资源描述
,扬州职业大学,《服装成衣技术》,整体设计介绍,,纲 要,,,一.课程设置,（1.课程定位）,本课程是服装专业的三大核心主干课程之一，综合性很强，注重培养学生对成衣技术的认知能力、服装理单与跟单能力、生产工艺设计能力、服装生产运作能力、服装生产现场管理能力，培养学生具有自我发展能力、创新能力和良好的职业素养，为以后在服装成衣工作岗位顶岗工作、不断提高成衣工艺设计水平打下坚实的基础。,一.课程设置,（1.课程定位）,,一.课程设置,（1.课程定位）,,一.课程设置,（2.课程设计）,本课程遵循以“就业为导向、工学结合为主要手段、能力培养为核心”的课程设计理念，校企合作，构建“实用为先，够用为度”的模块化教学体系，以“工作过程需要为导向” 以掌握服装的成衣生产技术为任务主线，让学生进行多层次的知识与技能的渐进式学习，实行与企业岗位能力要求的顺利接轨。,一.课程设置,（2.课程设计）,,一.课程设置,（2.课程设计）,建立以能力评价为核心的成绩评价体系，符合系统、全面、动态和多样的原则。
考核方法：书面理论考核、编写技术文件、实践操作考核、产品质量数量考核、工作过程阶段考核、适应工作岗位能力考核、企业工作岗位评价等形式。
考核体系要贯穿于学习的整个过程 。,一.课程设置,,,二.教学内容,（1.内容选取）,基于服装生产工作过程，根据完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，对企业实际生产项目内容进行分析、提炼、整合和排序，转化成课程项目，构建适合职业持续发展需求的工学结合的课程内容。,二.教学内容,（1.内容选取）,,二.教学内容,（1.内容选取）,,二.教学内容,（1.内容选取）,,二.教学内容,（2.内容组织）,根据岗位工作任务确定项目学习内容，按照知识目标、技能目标和素质目标的养成序列，确定课序，安排进度，规定课时。,二.教学内容,（2.内容组织）,,二.教学内容,（2.内容组织）,,二.教学内容,（2.内容组织）,,二.教学内容,（3.表现形式）,(1)教材使用情况
[1] 白爽编著著. 服装成衣工艺. 中国化学工业出版社，2007
[2] 范福军编著. 服装生产工艺. 中国轻工出版社，2001,二.教学内容,（3.表现形式）,(2)扩充性资料使用情况,二.教学内容,（3.表现形式）,电子课件,二.教学内容,（3.表现形式）,项目教案,二.教学内容,（3.表现形式）,实训报告单,二.教学内容,,（3.表现形式）,,二.教学内容,,项目评价表,（3.表现形式）,项目案例,二.教学内容,,,（3.表现形式）,图片库,二.教学内容,,,,,三.教学方法与手段,（1.教学模式的设计与创新）,（1）项目导向，任务驱动
（2）校企合作，共同建设
（3）产学结合，课证通融
（4）情境教学，工学交替,,,三.教学方法与手段,（2.教学方法）,,,,三.教学方法与手段,（2.教学方法）,,,,三.教学方法与手段,学生完成作业,教师加以指导,教师布置任务,学生相互讨论,（3.现代教学手段的应用）,,,,三.教学方法与手段,（4.网络资源与硬件环境）,在我校信息化建设的第一期工程中已建立了比较完善的网络架构，有核心层交换机、汇聚层交换机(7台)、接入层交换机(30台)、防火墙、PC服务器(六台) 、邮件系统(一套)、认证计费系统(一套)，网络信息中心实现了双千兆核心交换。实现了机房到行政楼、教学楼和实训工厂的千兆到楼栋，百兆到桌面的以太网架构，URP系统采用松散耦合的体系结构实现应用系统的集成。
学校有近100 间多媒体教室，构建统一的远程多媒体教室管理系统。该系统具有远程监控、对话、操作、管理的功能，同时还具有直播的功能、交互式教学的功能。,,,三.教学方法与手段,,,四.教师队伍,（1.课程负责人 ）,成月华，68年11月出生，
毕业于现浙江理工大学，副
教授，一直从事服装工艺与
设计专业教育教学研究，主
讲服装成衣技术、服装生产
工艺等课程，并从事成衣实
训、毕业设计等多门实训课
程，拥有二级技师、CAD技
师 资格证书。,,,四.教师队伍,（1.课程负责人 ）,教学研究课题
（1）《服装成衣工艺》精品课程建设 校级课题 2008年 年限：2年 第一负责人
（2）基于工作过程，工学合一的《服装成衣工艺》教学改革与实践 教育部高职高专教学研究项目 2008年 年限：2年 第一负责人
（3）《服装结构工艺》国家精品课程 国家精品课程 2007年 年限：3年 主要参与者
（4）《服装工业制板》精品课程建设 校级课题 2006年 年限：3年 主讲老师
（5）基于专科类服装工程方向职业岗位知识与技能结构研究 校级课题 2005年 年限：2年 主要完成者,,,四.教师队伍,（1.课程负责人 ）,获得的教学表彰
（1）《服装结构制图》教材2009年获第九届中国石油和化学工业优秀教材奖二等奖 ；
（2）《服装成衣工艺》课程2008年获校级精品课程；
（3）“服装工艺与设计专业”2008年获江苏省特色专业；
（4）《服装结构工艺》课程2005年获江苏省高校二类优秀课程，2007年获高职高专类国家精品课程；
