1、以医学免疫学为范例的“研究型教学”模式的探索与实践（获 2008 年山东省教学成果二等奖） 成果完成单位：山东大学医学院免疫学研究所孙汶生 张利宁 马春红 王晓燕 韩丽辉 石永玉 高立芬 刘素侠 朱法良 高成江 梁晓红 王群 郭春 张磊 研究型教学提出的背景我国传统医学教学多以系统讲授式为主体， 针对医学教育的特点，国外主要推广“以问题为基础”的学习（PBL）理念， 我国的教育体系与国外不同，学生多、教学资源少， 国外的一些教学理念在中国普及尚有一定难度。结合我国医学教育的实际情况，为了充分利用现有的教学资源，我们在继承传统教学优点的基础上引入新的教学理念， 提出了建立教师指导下的以学生为主体
2、的”研究型教学“模式 研究型教学 是以科学研究的模式开展 “教”与“学”的 改革 教师 把教改提高到研究的高度，把创新性科研意识引入课堂在”教学“中”研究“ 在”研究“中”教学 “ 学生 利用多种途径学习，融汇多门学科知识，联系实例与临床 在”学习”中”研究” 在”研究”中”学习” 创建研究新的教学模式， 提出新的“教”与“学”的理念 创建医学教育的“多轨教学模式”（multiple pathway learning, MPL）教学法 ，2004年 创建 以病例为基础的 （Case Based Learning ，CBL） 教学法 2005年 “多轨教学模式” MBL教学法 根据网络时代发展的
3、特点，创建MBL 教学习模式 。提出以研究课题为引导，激发学生主动学习的兴趣，强化创新能力的培养。 学生获取知识的途径的多轨道 多方面的考核、评价学生的学习、能力、综合素质 “以病例为基础的CBL教学法 根据医学教学是以人为服务对象，教学必需与临床实践结合的特点。 以生动的临床病例、实例入手，结合课程理论建立的教学模式 启示性教学、主动性思维、渗透性理解、互动性提升为特点的教学模式实施过程：1 先入为主 向学生推出经典的病例，引入相关的教学理论 2 组织实施 学生收集、制作典型疾病、实例、 准备演讲材料 理论 疾病 讨论 免疫学机理3 课堂答辩 选择感兴趣的临床病例，集材料，讨论、设计、制作课
4、件，课堂答辩提出免疫学问题、自己的理解或新的见解，扩大知识的外延和深度。 4 跟踪效果 对进入临床实习的部分学生，回访联系 ，收集病例，提出免疫学原理的理解，研究CBL教学效果。 示范讨论：1、Acquired immune deficiency syndrome: persistent generalized lymphadenopathy2、IgA and IgG subclass deficiencies3、Isolated deficiency of complement component4、Severe rheumatoid arthritis treated with anti-
5、tumour necrosis factor alpha antibodies5、Multiple myeloma6、Neonatal alloimmune diseases7、Haemolytic disease of the newborn8、Anti-glomerular basement membrane glomerulonephritis9、Is this food allergy?10、Cows milk allergy11、Acute rejection12、Graft-versus-host disease in an infant with severe combined
6、immune deficiency13、Systemic lupus erythematosus14、Acute leukaemia (common type)“研究性教学”的创新点提出了研究型教学 理念 教师指导下的以学生为主体的研究型教学模式 在教学中培养学生科学创新能力，把科学研究融进教学 把“研究型教学”成果引入教材建设 创建了适合国情的 研究型教学模式 探索了现代化理念的 多轨 教学法（MPL） 探索了以病例为基础的启示性CBL教学法（CBL） 研究型教学使教学-科研相得益彰，提升了学生的创新能力授之以渔、启发式、自主性学习，增强了学生创新性思维， 独立解决问题能力 知识的远期脉生效
7、应 灵活地把免疫学原理渗透到临床疾病的应用中 体现教书育人 形成良好的团队精神，注重综合素质与个性化培养的结合 研究型教学推广与获得成果：作为国家级精品课程的重要成果获得了近20项国家级、校级大学生创新基金在国家级、省级和校级的大学 挑战杯 获奖学生专题研究和答辩课件达已达 200余项 调查问卷收集 2080份，撰写教学研究论文10 篇投SCI教学杂志 3 篇，一项申请发明专利。总结的CBL教学论文 （北京国际教学会议交流）Running Head: Modified CBL in Immunology CurriculumTitle: Integration of Modified CBL
8、into Traditional MedicalImmunology Curriculum Key Words：Case Based Learning, Immunology curriculum, Medical education, Integration* Conrespongding http:/ 创建以免疫学为范例的高校“研究性教学”的体会 研究成果形成了一系列有价值的、具有良好辐射效应的教学共享资源。 打造了一整套与时代沿革、科学进步相适应的“研究型教学”的理念与教学体系。 “研究型教学“ 凸现了医学免疫学教改的特色及创新意识。 一支有责任感的教师团队，一步一个脚印 坚韧不拔、用汗水和心血记录了教学改革的艰辛历程 和 收获丰硕成果的欢乐！ “研究型教学” 让师生 融合成一个集体！
