《多米诺骨牌》教案.doc

1、 多 米 诺 骨 牌 教 案尤 永 胜一 、 多 米 诺 骨 牌 简 介二 、 多 米 诺 活 动 目 标三 、 多 米 诺 骨 牌 参 考 图 案四 、 活 动 场 地 与 器 材五 、 多 米 诺 骨 牌 活 动 组 织 程 序一 、 多 米 诺 骨 牌 简 介 介 绍 。 多 米 诺 骨 牌 （ domino） 是 一 种 用 木 制 、 骨 制 或 塑 料 制 成 的 长方 形 骨 牌 。 玩 时 将 骨 牌 按 一 定 间 距 排 列 成 行 ， 轻 轻 碰 倒 第 一 枚 骨 牌 ， 其 余 的骨 牌 就 会 产 生 连 锁 反 应 ， 依 次 倒 下 。多 米 诺 是 一 种 游

2、 戏 ， 多 米 诺 是 一 种 运 动 ， 多 米 诺 还 是 一 种 文 化 。 它 的 尺寸 、 重 量 标 准 依 据 多 米 诺 运 动 规 则 制 成 ， 适 用 于 专 业 比 赛 。 它 的 游 戏 规 则 非常 简 单 ， 将 骨 牌 按 一 定 间 距 排 成 单 行 ， 或 分 行 排 成 一 片 。 推 倒 第 一 张 骨 牌 ，其 余 的 发 生 连 锁 反 应 依 次 倒 下 ， 或 形 成 一 条 长 龙 ， 或 形 成 一 幅 图 案 ， 骨 牌 撞击 之 声 ， 清 脆 悦 耳 ； 骨 牌 倒 下 之 时 ， 变 化 万 千 。 除 了 可 码 放 单 线 、

3、 多 线 、 文字 等 各 式 各 样 的 多 米 诺 造 型 外 ， 还 可 充 做 积 木 ， 搭 房 子 ， 盖 牌 楼 、 制 成 各种 各 样 的 拼 图 。多 米 诺 是 一 项 集 动 手 、 动 脑 于 一 体 的 运 动 。 一 幅 图 案 由 几 百 、 几 千 甚 至上 万 张 骨 牌 组 成 。 骨 牌 需 要 一 张 张 摆 下 去 ， 它 不 仅 考 验 参 与 者 的 体 力 、 耐 力和 意 志 力 ， 而 且 还 培 养 参 与 者 的 智 力 、 想 象 力 和 创 造 力 。多 米 诺 是 种 文 化 。 它 起 源 于 中 国 ， 有 着 上 千 年 的

4、 历 史 。 漫 长 的 发 展 过 程 ，赋 予 它 独 特 的 教 育 功 能 。 码 牌 时 ， 骨 牌 会 因 意 外 一 次 次 倒 下 ， 参 与 者 时 刻 面临 和 经 受 着 失 败 的 打 击 。 遇 到 挫 折 不 气 馁 ， 不 退 缩 ， 要 树 立 信 心 ， 鼓 起 勇 气 ，重 新 再 来 。 人 只 有 经 过 无 数 这 样 的 经 历 ， 才 会 变 得 成 熟 ， 最 终 走 向 成 功 。多 米 诺 骨 牌 是 一 项 能 培 养 人 的 创 造 能 力 、 增 强 自 信 心 、 品 位 高 雅 的 娱 乐活 动 ， 而 且 不 受 时 间 、 地

5、点 的 限 制 ， 对 开 发 参 与 者 的 智 力 、 创 造 力 和 想 象 力 ，对 训 练 参 与 者 动 手 能 力 、 思 维 能 力 都 非 常 有 好 处 ， 更 重 要 的 是 ， 它 能 够 培 养参 与 者 的 意 志 ， 最 大 限 度 地 发 扬 团 队 精 神 。 多 米 诺 骨 牌 的 历 史1.多 米 诺 骨 牌 实 际 上 是 中 国 古 代 的 “牌 九 ”。 据 记 载 ， 18 世 纪 流 传 到意 大 利 后 ， 人 们 利 用 牌 九 上 面 的 点 数 来 做 一 些 拼 图 游 戏 ， 后 来 一 个 意 大 利 人好 奇 地 把 骨 牌 竖

