1、第 0 页 共 6 页马 官镇中心学校 2016年关爱留守、困境儿童工作实 施 方 案 留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。促进留守儿童、困境儿童健康成长是一项涉及千家万户的社会系统工程，也是一项事关社会和谐发展的长期任务，为进一贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见（国发201613 号）、中共贵州省委办公厅贵州省人民政府办公厅印发关于进一步加强留守儿童困境儿童关爱救助保护工作的实施意见的通知（黔党办发2015 32 号）、贵州省教育厅关于进一步加强留守儿童困境儿童
2、关爱救助保护工作实施方案、安顺市关于开展留守儿童困境儿童关爱救助保护工作第一次督促检查的通知、普定县中小学进一步加强留守儿童困境儿童关爱服务工作的通知（普教科2015 298 号）等有关做好关 爱留守儿童、困境工作的文件要求，结合本校实际，特制定马官镇中心学校关爱留守儿童困境儿童工作实施方案。 一、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表 ”重要思想、科学 发展观为指导，认真贯彻落实党的十八大及十八届四中、五中全会精神，树立“以人为本”的教育理念，发挥学校广泛联系家长的优势，构建农村留守儿童、困境儿童的教育、监护和资助体系；整合社会资源，拓宽援助渠道，维护留守儿童、困境儿童的合法权益；优化留
3、守守儿童、困境儿童生存第 1 页 共 6 页发展的社会环境，营造全社会关爱农村留守、困境儿童的良好氛围，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。本着“动真情、想实招、办实效”的原 则，推 进关爱活动与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义荣辱观融入家庭道德建设，与社会主义新农村建设相结合，将村风、民风建设融入关爱留守、困境儿童工作；与学校教育和各类家庭教育活动相结合，引入亲情电话、视频聊天、心理辅导等载体，依托村委会、家长学校广泛开展多类亲子互动活动。二、总体目标以帮助留守、困境儿童健康成长为宗旨，以弥补留守、困境儿童感情缺失，提高留守、困境儿童道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守、困境
4、儿童为重点，广泛开展留守、困境儿童关爱活动，构建学校、家庭、社会三位一体的留守、困境儿童工作网络，通过实施关爱活动，使留守、困境儿童教育成长问题引起全社会的共同关注，创造有利于留守、困境儿童健康成长的良好氛围。三、工作对象全校学生中父母长年外出务工的在家儿童和困境儿童。本校共有留守、困境儿童84人，其中女42人。四、活动内容（一）建立“留守儿童活动之家” 。学校建立“留守儿童活 动之家” ，做到“四有”：有宽敞安全的活动场所，有乒乓球、羽毛球、象棋等活动器材，有亲情电话、视频聊天的电脑，有图书阅览室等；管理实行“六个一” ：一份成长档案、每学期第 2 页 共 6 页一封亲情书信、做一次家访、一
5、个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。（二）推行“四个一”计划，广泛开展社会关爱活动。1.摸准信息，建立台帐。学校组织班主任对留守、困境儿童情况进行调查摸底，建立留守、困境儿童档案。清楚留守、困境儿童的姓名、性别、年龄，清楚留守、困境儿童的性格特点、兴趣爱好，清楚留守、困境儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童临时监护人的姓名、地址、联系方式；清楚困境儿童的家庭状况。2.建立留守、困境儿童监护人的教育指导机制。有计划有步骤地对班主任或监护人、临时监护人开展心理健康知识、家庭教育知识培训，宣传普及家教知识。在留守、困境儿童家长中
6、广泛开展争做合格家长，培养合格人才的家庭教育实践活动，利用节假农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识，切实承担起教养孩子的责任和义务，优化养育和监护行为。3.开展关爱留守、困境儿童的志愿帮扶活动，广泛发动学校力量，组织教师担当“爱心家长” ，积极开展 针对留守儿童的各种志愿帮扶活动。积极开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活 动；加强与教 师、监护人的联系，保持与留守、困境儿童对话、沟通，随时掌握留守、困境儿童的思想动态。积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，第 3 页 共 6 页做留守、困境
7、儿童生活的知情人，学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮” 。4.组织动员社会力量对留守、困境儿童进行救助。五、保障措施（一）成立领导机构学校成立留守、困境儿童关爱工作领导小组,具体负责留守、困境儿童的关爱工作。 组 长：贺圣益副组长：谌业峰成 员：李 浩 胡恩海 苏青松 丁承举 杨 荷 侯贻文 姚 娟 洪 涛及各班班主任（二）构建关爱留守儿童工作网络健全以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律责任；建立以教职员工为主体的学校帮助网络，加强学校与临时监护人和法定监护人的密切配合，建立和完善与监护人的沟通联系制度。在工作中发现农村留
8、守儿童脱离监护单独居住生活或失踪、监护人丧失监护能力或不履行监护责任、疑是遭受家庭暴力、疑是遭受意外伤害或不法侵害等情况的，应当第一时间向公安机关报告。（3）强化家庭监护主体责任告知父母要依法履行对未成年子女的监护职责和抚养义务。外出务工人员要尽量携带未成年子女共同生活或父母一方留家照料，第 4 页 共 6 页暂不具备条件的应当委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护，不得让不满十六周岁的儿童脱离监护单独居住生活。外出务工人员要与留守未成年子女常联系、多见面，及时了解掌握他们的生活、学习和心理状况，给予更多亲情关爱。父母或受委托监护人不履行监护职责的，村（居）民委员会、公安机关和有关部门要及时
9、予以劝诫、制止；情节严重或造成严重后果的，公安等有关机关要依法追究其责任。（四）建立结对关爱志愿者与留守儿童联系卡制度学校对农村留守儿童受教育情况实施全程管理，利用电话、家访、家长会等方式加强与家长、受委托监护人的沟通交流，了解农村留守儿童生活情况和思想动态，帮助监护人掌握农村留守儿童学习情况，提升监护人责任意识和教育管理能力；及时了解无故旷课农村留守儿童情况，落实辍学学生登记、劝返复学和书面报告制度，劝返无效的，应书面报告县级教育行政部门和乡镇人民政府，依法采取措施劝返复学；帮助农村留守儿童通过电话、视频等方式加强与父母的情感联系和亲情交流。定期召开志愿者、留守儿童、监护人或临时监护人座谈会
10、，要求志愿者通过书信、电话、面谈等多种形式与结对的留守儿童进行联络谈心，关注他们的生活、学习情况和心理生理状况。要及时填写留守儿童“成长记录 卡” ，记录孩子取得的进步和存在问题及相关活动等。（五）严肃责任追究学校校长是在校留守、困境儿童教育关爱保护工作的第一责任第 5 页 共 6 页人，分管领导是直接责任人，各班班主任及科任教师是具体责任人。要将留守儿童关爱保护、控辍保学、学生安全等纳入学校日常工作，进一步建立健全工作制度，细化工作措施，将任务和责任分解落实。要认真开展在校留守儿童、困境儿童的关爱保护工作，此项工作纳入马官镇中心学校管理制度，与教师的绩效工资、评先评优、年度考核、职称晋级等挂钩，对发现的问题要切实抓好整改。对因工作不力、弄虚作假、措施不到位的予以校内通报，导致发生事故的，要严肃追究相关人员的责任。马官镇中心学校 2016年3月29日
