1、陕西新课程培训之二,1,2018/9/27,人民版高中历史教材陕西培训,人民版高中历史教材陕西培训教育部基础教育课程教材发展中心指导创办中国教育资源服务平台中国历史课程网推荐优秀作品H,陕西新课程培训之二,2,2018/9/27,陕西的同仁们，上午好！,温馨提示：讲座稿可以在嘉兴历史基地网上下载：http:/,基于新课程、新高考的高二历史教学,浙江瑞安 虞文林 2008、7,陕西新课程培训之二,4,2018/9/27,探讨要点,一、对新课程实验区历史高考卷的观察。1、整体观察：2、三个维度观察：（考查形式、考查内容、考查目标）二、观察结论：值得关注的三个特点和见解。1、高考评价配合课程改革2、
2、情境化命题是发展的方向3、文明史观是高考命题的核心史观三、基于新高考的高二教学建议,陕西新课程培训之二,5,2018/9/27,一、对新课程实验区历史高考卷的观察,1、整体观察：（1）分数值分布情况（2）知识点分布情况（2007年数据）2、分三个维度观察：（1）考查形式（2）考查内容（3）考查目标,陕西新课程培训之二,6,2018/9/27,1、整体观察,（1）分数值分布情况（2007年数据）,陕西新课程培训之二,7,2018/9/27,1、整体观察,（2）知识点分布情况（2007年数据）,选修模块（略）详细统计资料见.doc,陕西新课程培训之二,8,2018/9/27,2、分三个维度观察：,
3、（1）考查形式（2）考查内容（3）考查目标,陕西新课程培训之二,9,2018/9/27,（1）考查形式,现象一：试题结构按通史顺序排列2008年试卷：广东、江苏、山东：中国史（古代、近代、现代）、世界史（古代、近代、现代） 海南、宁夏：古代史（中国史、世界史）、近代史（中国史、世界史）、现代史（中国史、世界史）,陕西新课程培训之二,10,2018/9/27,（1）考查形式,现象二：试题命制用鲜活情景材料例1：（2007年海南卷）有一支军队的军歌歌词是“扬子江头淮河之滨，任我们纵横的驰骋；深入敌后百战百胜，汹涌着杀敌的呼声”。这支军队是A八路军 B新四军 C义勇军 D抗日联军,（歌曲）,陕西新课
4、程培训之二,11,2018/9/27,（1）考查形式,现象二：试题命制用鲜活情景材料例2：（2008年江苏卷）右图是一本连环画的封面，该书讲述了孙家庄农民孙志刚的故事，图中的“社”指的是A.农业生产的合作组织B.公私合营的生产组织C.人民公社的生产组织D.包产到组的生产组织（情境材料是连环画）,华东人民美术出版社1953年4月出版,陕西新课程培训之二,12,2018/9/27,（1）考查形式,现象二：试题命制用鲜活情景材料例3：（2007年广东卷） 下表反映了英国农业人口的变化，导致这一变化的主要原因是A工业化 B殖民战争 C资产阶级革命 D第一次世界大战,设置情境的主要方式是：图表（包括照片
5、与地图）、文字材料、表格。,陕西新课程培训之二,13,2018/9/27,2008年数据(嘉兴张利忠老师统计),情境化命题（文字材料为主）,陕西新课程培训之二,14,2018/9/27,现象三：开放性试题入卷,例1：（2008年海南卷） 26、 评述中国古代商人社会地位的变迁。评分标准：本题为开放性试题，采取分项评分办法。分项评分项目：观点、论证、表述。第一等：1112分。要求：观点正确，史论结合，能充分运用所给材料；对古代商人地位的变化及其原因分述完整，并作出总体性评价；文字通顺，逻辑严谨。第二等：710分。要求：观点正确，基本能够运用材料说明问题；对古代商人地位的变化及其原因分述比较完整；
6、文字通顺，有一定逻辑性。第三等：46分。要求：观点基本正确，材料和观点尚能结合；对古代商人地位的变化及其原因有所说明；表述较为清楚。第四等：03分。要求：根据本题要求酌情给分。,陕西新课程培训之二,15,2018/9/27,现象三：开放性试题入卷,例2：（2008年山东卷）34.材料：,(1)南京临时政府内部对是否接受“清室优待条件”有不同意见。请谈谈你的看法并说明理由。(4分),陕西新课程培训之二,16,2018/9/27,答案(1)(本题可从“接受”和“不接受”两者中任选一观点作答，但只表明态度不给分，必须说明理由)答案一：应该接受。应从南京临时政府面临的严峻形势、“清室优待条件”的进步作
