1、1、简述 20 世纪以来高等教育的发展趋势和基本特征。（1）规模化；（2）中心化；（3）综合化；（4）国际化；（5）职业化；（6）终生化；（ 7）多元化。2、简述通才教育与专才教育相结合的主要模式；（1）学科专业综合发展模式； （2）学分制与选课制相结合的模式； （3）不分专业模式； （4）产学研结合模式。 3、如何营造高等学校良好的师生关系？ （一）调动“一体两面” 的积极性：（1）调动教师的积极性； （2）调动学生的积极性。 （二）创设良好的师生关系：（1）民主与平等； （2）交流与理解； （3）自由与宽容。4、结合实际谈谈高校教学改革的发展趋势。（1）教学改革国家化趋势明显；（2）创新人
2、才培养是主旋律；（3）教学内容更新须更重视；（4）教学趋向个性化；（5）教学管理活性化；（6）自主性学习得以倡导；（7）学科综合化发展趋势增强。5、简述大学教师劳动的特点；1、教学、科研、社会服务三位一体； 2、劳动对象的主体性和示范性； 3、劳动过程的复杂性和创造性 4、劳动形式的个体性与群体性； 5、劳动成果的集体与滞后性。6、如何理解大学的三项职能之间的关系？ P122 培养人才、发展科学、服务社会（一）高等学校的三大基本职能：（1）培养人才（最根本职能） ； （2）发展科学； （3）服务社会。 （二）其职能的新发展：（1）引导社会的职能； （2）创造新职业的职能； （ 3）国际合作的职
3、能。 （三）它们之间的关系：首先，高等学校的职能不是一成不变的； 其次，职能递进发展中后出现的职能与原职能一道展现高等教育的功能； 再次，三大职能具有交叉发生作用的辩证关系。7、结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条原则？(1）科学态度与人本精神有机统一的原则； （2）师生能动合作与自觉制约有机统一的原则； （3）科学稳定性与适时更新性有机统一的原则； （4）在教学条件、工具和手段上，要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则； （5）在教学途径、过程和方法方面，要坚持直观形象感知与逻辑实质有机统一的原则；（6）在教学组织方面，要坚持专业化、定型化、常规化和开放
4、化、变通化、灵活化有机统一的原则；（7）全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则。或者：科学性与思想性统一原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进性原则；巩固性原则；因材施教原则。 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 在教学过程中贯彻“理论联系实际原则” 。要求教师做到以下两个方面： 1.要充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。在理论教学中，在讲清基本理论的同时，也要注意讲清它的实践基础以
5、及它们在实际中有何作用以及如何运用。 2.要注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，不要搞成“两股道上跑得车”，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。8、请联系实际，分析教学方法改革的发展趋势。（1）在教学方法的功能定位上，由教授知识转向教会学习； （2）在教学方法的指导思想上，推行启发式，废止注入式； （3）在教学方法的结构上，由讲授为主转向指导学生自主学习，独立研究为主。 再结合学科教学实际，深入论证。 9、简述高等教育的基本属性；（一）高等教育的本质（基本）属性： 从高等教育的性质来看，高等教育是一种专业教育，是
6、依据学科知识和专业分工培养高级人才的活动。具有上层建筑的社会属性，受政治、经济的制约，又对政治经济起巨大的反作用。 （二）高等教育的基本特征： 一是性质任务-高等专门性；二是教育对象-身心成熟性；三是劳动过程-复杂精神性。10、简述“问题教学法” 。20 世纪 60 年代末由苏联教学专家罗尼罗夫等研究，是指教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己探索、寻找答案，从而激发学生的学习积极性，改变了传统单向传授式教学。具体步骤：（1）提出问题、创造问题情境；（2）在教师有目的的影响下，学生进行独立活动；（3）提出新问题。增强了学生与老师的联系，增强了学生的活动，加强了教学的启发性、探索性和研究性，
7、但是较费时。11、联系实际，陈述你对“大学必将走进社会的中心”的理由何在？（一）工业经济时代大学开始从象牙塔走向社会中心 （二）大学在知识经济时代的特殊作用（大学走进社会的中心是知识经济时代发展的必然要求）： a大学是知识经济发展的 “人才库”。 b大学是知识经济的“知识库”和“思想库”。 c大学是知识经济时代产业的“孵化器”。12、针对中国大学划分“省属高校”和“ 部属高校”的做法，请你运用高等教育学的原理发表看法。主要答这几个方面：1、高教系统各组成部分的联系方式和比例关系，是多维多层次的复杂综合结构，可分宏观微观结构两部。 宏观高等教育结构主括层次、科类、形式、能级、地区、管理体制结构等
8、；微观高教育结构主指校内部诸要素之间的组成状态，包括：学科的专业结构、课程、教材、队伍、各类人员的知识结构等。2、国内高等教育结构：层次结构（专科、本科和研究生）科类和专业结构 （调整比重）形式结构（全日制普通高等学校或成人高等学校）地区结构 不平衡 有缓解3、我国高等教育结构的调整策略 1）层次结构调整：建立少数一流大学，大力发展高职教育 2）科类专业结构调整：实现科类结构与产业结构一致，大力推进学科专业综合化 3）形式结构调整：完善终身教育体系，形成多样的投资结构 4）地区结构调整：加强西部地区高等学校的发展13、简述科研选题的主要方法问题法：例如到市场、企业中跑项目、找课题移植法：将一门
9、学科的理论、思想、方法运用到另一门学科交叉法：在不同学科边缘和交叉地带寻找课题追踪法：追踪学科的发展过程，掌握发展动态和方向14、简述高等教育大众化发展的途径。（1）办学主体多元化； （2）高等教育结构多样化； （3）专业设置多样化； （4）民办高等教育规范化15、结合所在高校实际，谈谈高等教育国际化的主要内容（1）国际化的教育观念； （2）国际化的培养目标； （3）国际化的课程内容； （4）人员的国际交流； （5）国际学术交流与合作研究； （6）国际化的教育评估。16、简述对“高等教育学”学科性质的认识从一般性质来说，高等教育学是一门教育科学，是特定高等教育机构（高等学校和科研机构）所开展的
10、教育；从特殊性质来说，高等教育具有综合性、理论性和应用性。17、简述高等学校管理的特性。（1）管理组织的松散性； （2）管理权威的双重性； （3）管理结构的多样性； （4）管理准则、规范的矛盾性和含糊性； （5）管理主客体的相对性。18、高等教育的基本特征有哪些？一是性质任务-高等专门性；二是教育对象-身心成熟性；三是劳动过程-复杂精神性。19、怎样理解：教育质量的前提是调动教师和学生的积极性？教育质量就是对教育水平高低和效果优劣的评价，它包括教育工作质量和学生发展质量两方面的内容。因此，提高教育教学质量的前提是调动教师和学生“一体两面”的积极性，即既要调动教师的积极性，更要调动学生的积极性。学生作为教育实践活动和教育过程的主体，其主体性是在他自主地、能动地、创造性地发展自我的过程中形成的。教育工作质量以教师的教学水平质量为核心，所以需要充分调动教师的积极性，才能使在学生朝所期待的目标自主发展。20、高等学校内部管理体制改革有哪些内容？1、 内部管理的重心应放在院系一级2、 管理过程尽可能吸收教学、科研人员、学生民主参与3、 建立适合高等学校特点的竞争激励机制4、 加强规章制度建设，建立有效的调控机制21、简述我国高等学校招生制度改革的方向。1、 扩大高校和地方的招生自主权2、 录取时参考学生的综合素质3、 进一步完善高校招生收费制度
