1、1XXXX学院VR旅游专业建设解决方案福建省华渔教育科技有限公司2017年 9月2目录第 1 章 建设单位基本情况 .31.1. 公司简介 .31.2. 业务范畴 .41.3. 中国福建 VR 产业基地 .41.4. 学术基础 .4第 2 章 建设背景 .62.1. 学校简介 .62.2. 旅游专业现状 .62.3. VR+旅游专业教育的创新融合 .7第 3 章 现状与需求分析 .83.1. 旅游专业 VR 应用特点分析 .83.2. VR+旅游专业的应用推广现状 .8第 4 章 旅游专业 VR 建设方案 .104.1 101VR 旅游实训室定位 .104.2 应用场景设计 .104.2.1
2、旅游资源学习 .104.2.2 专业技能实训 .11第五章 101VR 旅游实训平台优势与特色 .125.1 海量沉浸式旅游资源 .125.2 身临其境的学习体验 .1235.3 顶级 VR 旅游资源制作 .125.4 最大化的教学价值 .125.5 全方位的旅游人才 .13第六章 101VR 旅游实训室建设内容 .146.1 整体方案构成 .146.2 产品构成介绍 .146.2.1 VR 旅游教学培训平台 .146.2.2 101VR 创客空间 .25第七章 产品清单 .317.1 VR 旅游教学培训平台主要清单列表 .31第八章 培训计划 .33第九章 售后服务 .364第 1 章 建设
3、单位基本情况1.1. 公司简介网龙网络公司（00777.HK） ，08 年香港上市企业，公司市值过百亿，现有近五千员工。2013 年“91 手机助手”以 19 亿美金出售给百度，最高峰运营 1.6亿用户。福建华渔教育科技有限公司是网龙的全资子公司，注册资金 2 亿元，估值达 4.775 亿美元。网龙华渔教育是网龙布局教育业务的子品牌，华渔致力于通过互联网和VR/AR 技术，打造面向未来的、开放的全球化学习平台，围绕教育构建生态系统，让学习真正融入每个人的生活。基于多年在大数据和云技术等技术领域的探索和沉积，华渔为不同阶段的教育从业人员提供全新模式，帮助其实现教育方式的转变。网龙华渔教育是全球领
4、先的互联网教育企业，秉承“互联网+教育”的时代使命和革新理念，整合全球优质教育资源，专注于教学体制的升级与转型，致力于通过互联网技术探索教育的本源和未来趋势。华渔通过云计算和人工智能等领先技术，构建开放的教育生态系统和专注于教育领域的网络社区，为用户提供贯穿一生的教学服务。1.2. 业务范畴网络游戏、移动互联网应用、在线教育、企业信息化行业。2013 年，网龙经营业务总收益约 RMB14.9 亿元，其中游戏业务 RMB8.84 亿元，主打产品魔5域占有国内同类网络游戏 11.3%的市场份额、位居国内前三。1.3. 中国福建 VR 产业基地2016 年 2 月，中国 福建 VR 产业基地落成于网
5、龙海西动漫创意之都，由福建省政府挂牌授予中国福建 VR 产业基地设计中心称号。1.4. 学术基础 华渔是“国家教育部教育信息化标准委员会单位委员” 与北京师范大学等联合打造中国领先的“智慧教育整体方案” 与人民教育出版社共同打造“学习资源数字出版关键技术与应用示范研究” 与台湾中央大学网络学习研究所合作并为两岸三地华人开发智慧教育工具 拥有软件著作权证书 202 个 软件产品登记证书 112 个 美术作品登记证书 272 个 获得专利证书共计 88 项6第 2 章 建设背景2.1. 学校简介2.2. 旅游专业现状到 2020 年，我国将成为世界第一大旅游客源国和第四大旅游目的地国，需要大量的高
6、素质专业化的人才，但目前高素质、创新型、实用型旅游管理专业人才缺口很大。十三五将教育发展作为共享发展的主要方向，明确推进有特色高水平大学和科研院所建设，建设现代职业教育体系。未来旅游教育将进一步优化学科、专业布局和人才培养机制，培养更多旅游专业需要的人才，推动旅游教育向研究型和应用型两个方向齐头并进，为旅游业高效发展培养有力的人才资源。7传统专业难以快速满足需求,旅游专业培训改革应运而生2.3. VR+旅游专业教育的创新融合VR （Virtual Reality）即“虚拟现实” ，VR 技术融合了计算机 3D 图形技术、计算机仿真技术、传感器技术、显示技术等多种科学技术，在多维信息空间上创建一
