1、1年 度 2014 年编 号# % 市 教 育 科 学 规 划 课 题申 报 评 审 表课 题 名 称 解决中学数学学困生有效完成教材练习题的方法研究 负 责 人 所 在 单 位 完 成 时 间 市 教 育 科 学 规 划 领 导 小 组 办 公 室 制2一、数据表课题名称 解决中学数学学困生有效完成教材练习题的方法研究关键词 高中数学 学困生 习题 完成 开发 内在潜能 建议负责人姓名 性别 男 民族 汉 出生年月 行政职务 备课组长 专业职称 研究专长 高中数学教育最后学历 本科 最后学位 理学学士 担任导师工作单位 县中学 电子信箱 通讯地址 县中学 邮政编码 联系电话 姓 名 出生年月
2、 职务 职称 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 1971.03 教师 中一 高中数学 本科 县 中学 1968.10 教师 中一 高中数学 本科 县 中学 1974.12 教师 中二 高中数学 本科 县 中学 1981.02 教师 中二 高中数学 本科 县 中学 1977.10 教师 中一 高中数学 本科 学士 县 中学 1970.08 教师 中一 高中数学 本科 县 中学主要参加者 1960.02 教师 中一 高中数学 本科 县 中学二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间3三、课题设计论证本课题国内
3、外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（本栏可加页，但总量限 3000 字内）一、课题的提出1、高中阶段数学的学习“两极分化”严重：数学成绩好的越来越好，而成绩相对落后的学生却更差，很大一部分学生完全放弃数学学习。中学数学学困生十分普遍，平时作业抄袭现象十分严重，特别是课后习题的的作业，经常抄袭教辅资料上的详解答案，作业达不到相应的教学效果。2、高中数学新课程标准关于评价方式的具体建议提出：要重视学生做数学的过程，充分发挥数学作业在学生评价中的作用。新课标教材中的练习题位于具体的理论知识之后，针对性强，有助于学
4、生基础知识的掌握，习题则更多利用教师批改作业的机会，主要是对数学语言转化过程及解题过程中发生的失误进行纠错与规范；复习题综合性强，学生解决有困难，很多题用于考试的选题。而在教学中，特别是数学学困生的教学中，课后练习题的教学效果不明显。3、目前对学生、教师以及学校的好坏评价还是以考试成绩为主，导致在课堂教学中，往往忽略练习题的教学，而把重心放在教辅资料与考试上，使得数学学困生学习数学越来越困难，甚至放弃数学的学习。中学的学困生也有相应的教辅资料，而往往考试低分现象十分普遍，学生成绩基本没有进步。2、研究目标、研究内容和拟创新点研究目标：1、进一步认识新教材的习题形式、功能及价值取向，准确把握习题
5、教学与日常教学的关系，进一步理解和领会新课改理念，并充分发挥新教材中习题的教学功能。2、探寻数学学困生完成课后练习题的好的做法。结合行之有效的方法，通过课后练习题的完成，使数学学困生学习数学有愈来愈多的学习成就感，提高他们学习数学的兴趣以及运用数学的能力，并能在一定程度上提高他们的数学成绩。研究内容：以中学的数学学困生为对象，结合新课标教材，解决中学数学学困生完成教材练习题的方法突出以下三方面的研究：1、课本练习题在数学教学中的作用和功能以及制约数学学困生有效完成教材练习题的因素。2、中学的学困生完成教材习题的策略。在中学数学学困生认知水平的基础上，练习题如何适当延伸，提高他们的考试成绩。创新
6、点：以中学这样一所学困生十分普遍的学校实际情况为出发点，通过在教学一线的多位数学教师的经验交流来找到适合数学学困生完成教材练习题的策略与手段。43、研究方法、实施步骤和保障条件研究方法：1、文献研究法。文献法就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。在研究过程中，笔者将大量查阅、研读有关教材习题教学专著，收集相关资料，并注意从多种类型的文献中寻找材料，进行研究和探索，以保证研究成果的科学性、逻辑性和可行性。 2、课堂观察法。课堂观察法是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中
