1、多媒体技术基本概念及应用教学案例一、案例背景信息1、模块（或章节）：第 1 单元 多媒体技术2、年级：九年级3、所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著 电子工业出版社4、学时数：2 课时第一课时非上机时间 25 分钟，上机操作时间 15 分钟。 二、教学设计（一）教学目标1、知识与技能了解多媒体的基本概念。 了解常见媒体的文件格式。从媒体技术的主要特征。多媒体技术的应用2、过程与方法以讲述和自主体验为主，课堂演示为辅，培养学生积极思考、自主探究的能力。3、情感态度与价值观激发学生对多媒体的兴趣。提高学生的信息素养。（二）内容分析教学重难点：1、多媒体技术的主要特征。2、常见的多媒体类别及文件格式。
2、教材分析：本节课是这一模块的第一节内容，涉及的概念较多。（三）学生分析学生在学习和日常生活中接触和使用过文本、声音、图像、动画、视频这些常见的媒体，对本节课的学习内容有一定的生活基础，只是头脑中没有清晰的概念和分类，因而教师应注重引导学生通过实践体验，结合生活中的实例，展开体验性学习方法来完成本课教学任务。三、教与学的实际过程描述1教与学的过程描述第一课时：多媒体技术基本概念及应用教学环节 教师活动 学生活动对学生学习过程的观察和考察媒体运用 预期效果导入新课师：以 PPT 的方式出示两个异地同学需“信息” 沟通，我们可通过哪几种方式进行信息的传递？对学生的回答给出评价。引出声音烘托和渲染气氛
3、的功能。学生观看 PPT回答老师提出的问题观察学生对PPT 中问题的思考，考查是否激发起了学生的思维。PPT 课件通过的四种常见途径：QQ、手机、电话、普通信件。从而引出“媒体”概念，进而引出“多媒体”概念。教学新课一、了解多媒体技术的基本概念讲解以下概念:1、 媒体：用于表示和传递信息的载体。强调特指在信息技术领域。2、 媒体的种类：文本、声音、图像、视频、动画结合刚前的动画片进行媒体种类的分析。拓展：图形和图像的区别3、 多媒体：用计算机将多种媒体结合起来共同表达主题的媒体形式。以物理教学课件为例，帮助学生理解多媒体的概念4、 结合 P3 表 1.1 常见的多媒体素材这一表格，学生观看 P
4、PT听讲，记忆具体概念。学生观看 PPT听讲通过“三角形”和“照片”的对比，理解图形和图像的区别，记忆媒体的分类。学生观看 PPT听讲，记忆多媒体的概念。听讲阅读 P3 表 1.1 常见的多媒体素材这一表格,梳理常见多媒体素材的类别、特点、常观察学生对概念的理解，能否将生活中的实例与媒体这一概念相对应，更好的记忆理解概念。观察学生对概念特征的区分PPT 课件WINDOWS 资源管理器通过讲解、问题的互动、教材的阅读，了解多媒体技术的基本概念：1、媒体2、多媒体3、常见的多媒体及文件格式引导学生梳理常见多媒体素材的类别、特点、常见的文件格式5、 通过展示一组事先准备好的同一类媒体素材的不同格式并
5、通过三个具体事例：声音、视频、图像的讲解、分析(如声音“宁夏川”)，让学生观察不同点，找出其中的区别巩固练习出示一道练习题“连连看媒体类别与对应的文件格式”。布置课外阅读 P8-10“知识窗多媒体技术简介”多媒体技术及其特征：引导学生阅读，并讲解“多媒体技术”的定义。通过实例的演示，讲解集成性和交互性。将学生分为 A B 两组，下发两组不同类型的多媒体作品，让学生自己体验。从 A B 两组分别找几位同学回答一下思考的问题。二、多媒本技术的应用见的文件格式观察教师提供的不同类型媒体文件思考，回答老师提出的问题，进一步理解、记忆常见媒体素材及格式和它们的区别。观察、思考并完成练习。通过一位同学的演
6、示性作业，共同巩固知识点。课后完成课外阅读 P8-10“知识窗多媒体技术简介”齐读教师出示的PPT 中的 “多媒体技术”的定义观察实例，思考并理解多媒体技术的集成性和交互性。自主体验下发的多媒体作品思考：你看到的多媒本作品应用在生活的哪些方面？有何特点？回答思考的问题听讲、阅读 P4-P7,了解多媒体技观察学生对教师提出问题的思考，考查是否激发起了学生的思维。观察学生对知识点掌握情况。观察学生对概念及其特征的理解，展示的事例能否达到帮助学生理解的目的。观察学生对PPT 中问题的PPT 课件PPT 课件资源包教材PPT 课件通过讲解、阅读和实例的体验，了解多媒体技术及其特征：集成性和交互性。通过