7、用两个方面加以分析。( 分)(如回答其他方面，言之有理即可酌情给分)答案二：不应接受。应从南京临时政府的革命性、“清室优待条件”反封建的不彻底性两个方面加以分析。( 分)(如回答其他方面，言之有理即可酌情给分),陕西新课程培训之二,17,2018/9/27,（2）考查内容,出现与历史相关的文化常识例1：（07宁夏卷）中国古代有避讳制度，要避免使用本王朝帝王的名字，遇有相同的字时，必须改用其他字。下列各项属于这种情况的是A.汉初改“相邦”为“相国” B.唐初改“内史省”为“中书省” C.北宋初改“昌南镇”为“景德镇” D.明初改“大都”为“北平”,陕西新课程培训之二,18,2018/9/27,（
8、2）考查内容,出现与历史相关的文化常识例2：（2008年海南卷）1中国古代以干支纪年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午战争发生于1894年，八国联军侵华的1900年应是A.己亥年 B.庚子年 C.辛丑年 D.壬寅年,全国文综卷：帝王谥号、“阴”“阳”方位,陕西新课程培训之二,19,2018/9/27,（2）考查内容,出现“脱教材”现象例1：（2007年广东卷）1954年，美国一个城市管理自来水的专员发现，该市自来水耗费量在某些三分钟的时段内会奇怪地突然增加。出现这种现象的原因可能是A当时汽车开始在美国普及，这三分钟
9、刚好是车主集中洗车的时间B黑客通过互联网攻击自来水公司的电脑系统，导致数据显示错误C第二次世界大战后美国企业管理水平普遍下降，统计数据计算错误D当时电视开始在美国普及，这三分钟是广告时间，大家上厕所集中用水,陕西新课程培训之二,20,2018/9/27,（2）考查内容,出现“脱教材”现象例2：（2008年江苏卷）1869年，教会新报的一篇文章写道：“外国生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩。男归男医，女归女医，岂不至善也！”材料反映出当时的中国A.虽已开放，但人们思想还比较保守B.西方男女平等观念逐渐深入人心C.旧的风俗习惯受到西方民主思潮的冲击D.人们难以接受西方医学知识,陕西新课程培训之
10、二,21,2018/9/27,（2）考查内容,时序性、大跨度（时空）考查增多例1（2007年广东卷）从汉赋、唐诗、宋词、明清小说等主流文学表达形式的变化看,中国古代文学的发展趋势是 A逐渐平民化 B逐渐贵族化 C逐渐神秘化 D逐渐宗教化,陕西新课程培训之二,22,2018/9/27,时序性、大跨度（时空）考查增多,2008年主观题：广东卷：27.18世纪中-20世纪中西方人眼中的“中国形象”变化28.20世纪20-80年代中国革命和建设道路的探索29.1773-1870年美英的政治经济关系30.20世纪30-90年代以后苏联(俄)的经济体制问题江苏卷：22.20世纪30-70年代的中日关系海南
11、卷：26.汉-清中国古代商人社会地位的变迁27.抗战胜利前后-新中国成立初期的民主政治（政协）宁夏卷：40. 从罗斯福新政到当前的次货危机山东卷：27.中国古代到现代社会家庭伦理观念的变化,陕西新课程培训之二,23,2018/9/27,（2）考查内容,多种史观运用，最新学术成果引入。A、多种史学范式。B、不同史观运用。C、最新学术成果引入。,陕西新课程培训之二,24,2018/9/27,A、多种史学范式,例：文明史观（08山东卷）27.中国古代到现代社会家庭伦理观念的变化全球史观（08广东卷）27.18世纪中-20世纪中西方人眼中的“中国形象”变化现代化史观（08江苏卷）23.英美中苏不同经济
12、发展模式及其变化辨证唯物史观（08海南卷） 32.（2）结合所学知识，就陈独秀对白话文反对者的态度进行评论。革命史观（山东卷） 29.（2）材料二中大量带“洋”字的词语，后来在百姓日常生活中逐渐消失，其原因是什么。,陕西新课程培训之二,25,2018/9/27,B、不同史观运用,例：（08年广东卷） 8 .下列关于五四运动的总体评价，代表中国共产党观点的是 A五四运动是中国的“文艺复兴” B五四运动破坏了了中国传统文化 C五四运动是中国从传统走向现代的转折点D五四运动是中国新民主主义革命的分水岭,陕西新课程培训之二,26,2018/9/27,B、不同史观运用,例：（2007年广东卷）29(14
