务重、生活和工作环境差、经济待遇低等原因导致了农村中学英语教师特别是优秀英语教师的流失十分严重：有弃教经商、从政的；有由农村挤进城市的；有从内地跑向沿海的；有从事第二职业捞取外快的；更有暂时无法改变现状则“身在曹营，心在汉”，“做一天和尚撞一天钟”的。不稳定的教师队伍为学生英语学习的连续性产生了严重的负面影响。24 农村中学生的家长相对城市学生的家长在受教育程度上一般要低一些他们对孩子学习外语的重要性认识有较多不足，也无法在主观上为孩子提供英语学习上的帮助；有些家长教育孩子学习外语的目的具有较强功利性，给孩子的心理压力过大，导致孩子在学
16、习外语时也急功近利。采用不科学的学习策略；农村家庭的经济条件一般不宽裕，有些家长无法满足学生外语学习所需要的辅助设备，更不能像城市学生那样请家庭教师辅导；当前我国农村中另一个现象是很多青壮年去了沿海经济发达地区打工，把孩子留在家里由祖辈或亲戚代管，有些脱离父母管教的孩子在情感、性格、毅力等方面会有不同程度的欠缺，影响其英语学习。25 有些农村的教育主管部门不能提供给英语教师及时有效的更新观念和知识的进修培训机会。随着我国农村经济的不断发展，在广大农村中仍然存在着“读英语无用”的思想，部分家长和学生认为英语学习的用处不大，将来反正是出去打工。各地农村文化思想(方言、风俗、习惯等)对学生英语的学习
17、也会产生一定的负面影响。政府对农村教育的投入力度不够，致使很多农村中学经费紧缺，办学条件极差，教师的待遇很低，甚至拖欠教师工资。民间企业因追求经济效益也少有大力投资扶助农村中学的。7第三章 英语的启蒙教学始于初中，启蒙阶段的英语教学，对学生以后的终身学习影响很大， 因些农村教师必须改正以下不足31 过于注重语法规则的讲授，轻视实际能力的培养 目前，许多英语教师在教学中都侧重语法规则的讲授，轻视实际能力的培养，这是许多学生英语水平低的重要原因。目前，教育界正在进行一场基础教育课程改革，提倡学生 “为用而学”、“在用中学”，注重提高学生的听、说、读、写的综合能力，而且强调以人为本，为每一位学生的全
18、面发展和终身发展奠定基础。教师在教学中如果只侧重语法规则的讲授，这样教育的结果只能导致高分低能，学生不能很好的进行自主学习和探究学习，教学的整个过程还是“以教师为中心”的。这样的教师仍然还在应试教育的思想指导下进行教学。我们都知道语言知识是为语言能力服务的，教英语是为了教有关的英语知识，英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。因此，在训练的过程中，不要过多地做语言形式的练习，要使语言形式与语言意义相联系，要使语言形式与学生的生活实际相联系，从而使语言技能发展成运用英语进行交际的能力。为此，教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际创造交际活动的情景，以增强学生的
19、兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。同时，教师还要把听、说、读、写四项技能进行综合训练，不同阶段各有侧重，全面提高学生的英语素质。 3.2 强调让学生死记硬背、机械训练 部分英语教师对如何学英语存在一种偏见，认为只要死记硬背就能把英语学好，在这种偏见的指导下，教师在平时的教学中，让学生记大量的内容，生词、短语、句型、短文、对话，几乎整本教材都让学生背诵下来了。这样，学生在考试时或许能得高分，但这与目前正在进行的课改差之甚远，此次课改要求以人为本，而不是以本为本，旨在让学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。而死记硬背只会使学生对学习产生厌烦情绪，毕竟记忆不是一种愉悦的享受，所以，死记
20、硬背让学生只会被动学习，不会灵活运用，对学习采取消极的态度，更无兴趣可言。当然，这并不意味着英语学习完全脱离记忆，而8是要学生自己认识到记忆的必要性，是 “我要学”而不是“要我学”，所以，初中英语教师在平时的教学中应该努力保持和激发学生的学习兴趣，根据初中学生的生理、心理特点，灵活采用多种教学手段，选择合适的教具，采用现代化教学手段等，使整个教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如悦之者。因此，教师必须用“心”施教，对本职工作的热爱，对学生的关切，都体现着教师热切的情感。 3.3 重课内，轻课外 英语教学要求学生听、说、读、写全面发展，有些教师
