1、高三第一轮复习等比数列教学设计教学目标：1.使学生理解等比数列的概念，掌握其通项公式，并能运用定义及其通项公式解决一些简单的实际问题。2.能在具体的问题情境中,发现数列的等比关系3.用类比的方法研究等比数列 ,使学生对数列建立起一个知识体系, 培养用不完全归纳法去发现并解决问题的能力和计算能力,多让学生动手,让学生在解题中,体会成功的快乐教学重点：1.等比数列的通项公式及其推导过程2.等比数列性质的应用教学难点：等比数列的实际应用问题或与其他知识交汇题的题目教学方法：自主探究、合作学习教学过程：一、知识点的整理:1等比数列的定义: 2等比数列的通项公式设等比数列 an的首项为 a1，公比为 q
2、，则它的通项 an q3.等比中项：若 ，那么xyG2G 叫做 x 与 y 的等比中项4等比数列的常用性质5等比数列的前 n 项和公 式二、典例分析练习 （口答) 性质的应用(1)在等比数列 an中， a1 a230， a3 a460，则a7 a8_.(2)若互不相等的实数 a、 b、 c 成等差数列， c、 a、 b 成等比数列，且 a3 b c10，则 a_.(3)在等比数列 an中，前 n 项和为 Sn，若 S37， S663，则公比 q 的值是( )A2 B2 C3 D3(4)在数列 an中， an1 can (c 为非零常数)，且前 n 项和Sn3 n k，则实数 k_.例 1 等比
3、数列的基本量的运算（1）已知等比数列a n中，a 1a 2a 37，a 1a2a38，求 an（2）在等比数列中，若. ， ，求43654143241例 2 等比数列的判定与证明已知数列a n的前 n 项和为 Sn，数列b n中，b 1a 1，b na na n1 (n 2)，且 anS nn.(1)设 cna n1，求证：c n是等比数列；(2)求数列 bn的通项公式变式:设数列a n的前 n 项和为 Sn，已知 a1 1，Sn1 4a n2.(1)设 bna n1 2a n，证明：数列b n是等比数列；(2)求数列 an的通项公式课堂小结通过本节课的学习，你对等比函数有什么认识？你有什么收
4、获？1.设计意图：等比数列在高中数学中占有很重要的位置.这一节的难点是对公式的理解及灵活应用,如何突破这一难点,就要让学生理解公式的由来和涉及的数学思想,比如累乘法.然后讲一些典型题,易错易漏题.本节课，力图让学生从不同的角度去研究数列，对等比数列进行一个全方位的研究，并通过类比的方法,把研究等差数列的方法迁移过来.本课的教学中我努力实践以下两点：（1）.在课堂活动中通过同伴合作、自主探究培养学生积极主动、勇于探索的学习方式.（2）.在教学过程中努力做到生生对话、师生对话，并且在对话之后重视体会、总结、反思，力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握一些学习、研究数学的方法.（3）.通过课堂
5、教学活动向学生渗透数学思想方法.教学流程：知识点梳理 快速练习 典例分析 课堂小结 课后作业2.预期目标完成：本节课无论是等比数列的概念还是通项公式的推导及其应用，还是例题练习，都是通过学生的自主探究或学生交流或师生交流的方式进行教学。通过学生作业的反馈，我认为这节课达到了我期望的水平，感到比较满意。3、优点与不足：本节是等比数列及其性质概念课，在教学过程中，牢牢立足基本概念，突出概念和方法的发生和发展过程，既提高学生对本节课知识点的掌握，也训练了学生的思维，锻炼了学生的分析、观察、研究和探索能力，为下阶段的继续学习打好基础。同时我会注重以学生为主体，注重学法指导，重视新旧知识的契合，关注知识的类比，学习方法的迁移.能够让学生积极主动参与到课堂学习中来，提高了学生学习本节知识的兴趣.不足的地方是学生的课堂练习时间还不够充足。4、改进：如果让我重新上这节课，我会适当增加练习时间。由于是复习课，对于例题，可以考虑由我来分析思路，学生动手操作，之后对应的“变式练习” ，则由学生思考完成，遇到学生困难处，我再给予分析指点，总之要对学生再放手一点，把课堂还给学生。
