1、武汉城市职业学院英语教育专业人才培养方案(2016 年)1【专业名称及代码】专业名称：英语教育专业代码：670106K2【招生对象与学制】招生对象：普通高中毕业生，中职毕业生，文理兼收学制：三年3【职业范围与职业能力分析】1）职业范围职业领域 就业岗位 职业资格证书小学英语教师学前双语教师少儿英语教师教师及教育行政管理人员教育行政管理人员小学教师资格证书（或幼儿教师资格证书）普通话二甲证书2）职业能力分析工作项目 工作任务 职业能力11 课堂教学掌握以中、小学及幼儿园英语教师为岗位群的基本能力和技能，具有较强的综合应用知识能力和技能解决实际问题的能力；具有创新精神和不断学习、持续发展的能力。熟
2、悉中国文化传统，具有一定的文化修养，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，具有一定的人文知识和科技知识，具有较强的口头和书面表达能力1、英语教学12 班级管理 有组织学生课外活动、开展班级工作和进行学生思想工作的能力21 人事管理 具有较强的判断推理、人际沟通以及组织协调、公关能力2、行政管理 22 组织管理 具有较强的自学能力和组织管理能力，营销能力，具备创新意识和创新能力4【培养目标】本专业面向湖北省并辐射华中地区，培养德、智、体、美全面发展，具有英语教师必备的英语基础理论知识和专业知识，具备从事英语教师实际工作的职业能力和职业技能，具有良好的职业道德和敬业精神，能胜任小
3、学英语、少儿英语等岗位工作的具有创新能力和可持续发展能力的高素质技术技能型人才。5【人才规格】（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务；具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有刻苦学习、实事求是的科学精神；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。（2）具有一定的人文素养和科学素养；具有英语学科的基本理论、基本知识以及从事英语教学研究的初步能力，了解英语教学的前沿理论，发展动态，以及英语学教学
4、的新成果，具有一定的创造能力和自学能力，熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德素养和从事英语教学的基本能力。（3）具备一定的计算机和外语应用能力；会讲普通话，参加普通话水平测试，并达到相应等级要求；具有独立获取知识和信息的能力；（4）具有提出问题、分析问题和解决问题的基本能力；具有开拓创新、立业创业的精神，以及一定的职业拓展能力。（5）具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本方法和技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的心理和健康的体魄。（6）英语语音标准，听力和口语基本功扎实，熟练掌握各种英语教学技能。（7）掌握一定的教育学、心理学理
5、论知识，专业知识扎实，具备较强的教师专业素质和职业技能。知识结构要求具有扎实的英语语言基本功，有相对完整的语音知识、语法知识、英语国家文化知识；发音正确，语调自然， 语流顺畅；掌握 6000-7000 的认知词汇和2500-3500 的输出词汇及常用的搭配形式。基本技能要求能听懂 VOA 及 BBC 的英语节目，能就熟悉的话题进行交流，能比较系统、深入、连贯地表达自己的见解，能读懂一般难度的文学名著，能写读书报告、故事梗概、正式书信。具有基本的翻译基础理论，了解汉英两种语言的异同，掌握常用的翻译技巧。能熟练使用各种英英词典、大型百科全书和其他参考资料。专业技能要求掌握以中、小学及幼儿园英语教师
6、为岗位群的基本能力和技能，具有较强的综合应用知识能力和技能解决实际问题的能力；具有创新精神和不断学习、持续发展的能力。熟悉中国文化传统，具有一定的文化修养，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，具有一定的人文知识和科技知识，具有较强的口头和书面表达能力。基本素质要求具有良好的思想政治素质、规范行为、职业道德和遵纪守法精神；具有良好的人文素质和身体、心理素质；具有服从意识与人合作、相互沟通的良好愿望和能力以及团结互助的精神；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的英语语言应用能力；具有创业、敬业精神。具有健康的心理素质和身体素质，具有良好的行为习惯，达到学生体质健康标准的要