13、分)阅读下列材料：【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。【材料二】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。请结合所学知识回答：(1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史，可能会对18401911年间的哪些重要事件评价较高?(3分)(2)
14、按照材料二的研究角度，评价辛亥革命。(5分)(3)综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。(6分)（革命史观与现代化史观）,陕西新课程培训之二,27,2018/9/27,C、最新学术成果引入,例1：（08年广东卷）26.个体家庭经济与社会经济（商业）发展的关系。例2：（08年江苏卷）21.（4）在新史学理念的影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家的视野，这表明史学研究出现了怎样的变化？例3：（08年山东卷）27. (1)中国古代强调“家齐而后国治”，这种观念的经济和思想基础是什么?(2)据材料二，说明当时中国社会的家庭伦理观有什么变化。结合时代背景分析变化的原因。(3)据材料三
15、、四，说明推动家庭变革的基本因素有哪些。结合所学知识，分析材料四中改革后中国家庭伦理关系有什么新变化。(4)“父母在，不远游”的观念曾对中国传统家庭生活产生过重要影响。在现代社会中，你如何看待这一观念?,陕西新课程培训之二,28,2018/9/27,（2）考查内容,能力立意明显增强。新高考对学生历史学科能力的考量主要体现在三层四级。三层是“考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法解决问题的能力”。简单地说：“识记、理解、运用”（刘芃）通览和分析今年四省的新课标历史卷，“知”的考查只占10%左右；而“识”“用”题占全卷分数的90%左右
16、，成为了命题的主流。（07毛经文）,陕西新课程培训之二,29,2018/9/27,（2）考查内容,新高考试题的方向：通过“三新”（提供新材料，创设新情景，提出新问题）来最大限度地考量学生能力。,陕西新课程培训之二,30,2018/9/27,（2007年广东卷）1954年，美国一个城市管理自来水的专员发现，该市自来水耗量在某些三分钟的时段内会奇怪突然增加。出现这种现象的原因可能是 A当时汽车开始在美国普及，这三分钟刚好是车主集中洗车的时间 B黑客通过互联网攻击自来水公司的电脑系统，导致数据显示错误 C第二次世界大战后美国企业管理水平普遍下降，统计数据计算错误 D当时电视开始在美国普及，这三分钟是
17、广告时间，大家上厕所集中用水以能力立意，将知识、能力、素质考查融为一体,陕西新课程培训之二,31,2018/9/27,四级（又称能力考核目标）第一级是获取和解读信息的能力。第二级是“调动和运用知识”的能力。第三级是“描述和闸释事物”的能力。第四级是“论证和探讨问题”的能力。（历史思维）,陕西新课程培训之二,32,2018/9/27,（3）考查目标,考查历史思维A、概念理解：例：（2007宁夏文综）汉武帝采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”。这里的“儒术”指A、吸收了佛教、道教等思想的儒学B、正统的孔孟学说C、糅合了道家、阴阳家等学说的儒学D、儒家学说与权术,陕西新课程培训之二,33,2018
18、/9/27,考查历史思维B、信息提炼：例：（2007年山东卷）服饰是一个时代政治、经济和思想文化的具体体现。图五到图7是明太祖命制并颁行全国的三种男子帽式，你从中得到的确切信息是A.朱元璋关心民众生活B.朱元璋鼓励发展纺织业C.明朝极力加强专制皇权D.明朝百姓服饰都有统一规范,（3）考查目标,陕西新课程培训之二,34,2018/9/27,（3）考查目标,考查历史思维C、“描述和阐释”“描述和阐释”目标的考核是高考评价的最具学科特征的考核目标。两个重要的具体子目标： 一是正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。二是把握事物的本质和规律，并做出正确的阐释。,陕西新课程培训之二,35,2018