6、起 来 ， 逐 渐 发 展 成 了 原 始 的 “多 米 诺 ”。宋 宣 宗 二 年 （ 公 元 1120 年 ） ， 民 间 出 现 了 一 种 名 叫 “骨 牌 ”的 游 戏 。这 种 骨 牌 游 戏 在 宋 高 宗 时 传 入 宫 中 ， 随 后 迅 速 在 全 国 盛 行 。 当 时 的 骨 牌 多 由牙 骨 制 成 ， 所 以 骨 牌 又 有 “牙 牌 ”之 称 ， 民 间 则 称 之 为 “牌 九 ”。1849 年 8 月 16 日 ， 意 大 利 传 教 士 多 米 诺 从 中 国 回 到 阔 别 8 年 的 米 兰 。他 拿 出 一 件 又 一 件 的 礼 物 给 家 人 ，

7、但 他 的 女 儿 小 多 米 诺 只 喜 欢 一 套 28 张 的骨 制 产 品 -牌 九 。 她 男 友 阿 伦 德 是 个 性 情 浮 躁 的 人 ， 小 多 米 诺 就 让 他 把 28张 牌 一 张 一 张 竖 起 来 ， 不 许 倒 下 ， 还 规 定 时 间 完 成 -如 果 不 成 功 就 限 制 他一 周 不 许 参 加 舞 会 ！ 经 过 七 七 四 十 九 天 的 磨 练 ， 阿 伦 德 终 于 变 的 性 格 坚 强 ，做 事 稳 重 ， 让 米 兰 人 大 吃 一 惊 。 于 是 ， 传 教 士 多 米 诺 为 了 让 更 多 的 人 玩 上 骨牌 ， 制 作 了 大

8、 量 的 木 制 骨 牌 ， 并 发 明 了 各 种 的 玩 法 。 不 久 ， 木 制 骨 牌 就 迅 速地 在 意 大 利 及 整 个 欧 洲 传 播 ， 骨 牌 游 戏 成 了 欧 洲 人 的 一 项 高 雅 运 动 。后 来 ， 人 们 为 了 感 谢 多 米 诺 给 他 们 带 来 这 么 好 的 一 项 运 动 ， 就 把 这 种 骨牌 游 戏 命 名 为 “多 米 诺 ”。 到 19 世 纪 ， 多 米 诺 已 经 成 为 世 界 性 的 运 动 。 在非 奥 运 项 目 中 ， 它 是 知 名 度 最 高 、 参 加 人 数 最 多 、 扩 展 地 域 最 广 的 体 育2.多

9、 米 诺 骨 牌 的 玩 法最 原 始 的 多 米 诺 玩 法 仅 仅 是 单 线 ， 比 赛 谁 推 倒 得 更 多 、 更 远 。 随 后 多 米诺 骨 牌 从 单 线 向 平 面 发 展 ， 人 们 开 始 利 用 多 米 诺 骨 牌 组 成 一 些 文 字 和 图 案 。现 在 多 米 诺 骨 牌 进 一 步 向 着 立 体 层 次 发 展 ， 并 且 应 用 高 科 技 成 果 ， 配 以 声 、光 、 电 的 效 果 ， 使 多 米 诺 骨 牌 动 力 的 传 递 具 有 了 多 种 形 式 ， 同 时 ， 它 的 艺 术性 也 增 强 了 。多 米 诺 骨 牌 在 摆 放 的 过