7、求。6 【人才培养模式】CASH 模式,即“英语核心、高素质、强技能、多面手”的专业人才培养模式。“英语核心 Core”强调英语语言优势，注重英语口语、英语综合语言运用能力及英语教学技能培养。“高素质 Ability”强调学生职业素养，正确的教育观、良好的师德修养及强烈的责任意识等。“强技能 Skill”强调“三字一话”的教师基本功训练，专业课程采用“理实一体”的教学方法，现代化技术的运用,通过“模拟课堂” 、 “微格教学” ，在做中训练教学能力。“多面手 Hands”强调学生能够根据自身兴趣和优势，在多领域中进行自由切换。7【毕业要求】（1）所修课程（包括实践教学）成绩全部合格，修满学分。（
8、2）获得小学教师职业资格证书（或幼儿园教师资格证书）、普通话等级证书。（3）获得大学英语四级证书。（4）获得计算机等级证书。8 【课程体系结构与实践教学体系】1）课程体系结构本课程体系是基于工作过程开发的。在明确了人才培养目标后和专业岗位（群）后，我们与相关行业、企业的实践专家进行深度访谈，了解相关行业岗位群的具体工作内容和具体的职业能力。企业实践专家从专业角度分析，对岗位群中需要完成的任务进行分解，分析了典型工作任务的基本内容，提炼出英语教育专业职业岗位群 5 个典型工作任务，然后对 5 个典型工作任务进行分解，分析了具体的工作任务和所需的职业能力。依据职业成长的规律和认知的规律，以能力为本
9、位，工作过程为导向，将典型工作任务转化到学习领域，确定要开设的课程门数，以工作过程为主要依据，并兼顾教学规律，构建了专业课程体系。课程分为素质与通识课程、专业课程和职业定向拓展课程三大类，其中每类课程又分为必修和选修课程。英语教育专业课程体系结构图素质与通识课程专业课程行业定向拓展课程国家规定必修课程：毛概、大学体育，大学语文，计算机等教育专业通识课程：普通话、教师口语、音乐、舞蹈等英语核心：听力，口语，综合英语，英语阅读四个学期职业素养课程：简笔画、教师素养、英美概况、英美文学、写作等技能类实践课程：英语教学法、英语教学实践、见习、社会实践等多面手：教师资格证辅导、小学语文教学法、校企合作课
10、程、口译等英语教育专业课程体系结构图2）实践教学体系建立 SQTV (SKILL, QUALIFICATION, TALENT, VOLUNTEER)实践教学体系，即以技能训练项目为核心，教师职业资格证培训为辅助，以才艺培养为特色，以志愿服务为载体，融合技能实训、校外实习、资格证培训、才艺展示、专业综合能力实践(含社会实践、毕业设计、顶岗实习报告)等为主导的实践教学体系。实践教学与能力对照表序号 课程名称 实训项目 实训地点 能力分析1 英语语音 语音强化 语音室2 英语口语 课堂口语、讲故事 多功能语音室3 英语阅读 阅读强化、阅读板 报 多功能语音室4 英语写作 应用文写作、故事 创编 多
11、媒体教室5 英语听力 听力强化、电影配 音 语音室基本技 能1. 具有扎实的英语语言基本功2.具有较强的听说读写译技能6 智能教学 智能教学软件运用 计算机机房7 简笔画 简笔画在教学中运 用 多功能语音室8 英语教学技能综合实 训 教具制作 多功能语音室9 英语教学技能综合实 训 英语游戏组织 多功能语音室10 英语教学技能综合实 训 英语歌曲教学 多功能语音室职业技 能掌握以中、小学及幼儿园英语教师为岗位群的基本能力和技能11 教师资格证辅导 即兴演讲（结构化 面试） 多功能语音室12 教师资格证辅导 语言综合运用（上 好一节课） 多功能语音室13 社会实践 公益创投、教育志 愿服务 相关
12、社区14 顶岗实习 顶岗实习15 毕业设计及答辩 论文及毕业设计综合能 力1.综合应用知识能力和技能解决实际问题的能力2.具有创新精神和不断学习、持续发展的能力实践课程教学进程表按学期分配的具体安排序号 课程名称学分实践时数总计 一学期 二学期 三学期 四学期 五学期 六学期1 英语语音 0.5 16 142 英语口语 2 64 14 16 16 163 英语阅读 4 116 14 32 32 164 英语写作 1 32 16 165 英语听力 2 64 14 16 16 166 英语教学技能 1.5 48 16 16 167 教师资格证辅导（笔 试） 1 32 328 教师资格证辅导（面 试
13、） 1 32 329 教育见习 2 120 12010 大学生创新创业实践 活动 1 8 811 社会实践 1 100 12 顶岗实习 13 毕业设计及答辩 9 【专业核心课程开发与描述】课程名称： 英语语音 总学时 28 第一 学期 学分 2课程编号 0431 前导课课程目标：该课程的任务是对学生进行系统的英语语音训练，帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏，学会使用正确、得体的语音语调表达思想， 以达到有效交际和为他人学习英语语音做好示范的目的。课程内容： 英语 44 个音素的发音原理； 音节结构； 音素变化规律； 单词和句子重音模式； 连贯话语中的连读、失去爆破、同化、强读和弱读