（5）“服装工艺专业高职高专教育教学改革方案及其研究”2005年获江苏省教学成果二等奖。,,,四.教师队伍,（2.主讲教室1 ）,戴孝林 ，1966年2 月出生，
毕业于西安纺织学院，97年
由扬州友谊服装进入我校，
服装专业骨干教师，主讲服
装成衣技术、结构制板等课
程，并从事成衣实训、毕业
设计等多门实训课程，拥有
二级技师、CAD技师资格证
书。,,,四.教师队伍,（2.主讲教室2 ）,顾韵芬， 1956年11月出生，
毕业于苏州大学，硕士 ，教
授，现担任高职高专教指委
委员主讲服装成衣技术、结构
制板等课程，并从事成衣实训、
毕业设计等多门实训课程，拥
有高级考评员资格证书。,,,四.教师队伍,（2.主讲教室3）,徐继红 ，69年2月出生，
毕业于东华大学，博士，
副教授，一直从事服装工艺
与设计专业教育教学研究，
主讲服装结构工艺、服装
CAD等课程，并从事生产实
训、毕业设计等多门实训课
程，拥有二级技师、CAD技
师资格证书。,,,四.教师队伍,（2.主讲教室4）,刘荣平 ，69年2月出生，
毕业于东华大学，硕士 ，
讲师，一直从事服装工艺与
设计专业教育教学研究，主
讲服装服装材料学、服装
CAD等课程，并从事生产实
训、毕业设计等多门实训课
程，拥有二级技师、CAD技
师 资格证书。,,,四.教师队伍,（3.教师队伍情况）,（1）人员构成(含兼职教师、不含主讲老师),,,四.教师队伍,（3.教师队伍情况）,（2）教师队伍整体结构
教学团队成员具有较强的教研、科研能力，近5年共发表科研、教研论文60多篇，编著（写）出版教材、讲义10部，完成科研和教研项目近20项。
服装专业共有相关教师15名，专业覆盖面广，知识结构合理，知识面宽。近年来本课程每年平均教授学生260人，每位教师讲授的学时数达300学时/学年以上，教师与学生的人数比为1 : 18左右。,,,四.教师队伍,（3.教师队伍情况）,（2）教师队伍整体结构
教师队伍的学缘结构,,,四.教师队伍,（3.教师队伍情况）,（2）教师队伍整体结构
专兼教师比例
教学队伍的职称结构
教师队伍的职业资格结构
教学队伍的学历结构,,,四.教师队伍,（4.教学改革与技术服务/培训 ）,教改成果:
（1）以课程建设促进了专业发展
（2）分析工作过程，构建课程的知识与能力体系
（3）以项目为基础，进行教学内容的整合
（4）工学交替、教学做一体，创新教学模式
（5）运用“多元化”教学手段，提高教学质量
（6）开发了职业技能标准，解决教学与行业的脱节问题
（7）编写课程教材，满足课程教学基本要求
（8）加强实训教学基地的建设，解决课程教学的根本问题
（9）革新课程考核方案，完善考核评价体系
（10）深化教育教学改革，不断取得丰硕的成果,,,四.教师队伍,（4.教学改革与技术服务/培训 ）,技术服务项目:
（1）扬州邗江区撤乡变镇居民职业技能培训 扬州市劳动局
（2）服装打板与推板职业技能标准开发与应用研究 扬州市劳动局
（3）基于MTM自动生成职业装个体样板的研究 江苏省教育厅
（4）网络时代量体定制服装规模化工业样板生产方法研究 扬州市发展科技项目
（5）度身定制制服裁剪方案自动生成 北京六合生科技有限公司与温州奥本尼公司合作项目
（6）男裤号型规格确定及样板的优化处理 恒源祥集团与东华大学服装学院合作项目
（7）为江苏柏泰集团提供“制订度身定制制服最优裁剪方案”的技术指导
（8）满族服饰文化和发展及对现代中华民族服饰的贡献 教育部社科类项目,,,四.教师队伍,（5. 师资培养情况）,（1）落实青年教师的“一对一”入职指导
（2）轮流安排青年教师到工作室或去企业实践，以提高技能水平
（3）开展专业科研与教学研讨会
（4）鼓励青年教师继续深造，积极开展国内外学术交流,,,四.教师队伍,,,五.实践条件,（1.校内实训条件 ）,,,,五.实践条件,服装打板中心,服装数字化教室,服装缝制车间,服装CAD中心,（2.校外实习环境 ）,,,,五.实践条件,（2.校外实习环境 ）,,,,五.实践条件,校企协议,恒发丝绸,江苏柏泰集团,翔发企业,,,六.教学效果,（1.教学评价 ）,校外专家对本课程的评价
行业专家对本课程的评价
督导对对本课程的评价
学生对本课程的评价,,,六.教学效果,（2.社会评价 ）,企业评价
职业资格证书
学生就业率高
学生在各类服装设计技能比赛上获奖累累,,,六.教学效果,,1.以项目为载体，建立工学结合的进阶式教学体系
2.工学交融，校企合作
3.革新课程考核方案，完善考核评价体系,,,七.课程特色,,1.进一步加大教学改革力度，深入实施“工学交融，校企合作”。
2.加强教学资源库的建设，完善网络教学支撑平台，同时对教学录像要进一步设计。
3.加强实践性教学环境的建设。,,,本课程改进的方向和途径,,1.学校先后制定和出台了一系列鼓励精品课程建设的政策性文件
2.学校领导高度重视
3.加大精品课程建设力度
4.硬件设施保障,,,八.政策支持,,,谢谢,
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