1、1人教版小学语文五年级上册唯一的听众教学设计谢建青 冀州区门庄学区第三小学一、概述本篇课文是人教版小语文五年级上册第三单元，本单元以“爱心”为主题，这篇课文安排在本单元的第二篇课文，这课文主要叙述了一个感人的故事：“我”开始拉琴像锯桌腿，被家人嫌弃、嘲笑。在一个老教授的关怀下，“我”的自信心增强了，通过不断努力，坚持天天练琴，最后迅速成长为能在各种文艺晚会上演奏的小提琴手。依据高年级折学段目标，有目的的培养学生有感情的朗读课文；培养学生善于抓住关键词、句理解文章表达之意，体会作者的思想感情，体会人性的美好，人文的无限关怀，并能初步领悟文章基本的表达方法。二、教学目标分析1、正确、流利、有感情地
2、朗读课文。2、结合课文中人物的语言、动作、神态等方面来理解课文内容。3、引导学生从老教授的言行举止与“我”的心理、行为变化两方面来感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点：结合课文中人物的语言、动作、神态等方面来理解课文重点词句。教学难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行为变化两方面来感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3、学习者特征分析六年级是小学最后一个学年，通过前五年的语文学习和积累，学生已初步具备在语文实践中运用学过的知识，解决实际问题的能力。然而“美”与“丑”是两个非常抽象的概念，必须在生活中去体验、去感受，才能理解其内
3、涵。作为农村的孩子，生活在非常良好的环境里，淳朴、善良、勤劳，自立能力强，大是大非认识明确，但是对于细腻的生活，缺乏敏感的认识，对生活的感悟也比较浅，所以，在学习本课时，教师要做必要的指导。四、教学策略选择与设计新课程理念要求，“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。”六年级学生重点要致力于综合性学习活动，本设计要求教师要进一步组织、引导学生自主、合作、探究地学习，激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。五、教学资源与工具设计教师准备适合的背景音乐、制作课件。六、教学过程（一）聆听音乐，情景导入。1播放月光奏鸣曲。同学们，今天我们继续学习第三单元的第二篇课文唯一的听众，在走进课文之前，我们先
4、来听听一首曲子。2（学生认真、投入地聆听曲子）同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？（美）你们知道是什么曲子吗？（它就是一位音乐才子拉的月光奏鸣曲）曲子好听琴难拉，那位小伙子做到这一点容易吗？（不容易）是啊，如果他没有遇到那位“唯一的听众”，我想他可能还在原地踏步呢！通过播放小提琴曲不仅激发学生学习兴趣，也过渡自然，简单地作课文导入。过渡：今天，我们就一起来认识这位音乐才子。（二）初读课文，解决问题。1、提出问题下面请同学们自由读课文，要求能够读准字音，通读句子，边读边思考如下两个问题：（1）刚开始小伙子拉公琴是怎么样的？课文中哪里地主体现了？（2）“我”为什么会有这样的变化？（“我”遇， 到
5、了谁？她是用什么来改变“我”的？）（学生自由朗读课文，教师巡视）2、生思考问题，并讨论问题，师适当指导3、解决问题（1）刚开始小伙子拉公琴是怎么样的？课文中哪里地主体现了？（预设：刚开始“我”的表现：白痴、锯桌腿的声音、十分沮丧、蹑手蹑脚、懊恼、抱歉、溜走）（2）“我”为什么会有这样的变化？（“我”遇， 到了谁？她是用什么来改变“我”的？）（预设：遇到“老教授”；她用诗一般的有声语言和无声的语言爱护着我，鼓励着我（三）研读课文，抓住关键。1、细心品读老人诗一般、有声的语言。（1）师：是啊，老人诗一般的语言不仅令“我”感动，也令所有的读者感动。请同学们自由地朗读课文，用“”划出描写老人语言的句子
6、，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。（3）集体交流。（4）出示四个句子，全班齐读。2、用心感悟老人平静的眼神无声的语言。（1）师：老人如诗般的有声的语言让人感动着，老人那无声的语言，那一次次平静的眼神也令人难忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“波浪线”划出，反复读，想一想从老人的心灵的窗户中你读懂了什么？（2）学生读、划、说。（3）集体交流：幻灯相机出示如下三句话：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水3（4）个别读、齐读 3 个句子。（四）读写合
7、一，升华拓展。此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。（播放优美背景音乐）（学生写后交流，老师朗读前面的，学生朗读自己写的句子，师生一唱一和）是啊，老妇人那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重获信心。并让我从一个音乐白痴成了一个引读最后一段：“后来，拉小提琴成了”（五）关注生活，学会感激。生活中，你是否也遇到过像“老妇人”那样能理解你，关爱你，安慰你的人，他在你遇到困难、挫折时默默的背后帮助你，支持你，鼓励你，让你重新走向成功，如果有请你把他叙述出来和大家一起分享。（六）板书设计唯一的听众老妇
8、人音乐白痴音乐才子爱护 鼓励 （七）教学反思唯一的听众是人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。这篇文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对他的敬佩、感激之情。因此，课堂中，在出示导学提纲的基础上，让学生采用自主学习、合作交流、展示点评、训练提升的模式进行学习。教学结束后，感受颇多。纵观整节课，我想从得与失这两方面反思一
9、下：一、优点：1、教态自然，大方，淡定；2、教学思路清晰，结构框架明了；3、会利用自身的优势，善于煽情，感动自我，感染学生，激发学生的学习语文兴趣；4、课文朗读指导部分有很大的进步，读的形式多，并给予及时的、多方式的评价。二、缺点：1、本节课中最大的问题就是不放手让学生学的问题，我不敢大胆地让学生自主学习，教师的主导作用与学生的主导地位没有很好的深入。2、对文本的理解还不够透彻，引导学生理解也不到位，如“老妇人”无声的语言文中多次出现的眼神部分，延伸得不够好，学生都只是肤浅的认识与理解。3、教学伊始有点紧张，思维有点乱。4、最后，升华不够全面。4课堂是实实在在的，不能蜻蜓点水。希望自己和孩子们一起努力，朝着轻负高效的课堂迈进！
