1、高中语文总复习研究一、高考高分作文特点确实，无论是在高中语文教学中，还是在高中语文各级各类考试中，作文都占有举足轻重的位置。在辽宁近几年的高考作文卷中，作文最高均为 58 分，没有满分作文，只有高分作文。统观近几年高分作文，笔者认为呈现如下共性特点：视角开放，而且关注社会现实，有自己独特的思考，文风平实细腻，不拘泥于课本，社会视野宽广，语言成熟度提高，富有真挚情感。特别是能写出自己感情，关注生活，言之有物，独立思考，而不是人云亦云，甚至抄袭范文。而那些历史题材、名人题材泛滥，大量使用引文，堆积很多形容词，缺乏自己独立思考的文章，即使写得“根正苗红” ，也不会得到高分。二、我所教的班级学生作文与
2、高考的高分作文有哪些差距？我所教的学生作文中，鲜有富有“深度”的佳篇。他们的作文或是步人后尘，没有自己的见解,，没有自己的创意，千人一面,，众口一词；或是立意平淡，没有自己独到的思考与见解；或是感性有余，理性不足，缺乏分析思辨或抒情议论的能力与方法；或是分析肤浅，泛泛而谈，没有进行具体的、全面的、深入的分析；甚至有些作文语言规范性方面的问题大量出现,，错别字、病句泛滥，学生语言文化水平不断滑坡。思想简单肤浅、选材低幼化、内容空洞苍白成为多数高中生作文的通病。在一次命题作文“季节”的练习中，绝大多数学生只是停留在春夏秋冬四个季节的描述和感受方面，却很少有人去挖掘出其中可能蕴含的人文内涵。不能赋予
3、“季节”以文化深意，也就无法写出有深度的作文。三、是什么原因造成了这些差距？笔者认为，文章幼稚化的主要原因还在于学生的思想不够成熟，见识不广博，眼界不开阔，生活体验少。具体体现在下面几点：1、学生学业负担加重，不愿也不敢投入较多时间进行写作训练。写作耗时费力，写完以后大脑非常疲劳，而且短时间收效不大，进步不明显，每次作文没有明显的提高，不如做理科习题立竿见影。2、学生的生活圈子小，阅读面不大，既缺乏直接获得的生活体验，又缺少间接获得的生活经验。巧妇难为无米之炊，课本材料反复用，毫无新意。3、缺乏练笔，词汇贫乏、语言粗糙。好的语言不能只凭记忆积累，它必是作者灵感火花的闪现，是需要经常训练才可以得
4、心应手地表达的。4、审题立意训练较少，面对一个话题、一段材料、一幅漫画、一个命题，学生不知道如何确立论点，成文后，往往离题万里,不着边际。5、教与学存在脱节现象，有效反馈不到位。教学反馈必须及时，作文的讲评和修改，必须讲究其时效性。作文虽然精批细改了，但是，中间拖的时间太久，并且，批改完，讲评过之后，缺乏相应的督促，学生写作中存在的问题没有有效及时解决，教师教的任务完成了，学生学的任务是空挡。三、采用了哪些作文指导方法来缩短这些差距提高学生的作文水平？1、字词教学不能放松。要充分认识字词教学在作文中的作用, 字词是作文的基石, 一个连字词都掌握不了的人根本就写不好文章。虽然是高年级, 平时教学
5、也必须重视最基本的字词教学, 对字词教学不能“放任自流”, 而应在课堂上花一些时间落实, 尤其要注意一些易读错、写错的字词, 帮助学生区分形近字、音近字、同音字。应加强生字的教学与抄写练习, 争取每天抽取 510 分钟进行听写过关, 形成习惯。2、引导学生有选择性地阅读, 开阔写作思路。现在大部分学生的课外阅读以消遣和开心为主要目的，读书就是看热闹，图好玩，一目十行，走马观花，热衷于那些猎奇的、情节曲折的、富于幻想的卡通书，热衷于武侠、言情，热衷于科幻，久而久之，势必导致一代人的知识贫乏、思想贫乏、文学修养贫乏，那将是十分可怕的事情。因此，正确引导学生养成良好的阅读兴趣和习惯是一个迫切需要解决
6、的问题。新的高中语文教学大纲首次规定了“课外阅读推荐书目”， 推荐了 20 部古今中外文学名著，意在课内外相结合，加强学生的语文素养。为此，笔者坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，并且每周安排 1 节课时间去阅览室看书。为了进一步提高学生课外阅读的效益，笔者要求学生每人准备一个摘记本, 摘录所阅读文章中的好词、好句、好段，通过几年的积累，学生的词汇量增加了， 写作素材丰富了，作文水平也提高了。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”宋代学者朱熹的这首诗道出了方塘“清如许”的原因: 有永不枯竭的源泉，时时注入“活水”。他以此来比喻只有不断地读书，吸取新鲜知识，才能
7、不断提高认识的道理。多读书，尤其是多读有益的课外书，可以增长知识，开阔视野，启迪思路。书读多了，思路自然开阔，在写作上就能厚积薄发，收发自如。读书，是写作的重要源泉之一。3、引导学生关注生活，抒写真情。新课标在“表达与交流”的教育建议中明确指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参加生活、体验人生、关注社会热点，激发学生的写作欲望，引导学生表达真情实感。不说假话、空话、套话, 避免为文造情。”叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”“写作材料的来源普遍存在于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流注出来。”( 叶圣陶语文教育
8、论集？作文论) 丰富的生活认识的储备，是写作的重要源头。多彩的生活，每天都在拨动着人们的心弦，蕴藏着十分丰富作文教学生动的写作材料，要写好一篇作文，就必须热爱并投入生活，认真地观察生活，用心灵去感受生活，广泛地摄取生活的点滴，写出自己的真情实感、深刻体验和独特感受。电影、电视、网络等是写作教学的重要资源，它可以诱发我们对生活的关注，其本身也可以成为我们分析、评价的对象。如通过中央电视台的“焦点访谈”“新闻联播”“新闻三十分”等栏目我们可以了解世间百态。4、在写作中引导学生表现自己个性。要让学生展示个性，老师就不能扼杀学生的个性，凡事不能只用一个评判标准，要允许“异类作文”的存在。2005年浙江
9、高考作文中有一篇题为众生的文章，调子灰暗，但专家组没有“一棍子打死”，反认为该文较真实地表现了中学生的生活状态，给了 53 分，这为我们处理类似的作文提供了依据。要让作文的选材、立意个性化，充满创新的色彩。首先要使选材表现出新意, 学生的作文之所以千文一面, 原因之一就是文章所选材相似。谈到“创新”则必写爱因斯坦、爱迪生，谈到“遭遇挫折”则必写张海迪、史铁生，谈到“忧国忧民”则必提杜甫, 为文如此, 焉能不雷同? 写文章如用兵，“少算不胜，多算胜”。此外，还要避开大众化的立意，另辟蹊径，找到一个最佳的角度切入，那么文章的主题肯定就有个性了。因此，在平时的作文训练中，我引导学生运用创造性的思维方式，如求异思维，反向思维，发散思维，辩证思维等去确定文章的主题，找到个性化的立意。要让作文的语言个性化。作文十分注重语言的表达。语言的风格是多种多样的：或平实质朴，或华美绮丽，或诙谐幽默，或端庄大器。在作文训练中, 我注意培养学生形成自己的语言风格, 没有必要刻意地去模仿别人。而应说自己的话, 力求自然、流畅。总之, 要多摸索, 多尝试, 相信通过摸索和尝试定能走出一条有自己特色的作文教学之路。