14、、话语节奏等规律； 英语语调种类及其交际功能； 重点、难点：连贯话语中的连读、失去爆破、同化、强读和弱读、话语节奏等规律；英语语调种类及其交际功能；教学组织：重在模仿，实践，全班教学与小组教学相结合，课内与课外结合在进行音素的教学时，利用发音要领和器官活动图帮助学生掌握每个音素的发音要领，发现学生发音存在问题时，引导学生观察发有关音素时的气流、口型、舌位变化过程，帮助学生通过调整口型和舌位进行纠音；同时利用教材的录音材料、 中的动画学英语音标、动画英语故事、小学英语课堂教学用语教学光盘和其他英语网络学习资源组织学生进行听音模仿，观察音位变体；利用英语歌谣、英语韵律训练英语重音和节奏；利用语篇、
15、原版英语电影等进行教学，引导学生通过语境领会和掌握英语重音和英语语调的交际功能；教师课内课外要抽出一定的时间对英语语音基础较差的同学进行个别化教学，辅导重点在单音训练；对于语音基础较好的同学要求他们把学习重点放在英语节奏与语调的训练上，提高英语表达的自然和流利程度；课外要求学生利用 mp3 和网络学习资源进行自主训练。考核方式：本课程考核方式是考试口试。期评成绩为：平时成绩占 30%，期末考试成绩占 70%。教学资料及教学指导书：1. 实用语音语调张冠林2 英语学习网址大全：http:/3 小学英语课堂教学用语 VCD.北京.教育部电化教育音像出版社.2003.4 现行小学英语教材录音资料。5
16、 英语原版电影课程名称 英语听力 总学时 128 学期 第 1、2、3、4 学分 8课程编号 1043 前导课 综合英语 英语语音课程目标：帮助学生掌握必要的听力技能, 学习与听力材料有关的谚语、名人名言。通过听力的反复训练，学生能够具备听懂美语、英国英语一般题材、正常速度、内容较为简单的听力材料的能力；学生能够基本在理解听力材料的基础上，基本掌握如要点记录等学习技能，能够边听边记录一段听力材料的主要内容。同时，通过本学习领域的学习，学生还应该熟悉和了解英美国家的基本文化历史背景，重要的历史人物和事件,通过学习，使学生掌握听力的基本技能、具备较强的英语语言表达能力、社交活动能力及组织协调能力。
17、课程内容：1、内容的选取本教材各个单元内部有机联系，教学内容包括各种英语题材（如日常生活、交际、文化、教育、科技知识、社会问题、灾害等），将语言知识的传授和日常用语紧密结合。2、内容序化本课程教学内容的组织原则为“实用为主，够用为度” ，英语听力知识贯彻四个学期，总课时为 128 节。教学中理论教学和实践教学的比例为 2：1。其目的是：1）传授英语听力知识，帮助学生取得相关英语等级证书；2）用任务驱动的教学方法培养学生在未来生活、中所需的各种听力、口语能力。3、表现形式1）教材选用主编：虞苏美 李慧琴 大学英语听说教程上海：上海外语教育出版社，2006（2010 重印） 。本教材由全国六所重点
18、大学合作编写。1992 年出版正式本，并与同时 9 月荣获全国高等学校第二届优秀教材特等奖。2）口语实训这部分的口语活动主要围绕课文内容及各种交际功能展开。练习形式由浅入深，有利于启发学生开口，通过练习让学生学到如何得体地进行日常对话。重点、难点：1. 学生基本英语听说能力的培养，对速记、猜词、连读、省略等听说技巧的掌握；2. 掌握不同类型的听力题型解题方法；3. 对经典问题、标志性问题的掌握；4. 积累英语民族的文化、政治、经济、历史、地理、风俗等背景知识。教学组织：坚持以课堂教学为主，以学生为中心；采用教师引导、讲授与学生参与、互动相结合的方式；注意教学方法的多样性、灵活性；课堂教学过程中
19、，教师在整个教学体系中大部分使用多媒体技术，通过视频、音频、图片等丰富多彩的资料使课堂教学信息更丰富。采取角色扮演，情境对话，课堂讨论，课堂表演，翻译法等交互式、参与式教学法来组织教学。体现以生为本的教学理念，通过循序渐进的听力训练，帮助学生掌握基本的英语听力知识和生活、工作中常用的专业词汇、短语、句型等。考核方式：本课程成绩评价方法采取多种形式的过程性评价，过程性评价和终结性评价相结合。考核分为 3 个部分：平时形成性考核、期末终结性考核和实践性考核。形成性考核旨在加强学生平时学习的规范管理和实效以及教师平时教学指导、日常管理；终结性考核旨在检测课程结束后学生学习成绩；实践性考核旨在检测学生
