1、小学语文教学案例人教版四年级上册语文四单元第 5 时体会明贬实褒的表达特点，学习明贬实褒的表达方式一、 案例背景 本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的 4 篇文学作品。作家的笔下高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。四篇文章除了直接描写对动物的喜爱之情，文中还有多处用反语来表达对动物的喜爱之情。介于本单元的语言特色，所以我们四年级组全体老师决定把体会明贬实褒的表达特点，学习明贬实褒的表达方式作为一个案例研究，在教学中通过深入探究，仔细琢磨，用心体会，亲自实践
2、等方式，让学生对反语这种表达方法有深刻体会，并在自己的说话和作文运用反语表达自己情感。二、案例实录 导学目标：1.体会单元课文明贬实褒的表达特点。2.学习用明贬实褒的方法来表达对事物的喜爱之情。导学重点：体会单元课文明贬实褒的表达特点。导学难点：学习用明贬实褒的方法来表达对事物的喜爱之情。导学准备：课件、趣学单。导学流程导学环节及时间教师指导要点 学生学习活动 达成目标 问题反思明确本课时目标。 （2 分钟）出示学习流程，引导学生通过阅读明确学习目标。阅读学习流程，学习目标。读懂学习流程，明确学习目标。学习单元课文明贬实褒的表达特点，体会这种方法的好处。（建议 5 分钟）1. 引入。2. 出示
3、单元课文中的句子，说说自己的发现。3. 体会这种明贬实褒写法的好处。4. 小结明贬实褒的好处。 （不但幽默风趣，更能表达喜爱之情。 ）1. 看趣学卡一。2. 读句子，想发现。3. 说发现。4. 组内交流讨论这种明贬实褒写法的好处。5. 小组汇报。学习明贬实褒的表达方法，体会它的好处。在单元课文中找出明贬实褒的句子，体会作者对动物的喜爱之情，品味语言的魅力。（建议 10 分钟）1. 在单元课文中找出明贬实褒的句子，体会作者对动物的喜爱之情。2. 说说这样表达的妙处。1. 勾画句子。2. 组内交流这样写的妙处。3.集体交流通过读文发现大量运用明贬实褒的句子，加深对这种方法的理解，了解这种写法。交流
4、在生活中或文章中运用明贬实褒的方法表达喜爱之情的例子。 （建议 3 分钟）交流在生活中或文章中运用明贬实褒的方法表达喜爱之情的例子。交流自己的发现或积累。让学生明白恰当运用明贬实褒的表达方法会使文章更加生动有趣。练习用明贬实褒的方法1.出示趣学单。2.用明贬实褒的方法用明贬实褒的方法，写动物一个方面的学习用明贬实褒的方法写出动物的特点，写出动物的特点，表达对事物的喜爱之情。 （建议 15 分钟）表达对事物的喜爱之情。特点，表达对动物的喜爱之情。表达对动物的喜爱之情。写话分享。（建议 5 分钟）指导评价要求：写出动物哪一方面的特点，哪些地方用的明贬实褒的表达方法。1.读片段。2.评价。写出的动物
5、特点，明贬实褒的词句。让明贬实褒的表达方法在学生心中生根发芽。附：趣学单学习流程学习流程1.学习单元课文明贬实褒的表达特点，体会这种方法的好处。 （建议 5 分钟）2.在单元课文中找出明贬实褒的句子，体会作者对动物的喜爱之情，品味语言的魅力。 （建议10 分钟）3.交流在生活中或文章中运用明贬实褒的方法表达喜爱之情的例子。 （建议 3 分钟）4.练习用明贬实褒的方法写出动物的一个特点，表达对动物的喜爱之情。 （建议 15 分钟）5.写话分享。 （建议 7 分钟）趣学卡一我的发现鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。猫的性格实在有些古
6、怪。这些句子 这样写的好处是 我们这样来交流：（预计 10 分钟）1. 组长组织交流自己划线的部分说说这样明贬实褒的好处。2.组长梳理整理，组织汇报。我们这样来分享：（预计 5 分钟）1.离开座位，和写好的同学交换阅读写话内容。2.评价建议。是否写出动物的一个特点，有没有明贬实褒的词句。发现并推荐写得好的同学。好 10 较好我们这样来交流：（预计 5 分钟）1.说自己的发现。2.说说这样明贬实褒的好处。3.组长整理组内同学的发言准备汇报。趣学卡二（预计 10 分钟）1.在单元课文中找出明贬实褒的句子，用“ ”勾画出来。2.体会作者对动物的喜爱之情，组内交流这样写的妙处。3.汇报勾画的句子，说说
7、这样写的妙处。三、 案例反思本单元我们四年级全体教师对单元课文进行整合，创造性地使用教材，达到了学生把文本学得更实、更好的效果。教学中通过体会明贬实褒的表达特点，学习明贬实褒的表达方式案例研究，学生对文本中作者哪些地方运用反语表达对动物的喜爱之情，这种表达与直接表达对动物的喜爱之情有什么区别，在生活中运用反语表达喜爱之情的语言的积累，以及在课堂中练习用反语表达自己对事物的喜爱之情，通过以上措施的实施，学生就牢牢地掌握了文本中彰显的语言特色用反语表达喜爱之情。本案例的实施，不仅是更加高效的使用教材，落实课标要求，还是我们四年级老师第一次创造性使用教材，是全体老师智慧的结晶。本堂课例，充分体现老师
8、是课堂的主导者，学生是课堂主人的理念。通过学习指南，趣学单的引导学生主动深入文本，自己找出作者用反语的地方，再通过小组合作讨论得出反语表达效果，自己生活中对反语的收集整理，以及在课堂中运用反语的练习，绝大多数学生对反语这种表达方法体会深，掌握得牢。整堂课例老师只是引导点拨，小结提升，学生是整堂课的主人，体现了语文课堂自主、合作、探究的教学方法，把课堂还给了学生。本单元我们还做了同一作家对不同动物的描写，不同作家对同一动物的不同描写的案例研究，还进行不同作家对动物描写的群文阅读。本单元案例，我们对单元课文进行有效整合，我们尝试创造性使用教材，事实证明教材只是一个蓝本，我们完全可以加以有效地整合，并创造性地使用，这样会把课标落实得更实、更有效。当然，这个研究过程是辛苦的，需要所有教师认真解读教材，精心设计学习指南，趣学单，需要老师投入大量的时间和精力，但效果是以前一课一课教的传统教学所无法比拟的。