7、个虚拟信息环境，能使用户具有身临其境的沉浸感和模拟现实环境的交互性，以及从无到有的构想性，有助于加深感受、启发认知。未来，VR 产业将是下一个具有革命性意义的互联网趋势核心，随之衍生的相关产业链预计将超过百亿的价值。而在整个 VR+生态圈中，VR+旅游专业的深度结合已向市场呈现出了巨大的可想象空间，尤其伴随 VR 全景实拍技术、VR 体验设备、资源交互技术的飞速发展和成熟，VR 为旅游专业带来了新的教育教学整合模式。8第 3 章 现状与需求分析3.1. 旅游专业 VR 应用特点分析关于 VR 技术所具备的沉浸性、交互性、构想性“3I”基本特性，具体体现在成像技术与 VR 内容将为旅游市场终端打
8、开全新的升级服务：第一，体现沉浸性。创设 VR“真实”的旅游场景，通过再现实际景观或者搭建虚拟三维景观，并对未建成的景观或者不易达到的区域进行如同身临其境的体验，随时随地亲身探索自然、人文的 360 度全景交互，由于 VR 设备阻隔外界信息，使得体验者能够深度沉浸在虚拟环境中。第二，体现交互性。在 VR 资源中设计交互环节，再匹配相应的外部设备，可使体验者与虚拟景区环境产生互动。比如坐在船上能体验到人与船随着水波流动摇晃的感觉，或者用手去拍打水面感受水花飞溅的的景象。同时，也可以构建“实践”教学场景，进行虚拟旅游专业教学实验或者旅游职业技能培训。第三，体现构想性。利用 VR 的构想性突破自身能
9、力限制探索未知领域。如深海、危险地貌、稀薄空气等。另外，在旅游产品的开发规划过程中，也可利用 VR 技术进行仿真模拟规划设计，对方案中的 VR 资源进行组装编辑，对旅游项目的安全性、可行性、合理性等进行整体检验和调整，确保旅游产品的最终实现效果与规划保持一致。3.2. VR+旅游专业的应用推广现状对于职业院校，传统教学模式受教学经费的限制，很难随时随地带领学生到旅游景点实地讲解。对于当地的旅游景点相对可以增加一些实地教学，但在9资金成本上投入很大，而且这些投入并不能重复利用。带领学生去旅游景点模拟教学去 12 次，甚至 56 次都不见得能解决问题。传统教学方式明显存在不足，学校不可能带所有的学
10、生去所有旅游景点去实训。采用虚拟现实和数字城市技术，则为传统教育观念和教育模式的转变提供了新的可能。采用虚拟现实和专业显示等先进的技术手段，建设旅游景点实训模拟教学系统，将彻底解决以上学校目前面临的教学难题，并可大大降低学校的资金投入，成为学校信息化建设和教学模式的重要突破，也成为旅游、动漫专业实训的最重要、最有效的教学手段。10第 4 章 旅游专业 VR 建设方案4.1 101VR 旅游实训室定位101VR 旅游实训平台基于教学要求，建立用于旅游专业的虚拟现实旅游教学实训解决方案，实现逼真生动的景区环境仿真模拟、导游仿真实训等教学功能。让师生足不出户，佩戴上 VR 头盔即可在虚拟现实中“实地
11、考察” ，实现教学场景真实化，降低教学成本，增强办学效益。整个旅游实训平台建设分为三步走：一：建立本地化，校园特色的旅游教学资源库和教学培训系统；二：利用学校日渐成熟的虚拟现实开发平台软件，针对教学内容引导师生自主开发开发实用课件和资源，并与现有的虚拟现实旅游教学资源库连接，内容直接服务于教学建设；三：科研平台建设，利用前两阶段的环境，根据科研需要实施科学研究。整个虚拟现实实验室满足包括教学、培训、科研三方面的需求。硬件、系统开发平台的投入既考虑当前的教学、培训和科研的需求，也考虑到可扩展性，为后续的发展留足够的空间。后期甚至作为全系乃至整个学院的平台，成为服务于全系，全院，乃至全校的虚拟旅游相关专业教学培训科研的开放硬件和开发平台。4.2 应用场景设计4.2.1 旅游资源学习旅游景点的建设很多，而对于旅游景点的教学方式是系统最重要的知识积累，也是导游教学软件生命力的根本。101VR 旅游教学资源建立的本身就包含