19、/9/27,具体目标的问题设计和“正确表述事物的现象”对应的问题设计是“根据材料，观点、看法、异同”、概括状况”，要求考生在准确再认、再现历史概念（“点”）、发展线索和阶段特征（“面”）的基础上，运用材料中获得的信息进行说明。和“描述和解释事物的特征”对应的问题设计是“概括特点”。,陕西新课程培训之二,36,2018/9/27,具体目标的问题设计二是把握事物的本质和规律，并做出正确的阐释。 和“把握事物的本质和规律”对应的问题设计是“原因”、“分析”、“认识”。,陕西新课程培训之二,37,2018/9/27,（3）考查目标,考查历史思维D、论证和探讨问题（论证问题）运用判断、比较、归纳的方法论
20、证历史问题。 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。,陕西新课程培训之二,38,2018/9/27,考察考生“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题（找条件、找证据和找结论）”。,陕西新课程培训之二,39,2018/9/27,（2007年广东卷）下列选项中，能反映商朝农耕生产的是（找证据）。C,陕西新课程培训之二,40,2018/9/27,（2007年广东卷）26题、有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料：材料略问：（1）该研究者认为，明朝妇女的婚姻观存在两重性，即保守性与自主性。他可能使用上述哪些材料来分别证明?(2分) （找证据
21、）,陕西新课程培训之二,41,2018/9/27,（2007年广东卷）20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥（密封信件文书时加盖印章的泥块），上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发现可以印证秦朝A政治上四分五裂的事实 B出现了造纸术的事实C实行了郡县制度的事实 D用泥制陶的事实（找结论）。,陕西新课程培训之二,42,2018/9/27,（2007年广东卷）“番菜争推一品香，西洋风味睹先尝。刀叉耀眼盆盘洁，我爱香槟酒一觞”。这一情景在上海最早可能出现于A明朝 B清朝 C民国 D新中国（找时间条件）,陕西新课程培训之二,43,2018/9/27,（3）考查目标,考查过程和方法“方法
22、” 是指学生作为“初级历史研究者”所具备的一般方法。即怎样知道“是什么”？怎样认识“为什么”？怎样认识“怎么样”？,陕西新课程培训之二,44,2018/9/27,主观题举例：（2007年广东卷）26(3)上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法?(3分) （2008年广东卷）26题（4）在新史学理念的影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家的视野，这表明史学研究出现了怎样的变化？,陕西新课程培训之二,45,2018/9/27,（3）考查目标,考查情感态度价值观A、理解和宽容是重要的情感态度，有开放的世界意识。,陕西新课程培训之二,46,2018/9/27
23、,（2007年广东卷）阅读材料：英国人一定是丧失了所有的道德和自由感，否则怎么会对这场世界经历过的最重要革命，对它正在进行的庄严方式，不表敬仰赞赏。凡有幸目睹这一伟大城市最近三天发展的同胞，一定不会认为我的话是夸张的。晨邮报1789年7月21日论巴士底狱的陷落请结合所学知识回答：(2)晨邮报的这则评论认为，英国对法国正在进行的事件应该持有怎样的态度?结合所学知识解释你的判断。(4分)认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。,陕西新课程培训之二,47,2018/9/27,（3）考查目标,考查情感态度价值观B、
