1、一天的时间说课稿一、教材分析一天的时间是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索 24 时记时法的规律，帮助学生发现和理解 12 记时法与 24 时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。二、教学目标24 时记时法是本单元的一个教学难点，怎样让学生学得轻松，知识点掌握得好。 基于对教
2、材的理解和学生的学习基础，特制定如下的教学目标；1、知识与技能：结合生活经验，认识 24 时记时法，使学生发现和理解 24 时记时法与 12 记时法之间的联系与区别。能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。三、重点难点教学重点：认识 24 时记时法，发现和理解 24 时记时法与 12 记时法之间的联系与区别。教学难点：能正确地把 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时刻进行相互转化。四、教
3、法学法在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。2、直观教学法。 “百闻不如一见” 。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习：1、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解 24 时计时法。2
4、、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。五、教学流程鉴于对以上的认识，我力求以学生为主体，在活动中建构，设计以下五个教学环节：（一）链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上 7 时或 19 时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播” ，在屏幕右上角会出现的“19：00” ，让学生知道 19 时就是晚上 7 时，接着询问学生像 19 时这样的记时法你知道叫什么记时
5、法吗，知道的学生可以回答是 24 时记时法（板书） ，那晚上 7 时呢，12 时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。然后联系生活经验，说说生活中还在哪见过 24 时记时法，通过老师的收集演示，了解在一些公共场合，一般都要用 24 时记时法，使学生认识到 24 时记时法简捷明了。从而导入新课，激起学生深入学习的兴趣。（二）实践探索，自主建构1、一天从什么时刻开始。首先让学生讨论一天从什么时刻开始，出现争议后，课件出示央视春晚倒计时的场面，当我们倒数到 1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了 12，这个时刻意味着什么？意味着新的一年开始了，新的一天开始了。让学生了解一天的开
6、始，在 24 时记时法里记作 0 时，12 时记时法里记做夜里 12 时。2、学生动手拨钟感受一天的作息时间，知道在一天里时针正好走 2圈，一天有 24 小时。3、课件演示，感受一天的 24 时通过多媒体动画演示，随着钟面的变化，周围环境的变化，让学生整体感受一昼夜从 0 时到 24 时的变化过程。引导学生探索 24 时记时法的记时规律，强化对 0 时的理解，知道今天的开始 0 时就是昨天的结束 24 时。4、观察钟面上第一圈、第二圈分别从几时走到几时，把钟面变成两种记时法的时间轴，直观比较，引导学生发现 12 时计时法与 24 时计时法之间的区别与联系。（三）深入学习，记时转化通过利用刚才发
7、现的两种记时法的区别与联系，首先让学生试着把24 时记时法表示的时刻，很快的用 12 时记时法表示出来。然后寻找规律，发现 24 时记时法转化成 12 时记时法需要分两种情况进行考虑，12 时以前的不减 12，直接加时间词；12 时以后的要减 12，再加时间词。再学习 12 时记时法转化成 24 时记时法，让学生自己举例体会转化的方法，加深对两种记时法之间区别与联系的认识。最后练习两种记时法的转化，从把 24 时计时法记录的电视节目预告改写成 12 时计时法，到生活中的不同计时法互换，层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法，突破重点，体验成功。（四）理解应用，推算经过的时间1、阅览时间9：00
8、 12：00 14：00 16：30观察图书馆中的阅览时间。看到这些，你知道了什么？你又想到了什么？ 自己试着算一算：图书馆全天开放多长时间吗？对于有困难的学生，可以利用拨钟，结合钟面上时针和分针的位置变化推算出从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间。2、确定乘火车时刻（课件出示：车票）从车票中你知道了些什么？小明从家到火车站要 20 分，开车前 5 分钟停止检票。小组讨论：他最晚在下午几时几分从家里出发才不会误火车？这时一个实际问题，引导学生从火车发车时刻、加到车站所需时间和开车前 5 分钟停止检票等信息进行综合分析。（五）课堂小结，回归生活学生根据自己的学习建构，用自己的语言理解为什么叫 24 时记时法，促进学生对知识的内化掌握。并在课后用 24 时记时法做一份作息时间表，教育学生要合理利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。.
