1、 数控铣工编程与操作 课程 说课 稿 各位评委、各位专家： 我是岳阳职业 技术学院院级数控铣 床 编程与操作精品课程负责人，就该课程建设情况向大家汇报： 第一部分 ：整体设计 一、 课程定位 数控铣 床 编程与操作是数控技术专业的一门专业技术主干课程。 1、定位 我院 数控技术专业 面向 数控加工设备 使用 企业 培养 从事 数控机床编程、操作与维护 的 中、 高级 数控机床操作工、数控机床编程员 。 2、本课程的前期与后续课程： 在专业课程体系中，数控铣工编程与操作 按双证 融通 模式设计，在 机械制图与 CAD、机械制造工艺与装备、 金属切削原理与刀具 、金工实习 等课程之后 实施教学 ，
2、 数控铣床操作工（中级）技能证书 考证培训融入课程 ，也作 为 数控铣综合实训等课程 的 前导课程 。 3、 培养目标： 课程主要培养学生的数控铣床操作、编程能力， 熟悉数控机床的组成、工作原理和分类方法。 掌握数控铣床编程的步骤、方法、特点及应用场合。培养学生 工作执行、工作组织 、 团队协作等能力。 二、课程设计 1、以职业工作过程构建课程学习领域 按 数控机床操作工的制订工艺方案 -零件编程 操作加工 -工件检验 等工作过程 确定行动领域 ， 根据行动领域确定 零件的数控编程、数控铣床的 操作与加工 学习领域，根据学习领域确定 数控铣床基本操作 、 平面图形加工、孔加工 、 轮廓加工 、
3、 凹槽加工 、 零件综合加工 六 个学习情境。 学习情境 设计遵循从易到难，从简单到复杂的 原则 。 2、课程设计理念与思想 设计理念 课程 贯彻校企合作、工学结合的职业教育课程理念 。 课程的项目源自学院现代制造技术创业园湖南鑫和股份有限公司的产 品加工。 （产品图） 设计思路 1、 以“ 口罩机 ”为主线设计课程 2、 在实施项目课程教学模式的前提下，以学生为主体，实行过程考核，明确给出考核评分标准，过程考核与期末总评成绩挂钩，促使学生努力学习 。 3、 课程总体采用 项目教学 ，通过 学生合作 教学项目 ， 培养团队合作精神。 在教学中 注重 品质控制和质量管理方面 素质养成与 提高。
4、三、内容选取 1、 根据数控 铣 床操作 工 国家职业技能鉴定 中级 标准 要求 来确定课程培养的技能点、知识点和职业素质能力要点 2、 与企业联合开发的 教学 项目 。 模拟企业的分工制，突出职业岗位活动的学习情境设计，以岗位活动的工作过程为依据，组织项目活动的步骤流程，以此来实地模拟真实的职业活动，达到职业能力的培养目标。 6 个 工作项目，每个项目有几个工作任务。 四、课程考核 项目一 项目五，每个项目占课程 的 10%，项目六为综合项目， 占20%， 技能考证 占 30%。 五、课程特色与效果 1、 课程开发校企合作， 依托现代制造技术创业园， 与企业共同开发项目 、共同实施项目教学
5、，学生在学习过程中参与产品的加工。 2、课程与技能考证培训相结合，中级取证率 100%，高级取证率 10%。 3、课程与竞赛培训相结合， 我院学生 2009 年 在 全国职业院校技能比赛 中， 获 三等奖 。今年 11 月 在 湖南省数控技能竞赛中 分别获得 数控铣第二名 、 加工中心 第四名。 第二部分 ：教学实施 下面就 工学结合项目 ： 剪刀滑板的槽加工进行教学 单元设计 （课时： 4） 剪刀滑板是口罩机上的一个零件 本次课 为项目 五中的凹槽 加工中的 一个任务 。 一 、教材分析 课程 团队编写 了 数控铣床编程与操作 校本教材 。 本次课 的 实施以鑫和 公司 口罩机的零件之一 剪
6、刀滑板 为载体 开发 的教学项目 。 二 、 学情分析 本次课的教学：共有 3 台数控铣（ 2 台华中系统， 1 台 法兰克系统 ），1 台加工中心 （华中系统） 。 学生 32 人 ， 分 2 批 教学 ， 每 批 16 人 ， 每组 4人， 每 组 1 个组长 。 在学习本门课程之前，学生具有 普通铣床加工的 操作技能 。 三 、 本节课的教学目标： 1、知识目标： 掌握局部坐标系的概念； 子程序 的应用、 坐标轴 偏移指令 、槽加工工艺的制定方法。 2、能力目标： 会选择合适的铣刀 会铣削各种槽 ,并能控制其尺寸 . 能按图纸要求 ,完成工件 3、素质目标 让学生体验团队协作的力量， 成
7、功的喜悦 ， 从而能培养学生团队合作的意识。 教学方法： 项目教学法、分组 讨论 法 、 职业活动导向教学法、展示法 、示范法 等。 四、教学实施 1、 （课前） 老师 拿出图纸， 交代任务 -加工剪刀滑板的槽，此零件为口罩机上的一个零件 要求学生 在课前 完成 此零件在 普通铣床上加工的工艺卡 2、填写工艺卡 学生 在课前 利用 学 院 图书馆 的图书资源 网络资源 查阅资料 咨询现代 制造技术创业园的技术专家，提取经验， 广泛地收集信息 ，分组讨论， 根据我院中央财政支持的数控实训基地的设备情况， 填写加工工艺卡 。 3、展示工艺卡 学生 展示 工艺卡 ， 并进行 讲解 老师对每组的工艺卡
8、进行点评 学生综合各组的优点及 老师的点评，完善工艺卡 4、 老师 （利用多媒体教学） 讲授知识点： 凹槽加工 编程方法与工艺，子程序的编写的调用， 操作安全要点、加工方法 。 学生：将所学知识点融合到工作任务中，在 原有的 工艺卡的基础上，制订数控铣床加工的工艺卡。 5、 完善工艺卡，分组编写程序 ，利用教学资源宇龙 仿真 软件进行仿真 。 老师：观 察和记录小组工作情况， 并 解答学生工作时提出的问题。 6、教师演示 老师：演示操作过程 学生：观察和记录工作过程 7、 工艺准备，开始操作加工 老师：观察和记录小组工作情况，处理紧急突发事件。 学生：操作机床，加工产品 8、 检验， 现场清理 ，设备维护等 学生 自 检 ，同学互检 工件，工量卡具入库，环境卫生、废物处理 老师检验工件 9、 总结，评价 ，作业布置 老师： 对产品不合格地方进行分析，点评，总结，给出成绩 布置下一个工作任务。 整个教学过程是：下达任务 -收集资料填写工工艺卡 -展示工艺卡 -讲授知识点 -编程、仿真 -教师示 范 -准备、加工 -检验、现场清理 -总结、评价。 我的说课完毕。