7、收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。通过观察，检验在理论运用于实践中的可行性。 3、案例研究法。案例研究法是指结合具体学困生的对象，从其课后练习题的完成，以及通过考试其相应题目落实情况进行跟踪调查，探寻理论的有效性。实施步骤：第一阶段为理论学习阶段(2014.12)，主要是：学习国内外相关数学习题课的理论知识，以及新课标教材。 第二阶段为调查研究阶段(2015.1)，主要是：对中学的学困生和教师进行教材练习题学习使用现状的访谈及调查，并对学校数学教材练习题的使用及开发进行现状分析。 第三阶段为课堂研究阶段(2015.32015.4)，主要是：收集不同年级、不同内容，且学困生十
8、分普遍的习题完成案例。 第四阶段为分析总结阶段(2015.5)，主要是：分析总结案例，总结适合中学数学学困生有效完成教材练习题的方法。保障条件：1、具有开展教育科研的队伍基础。本课题组的所有成员是教学经验丰富的一线教师，在教学教研上都取得了一定的成果。2、丰富的资料设备，完善的计算机网络。学校为满足教师教育教研的需求，征订与购买和课题有关的大量杂志与书籍，并且已构建校园计算机网络，可以利用现代化教育教学设备完成这项研究。4、课题研究涉及的主要研究对象课题研究涉及的主要研究对象是中学的数学学困生5、课题成果的预期和呈现1、主要材料。课题研究方案、课题研究计划、课题研究报告。2、附件材料。（1）案
9、例（中学数学学困生教材练习题完成案例）。（2）数学学困生有效完成教材练习题的研究论文。（3）中学数学学困生有效完成教材练习题教材习题实施的方法。5四、完成课题的可行性分析主要参考文献（限填 10 项）；主要参加者的组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（原则上限本页，至多限 1000 字内）61、课题研究的条件分析1、中学是“湖北省示范高中”，承担过国家、省以及市课题多次，并且取得了大量的研究成果。学校对教科研非常重视，有规范的管理措施，有浓厚的教研氛围。2、课题负责人，今年岁，精力充沛，大学本科所学专业是数学教育，主要方向是高中数学教育
10、。毕业后一直在中学任教数学学科，担任数学备课组长多年，具有较强的研究能力与组织课题开展研究开展的能力。课题组其他成员也都是我校教科研骨干，他们教科研理论功底深厚，而且还积累了许多成功的经验，具备了较强的研究能力。2、课题组成员及分工 （课题负责人） 负责课题前期调查、分析材料准备；课题研究方案制定及课题立项申请书填写；4、负责课题研究培训、研究、开题会议主持策划。、 负责课题研究对象现阶段状况以及方法实施后的情况调查，收集整理资料并撰写中学数学学困生教材练习题完成案例、 负责课题阶段总结材料及阶段研究计划的制定，向课题主管部门提交的各项研究计划、总结，并负责课题相关问题的解答和实践运用。、 负
11、责课题研究过程资料收集及整理，进行课题理论研究。 负责课题成果的收集、整理。五、课题主持人所在单位意见（1）申请书所填写的内容的真实性；（2）课题主持人和课题组成员的专业水平与综合素质是否适合于主持或参与本课题的研究；（3）所在单位能否提供完成课题研究所必需的条件；（4）单位有关管理部门是否承担本课题的管理工作；（5）本单位是否同意承担课题研究的信誉保证。7单 位 公 章单 位 负 责 人 签 名 ：年 月 日六、县（市）区科研管理部门意见负责人（签字）：单 位（盖章）：年 月 日七、市教育科学规划领导小组审批意见公 章负责人签名：年 月 日评审未通过原因八、课题变更撤项记录8记录人签名： 规划办主任签名: （公章）年 月 日