24、引进史学研究新观点纠偏中学教学。例：（2007年海南卷）：抗日战争时期，国民政府实行的对日战略方针是A基本的游击战，但不放松有利条件下的运动战B发动群众，全面抗战C. 依赖国际援助，持久抗战D持久消耗，以空间换时间，积小胜为大胜。,陕西新课程培训之二,48,2018/9/27,（3）考查目标,考查情感态度价值观C、考查主流价值观（08广东卷）27.（4）从 “中国形象”的变化中，你获得了哪些启示？民族精神，爱国主义，责任感（08江苏卷）23.（4）纵观经济发展模式的调整过程，你能得出什么启示？（08海南卷）28.（3）概括东盟和欧盟共同的成功经验。 开放的世界意识 （08宁夏卷）44.（2）根
25、据材料一、二，指出沈括作为科 学家所具有的素质。探索创新精神（08山东卷）29.（2） 材料二中大量带“洋”字的词语，后来在百姓日常用语中逐渐消失，其原因是什么？ 民族精神，民族自豪感，爱国主义,陕西新课程培训之二,49,2018/9/27,主流情感态度价值观,（1）积极进取的人生态度：健全的人格，坚强的意志和团结合作的精神，经受挫折、适应生存环境的能力。（2）人文主义精神：以人为本、善待生命、关注人类命运。（3）健康的审美情趣：追求真善美的人生境界。（4）科学精神和科学态度：崇尚科学，坚定求真、求实和创新的科学态度。（5）民族精神和爱国主义情感：了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统
26、。（6）开放的世界意识：认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。,陕西新课程培训之二,50,2018/9/27,二、观察结论：值得关注的几个特点和见解。,1、高考评价配合课程改革。2、情境化命题是发展的方向。3、文明史观是高考命题的核心史观。,陕西新课程培训之二,51,2018/9/27,1、高考评价配合课程改革,（1）不能放弃通史意识。（通史与专题史）（2）以课程观取代教材观。（3）能力立意、三维考查。,陕西新课程培训之二,52,2018/9/27,（2）以课程观取代教材观。,一纲多本、一省多本，使得考试
27、测量不能依据人民教育出版社的教材，也不能依据本单位教学所用版本。因考试测量失去了以往所依赖的基本知识点出处。 (杨宁一教授),陕西新课程培训之二,53,2018/9/27,（3）能力立意、三维考查。,高中历史课程标准提出了三维课程目标，强调能力的培养。考试测量应该根据课程标准的要求，更加重视对能力的考查。(中学历史课程改革与教学评价 07.4广州)“怎么考？”材料题是全面考查学生能力的有效方法，特别是材料处理能力，主要包括阅读理解历史材料，对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，联系所学知识等内容，能够培养学生掌握从第一手资料出发、尊重历史、实事求是的研究历史的方法。(杨宁一教授),陕西
28、新课程培训之二,54,2018/9/27,2、情境化命题是发展的方向。,通过材料题设计新情景是发展方向，可以有完全脱离教材的考查，也要有以教材叙述的历史史实为背景的考查，还要有对教材中经典史实的考查。（杨宁一教授）新高考试题的方向：通过“三新”（提供新材料，创设新情景，提出新问题）来最大限度地考量学生能力。,陕西新课程培训之二,55,2018/9/27,3、文明史观是高考命题的核心史观。,解读2007年多套高考历史卷，无论是全国文综卷，还是各省X科历史卷（特别是2007广东、海南、山东、宁夏四省新高考的历史卷），他们都有一个共同特点，即是在试题命制中都以文明史观为主基调及命题着眼点，兼顾整体史
29、范式和现代化范式，同时也没有完全抛弃或排斥传统的革命史范式。（毛经文）,陕西新课程培训之二,56,2018/9/27,文明史观下的重要视角,生产力视角：以生产力标准划分农业文明和工业文明两大类。（工业文明的进程，又称之为“现代化”。） 整体视角：尤其关注工业文明以来的各种文明的演进历程；把中华文明纳入世界文明进行观察。交往力视角：文明交往是一个双向的或多向的相互作用的过程。,陕西新课程培训之二,57,2018/9/27,善待革命史观。理由一：该史观中的阶级分析法具有合理性。理由二：革命史观作为长期以来编写教材和解读教材的主流观点。 理由三：在目前解读教材的史观转型时期，革命史观及其指导下的历史