21、认为，教科书的内容已经够多的了，不必再去看课外读物，甚至有些教师把课外读物看成是 “课外书”，理直气壮的没收读物，训斥学生。其实，这样既不利于学生的全面提高，也不利于学生的自主学习、探究学习，更不利于学生的终身发展。因此，教师要鼓励学生在掌握基础知识的同时进行课外阅读，拓展知识面，增强英语语感。必要时，教师还要帮助学生选择合适的读物。 3.4 在课堂提问中，过分注重标准答案，对学生回答的评价不能坚持客观、公正、科学的原则和鼓励性原则 有些教师往往是书本知识的奴隶，对书本知识要求学生一成不变的接受，如果学生的回答与所谓的标准答案不同就加以批评、指责，使学生不敢开口，害怕犯错误。其实，英语与母语在
22、发音、语法、词汇等方面存在着极大的差别，学生犯错误在所难免，这要求我们教师要用一颗宽容的心来接纳学生的错误，这与当前正在进行的课程改革相适应。此次课改要求建立新型的师生情感关系，教师和学生之间是真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，教师要真情对待学生，关心爱护学生，尊重学生，对学生富有个性化的回答和表达，教师要学会赞赏，学会鼓励，在课堂提问中对学生回答的评价必须坚持客观、公正、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。笔者曾做过调查，几乎所有的学生都认为教师上课要面带笑容，不要批评、指责学生，否则，学生会对学习丧失信心，在回答问题时，由于惧怕教师的
23、指责而不敢发言，不敢表达，所以教师对学生的评价要以鼓励为主，不能因学生的回答与所谓的标准答案不一样就加以否定、指责等，即使学生的回答与问题根本毫无关系，教师也应该积极的帮助、引导，唤起他内在的精神动力，鼓励他不断的向上攀登。所以，教师对学生回答的评价要客观的考虑学生学习的进步状况和努力程度，坚持科学的原则和鼓励性原则。 5.5 在教学中忽视差生 任何一个群体都有优、劣之分，不可能都在同一水平线上，有些教师把学业成绩不良者看成是 “差生”，对之不闻不问，甚至讽刺、挖苦，在平时的教学活9动中排斥这些学生，这也与此次课改相违背。此次课改本着“一切为了每一位学生的发展”的思想精神，在对待师生关系上强调
24、尊重，赞赏。在义务教育阶段，切不可放弃所谓的“差生”，相反，对他们应给予更多的关注，在平时的教学活动中，他们做的可能不尽如人意，但教师要学会赞赏他们哪怕是极其微小的成绩，赞赏他们在问题的回答中所表现出来的努力，而不是冷落、嘲笑这类学生。 第四章 改变农村中学英语教学现状的对策4.1. 明确目标，培养学生良好的学习习惯 目前，大部分农村七年级学生是初次学习英语，教师的第一节课 “导入”是使学生产生学习欲望的关键性一步。“良好的开端是成功的一半”，若“导入”得当，就能吸引学生，引起学生注意，强化学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，这就要求学生从开始接触英语起，就要明确目标，养成良好的学习习惯。
25、4.1.1 培养学生认真“听”的习惯在倡导素质教育的今天，课堂仍然是获取知识的主要途径，对初学英语者来说，要让学生能坐得住、静下心，并能聚精会神地听老师讲课。教师应根据学生的具体情况，因材施教，使学生听一点，懂一点，时时有收获、堂堂有积累，严禁教师高谈阔论，课后学生如听天书般毫无收获。 4.1.2 培养学生大胆“说”的习惯 农村学生胆小怕羞，初学英语时很难主动开口。英语是一门实践性极强的学科，作为语言课，必须亲身体验才能掌握要领。开口是学生学好英语的第一关，教师要经常鼓励学生克服怕羞的心理状态，敢于积极参加各种教学活动，并能机械地模仿学习。教师开始时不必提出过高的要求，允许学生说错，以摆脱逆反心理，逐渐提高说的能力。 4.1.3 培养学生经常“读”的习惯 农村学生由于地域限制，很少跟别人用英语交际，因此，熟读和背诵是乡下学生学习英语最直接、有效的方法。尽管新课改反对学生死记硬背，但最基本的知识点还是要学生强化记忆，而强化记忆最有效的途径就是经常反复朗读，要让学生明白 “先死后活，不死不活”的道理，即学生只有首先熟悉一些基本的知识要点，才能灵活运用。若没有掌握基本的知识要点，使用时也只能是“巧