7、体验和观察和问题的回答引出多媒体技术的应用这一内容。通过问题的结合生活实践讲解多媒体技术的应用：1、 教育教学2、 电子出版物3、 多媒体通信4、 家庭娱乐5、 广告宣传想一想：生活中，我们接触的电影、电视、录像等媒体广播，图文并茂，是不是多媒体呢？为什么？术的应用。结合 P2 多媒体技术的特征，思考，回答问题。思考，考查是否激发起了学生的思维。思考，进一步理解多媒体技术的特征：集成性和交互性总结评价实践体验回答以下问题1、什么是多媒体技术?它的主要特性是什么?2、你在学习和生活中使用多媒体技术吗?它对你有什么影响?3、你见过哪些多媒体作品?说说多媒体作品的特点?4、你熟悉哪些多媒体素材?知道
8、它们对应的文件格式吗?试举例说明.下发多媒体作品结合课本，用自己本节课所学和知识点和生活积累，回答问题。自主体验不同类型的多媒体作品观察学生对问题的思考，考查学生对本节课知识点的掌握情况。PPT 课件资源包以问题的形式，回顾、梳理本节课的知识点，小结反馈。2、关键环节提炼教学情境的创设：以 PPT 的方式出示两个异地同学需“信息” 沟通，这一场景。 引导学生参照 P2-3 了解“媒体”、“ 多媒体”、“多媒体技术”的概念。 师生交流：通过演示文本、声音、图像、视频四种媒体要分别在不同种格式下的对比，师生交流、了解 P3 常见多媒体素材格式，并通过“连线游戏”的方式加以巩固。演示“电子书” 、“
9、 平面镜成像 ”课件让学生体会多媒体的集成性与交互性。分组体验：提供 AB 两组多媒体在不同领域中的应用实例，让学生结合书上内容进行体验。四、教学反思：1、我们可通过的四种常见途径：QQ、手机、电话、普通信件。从而引出 “媒体”概念，进而引出“多媒体” 概念，并结合初三年级物理中物质的三种状态：气态、液态、固态。让学生进一步体会信息的载体被称为“媒体”从贴近学生的生活内容快速切入新课内容，情境的创设简洁、轻松而有效。2、常见的多媒体素材格式：此环节如依据书上的内容照搬，仅仅一个表格，讲起来枯燥，学生学起来，也会觉得索然无味，学习效果自然就会不理想。为了能激发学生的学习兴趣，在这一环节的设置上，
10、我通过文件转换工具，将同一段视频、同一段声音、同一张图片，分别以三种不同的文件格式展示给学生，并播放它们，使其体验到不同格式的差别，学生的注意力被有效的集中，达到了预期的效果。（在素材的选择上应尽量选择学生熟悉、喜欢的、较时尚的音、视频）不足：在这一环节中，应设置一分组练习，将文本、图像、声音、视频四类不同类型文件打乱后，让学生将其归入事先设置好的相应的文件夹中，以便使学生通过实践练习，加深对文件类型及相应的文件扩展名的认识和理解。3、分组练习，体验多媒体技术在生活中不同方面的应用此部分“多媒体技术在生活中不同方面的应用”如按书上的内容进行照本宣科的进行讲解，学生缺乏体验，对内容的理解不深入。
11、为了避免在此环节上形成“蜻蜓点水”的局面，在这部分内容的设计上，我采取了“先分组体验，再分类梳理”的学习方式，先将多媒体技术在家庭娱乐、教育教学、电子出版等方面的应用实例以文件的形式分两大组分发给两大组学生，让他们进行充分的体验。（内容的选取上，我选取了学生喜欢的电子书、经典动画片、101 网校部分精彩课程的视频、小游戏等）经过此环节的预热后，学生的兴趣高涨，但只是觉得好玩，对知识的认识还只停留在表面现象，因此体验环节过后，要求同学们打开课本 P4，两大组每组几名同学说说你刚才体验的多媒体属于我们生活中的哪一个领域。通过学生的分类表述，此时教师再加以引导阅读，学生通过先体验，再分类小结的方式，对多媒体技术的应用就有了更为深刻的理解，学习的过程也显得很有乐趣了，达到了较好的学习效果。