30、认识具有“纠偏”的功能。,陕西新课程培训之二,58,2018/9/27,三、基于新高考的高二教学建议,1、重视新史观特别是文明史观阐述历史。（高中教学复习中的问题，主要是学术意识淡薄，视野狭隘。李少兵观点）对改革的认识。对改革模块课标、教材的解读,陕西新课程培训之二,59,2018/9/27,史学界的认识变化,:从偏见到正视,不必盲目夸大革命的作用，也不必为了替历史翻案或替现实改革增强说服力而矫枉过正，应该建立在历史经验和事实的基础之上，对改革和革命做一个较为均衡的具体理解。,陕西新课程培训之二,60,2018/9/27,改革模块解读（课标的价值取向、目标要求的理解。教材编者的认识）课标:价值
31、取向 “人类历史是一个复杂的社会演进过程。人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生。因此，学习和掌握历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。”,陕西新课程培训之二,61,2018/9/27,教材:编者的认识改革与革命推动人类文明（定位）改革在新旧势力冲突下展开（背景）改革创造新制度、新文化、新思想（内容）改革成功需适宜方法、合理方案（智慧）改革充满着艰巨性（精神）改革具有多样性 (多元理解) 编者的话,陕西新课程培训之二,62,2018/9/27,课例：温州刘英涛老师从传统到现代的艰难抉择亚历山大二世和1861年改革 （1）传统和现代的碰撞（改革背景）古老的农奴制文明激化社
32、会阶级矛盾步履维艰的俄国工业发展新思潮的涌动、克里米亚战争的失败 （2）传统到现代的抉择（改革内容）改革的酝酿和准备“二一九法令”（3）传统到现代的迈进（改革影响）改革对近代化的影响改革后俄国的历史任务,陕西新课程培训之二,63,2018/9/27,三、基于新高考的高二教学建议,2、运用史料、注重能力，“三维目标”有效。（应该立足于知识点。在新课程标准下，仍旧应该基于知识点来达成历史的智慧。李少兵观点）案例1：嘉兴朱能是谁断送了戊戌变法？再谈110前戊戌变法失败的原因案例2：嘉兴“以史导论”教学模式。,陕西新课程培训之二,64,2018/9/27,案例1、嘉兴朱能是谁断送了戊戌变法？再谈110
33、前戊戌变法失败的原因,陕西新课程培训之二,65,2018/9/27,案例2 嘉兴“以史导论”教学模式,从“以史导论”的内涵看，“史”既是指所有已发生的事， 也是指教师在历史教学中要如实地描述史实，不虚美，不隐恶，即是以基本史实为基石。“史”体现着历史学科的基本特点。 “论”是指历史课的灵魂，是教学重点。通常情况下，它应是一个基本观点或是一个基本的历史结论。“论”的确定要综合考虑教材、学生与现实这三大因素；“论”的形成要坚持史论结合，论从史出的原则。“论”体现着历史学科的人文价值。 “导”有两个层面：一是指教师以归纳法为主要教学方法，以此展示蕴藏在历史表象背后的运行逻辑，凭借理性和智慧的力量使学
34、生乐于“以史为鉴”；二是指老师要善于引导学生通过“观察模仿独立探究”这一由浅入深的参与过程逐步学会学习。“导”体现着历史学科的现代教学理念。,陕西新课程培训之二,66,2018/9/27,“史”、“论”与“导”这三者的关系是：史是基础，论是灵魂，导是桥梁。从具体的备课步骤看，“以史导论”教学模式要求按“确定灵魂选择史料构建框架优化细节”四步依次操作 从课堂教学过程看，“以史导论”教学模式常常是按“史料切入问题引导师生研讨形成共识”的流程进行。“史料切入”就是坚持以史料为历史教学的基石和依据，为学生提供适当的“历史情景”；“问题引导”就是问题的提出源于史料，问题的设计具有梯度和明确的指向性，问题
35、的解决也据史料；“师生研讨”则是围绕史料与问题，以“学术平等”“鼓励交锋”与“合作交流”为主要特征的探究过程；“形成共识”是指主要教学目标的实现,陕西新课程培训之二,67,2018/9/27,三、基于新高考的高二教学建议,3、适当关注中国古代文化常识教学4、多元开发教学资源，从容应对“脱教材”现象。5、按考试规律教学，尝试命题。,陕西新课程培训之二,68,2018/9/27,参考资料,陕西新课程培训之二,69,2018/9/27,鸣谢本课件资源选用了：嘉兴市教育教研院戴加平老师的部分研究成果；海宁市历史教研员朱能老师的部分研究成果；,谢谢大家，敬请指正！,浙江瑞安虞文林 QQ：34255101,