20、自主学习，课外学习的情况。平时形成性考核分为出勤、课堂表现、作业情况。期末终结性考核采用笔试形式。教学资料及教学指导书：主要教材：大学英语听说 （上海外语教育出版社出版） ，曾获全国高校教材特等奖，是一套经典的英语听说教材。针对高职水平的英语专业学生而言，难度适中，题材广泛，体裁多样，有利于逐步提高学生的英语听说能力和鉴赏水平。教学上，选取有代表性的，具有典型文化时代背景。辅助教材：Listen to this （外研社出版） ，进行课堂听说的补充。课程名称： 英语口语 总学时 96 第二、三、四 学期 学分课程编号 0099 前导课 英语听说、英语语音课程目标：通过本课程的学习，学生应能就日
21、常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言；掌握日常会话句型，以情景会话中的句型操练为基本内容，打下良好的语音、语调基础，培养较好的英语语感。了解一定的中外文化差异，使学生能在一般社交场合或就某一方面话题准确流利自然地交际、讨论等。培养学生良好的口语交际和沟通能力。培养树立诚实守信、求真务实的职业道德观念，养成表达准确，发音清晰的良好习惯，培养积极思维和创新思维的意识。课程内容：一般日常生活话题的英语表达，社会热点话题讨论，教学情景模拟，内容涉及邀请、请求和提供帮助、警告和要求、表示关心和同情、同意与反对、失望与遗憾、鼓励与惊讶、责备和赞美、可能性与不可能性、兴趣
22、与喜好、条件与妥协等等。重点、难点：社会热点话题讨论、教学情景模拟教学组织：本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取 “教师指导下的课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式 ，要求学生通过课堂教学和课外自主学习，完成本课程的学习。考核方式：本课程采用考查、口试形式。学期成绩由出勤、课堂表现、期末检测构成，其中出勤占 10%、课堂表现 60%、期末检测 30%。教学
23、资料及教学指导书：英语初级口语1993， 英语中级口语1992， 吴祯福主编 外语教学与研究出版社 新编大学英语口语教程王守仁、何宁 主编 上海外语教育出版社 1998 大学英语口语教程梅德明主编 上海译文出版社 2001各类教学网络资源 课程名称：英语写作 总学时 64 学期 第 4,5 学期 学分 2课程编号 660213 前导课 综合英语 、 英语阅读 、 翻译理论与实践课程目标：本课程旨在系统提高学生的英语写作水平，让学生熟练掌握实用英语文体的写作方法。让学生在今后的英语教学或其他外语工作中具有良好的英语写作基础，并为其进行英语方面的学习、科研提供帮助。 知识目标1）英语句子、段落、篇
24、章写作的基本规范2）英语描写文、记叙文、说明文、议论文、应用文五种基本文体的写作规范3）基本写作技巧能力目标1）能熟练进行英语描写文写作2）能熟练进行英语日记新闻、故事写作3）能运用一定修辞手法和写作技巧4）能熟练进行英文书信、通知海报、便条、卡片的写作，能制作英文简历和求职信5）能写出行文流畅、逻辑严密的说明文6）了解英语议论文及论文的基本写作流程素质目标1）具备自主学习意识2）具备信息处理能力3）具备团队合作意识4.）具备创新能力课程内容：1.内容选取内容的选取思路，体现先进性、针对性、适应性。教学内容反映当前职业岗位需求，覆盖职业岗位典型工作任务，理论、实践的有机融合促进学生职业能力的发
25、展。教学模块 知识内容写作规范 句子、段落基本格式；标点运用；提纲写作描写文 物体、场景、人物、程序描写记叙文 日记、新闻、故事写作技巧 修辞手法应用文 书信、便条、通知、海报、卡片、简历、求职信、说明文 基本说明方法议论文 论文写作流程2.内容序化按照由易到难、由基本规范到写作技巧、由模仿到创新的原则对教学内容进行序化。3.内容表现形式1）教材： .英语写作手册 ，外研社，2009 年版 学生参考教材：New Century Practical English Writing2）教学大纲3）网络教学交流平台4）教学课件重点、难点：1. 英语写作基本流程；2. 英语“描写文” 、 “记叙文” 、 “说明文”和“应用文”基本写作规范和写作技巧；3. 英语句子的规范性和有效性；4. 英语常用修辞手法的运用；5. 英语文化的学习。教学组织：1、教学模式： 采用“基于工作内容的引导式写作教学模式”1）针对学生所面对的中小学、幼儿园英语教学、英语研究、英语文秘、英语编辑、商务英语、英语翻译或其他与英语相关的工作内容，选取教学模式，如针对教学的“描写文写作” 、 “故事写作” ，针对研究的“说明文写作” ，针对文秘、商务英语的“应用文写作”等。