10、 程 中 是 非 常 辛 苦 的 ， 一 张 张 小 小 的 骨 牌 要 准 确 无误 的 摆 放 ， 需 要 极 好 的 耐 心 和 耐 力 。 参 与 者 基 本 上 都 采 用 “跪 姿 ”操 作 以降 低 身 体 的 重 心 ， 这 其 间 只 要 有 一 张 牌 摆 放 的 不 到 位 就 可 能 产 生 “不 倒 牌 ”而 影 响 全 局 。 真 可 谓 ： 一 招 棋 错 ， 满 盘 皆 输 。 当 图 案 摆 放 好 了 以 后 ， 经 常会 因 为 失 误 或 外 来 因 素 的 干 扰 出 现 大 面 积 “倒 牌 ”现 象 。 每 到 此 时 ， 参 与者 抚 摸 着 红

11、 肿 的 膝 盖 ， 心 理 都 到 了 崩 溃 的 边 缘 ， 勇 敢 者 只 能 擦 干 眼 泪 再 次 默默 的 “跪 下 ”， 这 次 “跪 下 ”实 际 上 是 他 （ 她 ） 人 生 路 上 一 次 了 不 起 的“挺 立 ”， 一 种 直 面 失 败 和 挫 折 的 “挺 立 ”。 有 一 些 大 面 积 的 特 殊 图 案 是 需要 多 人 合 作 来 完 成 的 。 团 结 、 协 作 的 团 队 精 神 在 这 项 活 动 中 将 体 现 的 淋 漓 尽致 。 每 个 人 都 有 不 同 的 生 活 习 惯 ， 但 在 此 时 他 们 不 仅 需 要 步 调 一 致 ， 还

12、 须“色 调 ”一 致 ， 骨 牌 准 确 的 摆 放 不 只 是 对 自 己 负 责 ， 更 是 对 别 人 的 负 责 ， 对全 局 的 负 责 ， 所 以 骨 牌 摆 放 的 越 多 ， 心 理 所 承 受 的 压 力 就 会 越 大 ， 体 力 付 出的 就 会 越 多 ， 这 种 全 身 心 的 付 出 只 有 融 入 其 中 才 能 品 出 其 味 。 当 一 个 规 模 宏伟 的 多 米 诺 骨 牌 大 局 摆 放 好 了 以 后 ， 其 间 蕴 含 了 多 少 汗 水 和 希 望 ， 经 过 了 反复 试 验 ， 历 经 了 多 次 “倒 牌 ”。 当 那 只 颤 抖 的 手

13、指 轻 轻 碰 倒 第 一 张 骨 牌 的 时候 ， 惊 心 动 魄 的 一 刻 便 开 始 了 ， 每 个 巧 妙 的 构 思 都 迸 发 着 灵 感 ， 每 个 机 关 布局 都 折 射 出 智 慧 ， 倒 下 去 的 每 一 张 骨 牌 也 留 下 了 一 片 意 想 不 到 的 绚 丽 。 那 曾经 漫 长 、 繁 琐 的 艰 辛 就 是 为 了 这 短 暂 的 一 刻 的 辉 煌 。 多 米 诺 精 神1.人 生 如 游 戏 ， 玩 好 不 容 易 ， 需 要 良 好 的 心 态 ， 好 好 把 握 每 一 天 。2.人 做 事 ， 做 企 业 ， 要 学 会 忍 耐 、 专 注 、

14、 执 着 ， 要 有 拼 搏 的 精 神 ， 坚 持到 底 就 是 胜 利 。3.要 与 时 俱 进 ， 勇 于 进 取 ， 永 无 止 境 。 多 米 诺 骨 牌 码 放1.多 米 诺 骨 牌 本 身 具 有 大 约 8 种 颜 色 ， 一 般 人 们 把 它 们 称 为 “基 本 色 ”。这 些 基 本 色 都 是 单 色 的 ， 若 要 拼 出 美 丽 的 图 案 ， 关 键 的 一 步 是 要 为 骨 牌 涂 色 。涂 色 有 两 种 方 法 ： 一 种 是 用 毛 笔 沾 颜 料 涂 在 骨 牌 上 面 ， 这 种 涂 法 多 用 于涂 单 色 。 有 时 候 一 枚 骨 牌 上 会

15、 要 求 有 多 种 颜 色 ， 这 时 就 要 用 一 种 叫 做Poska 的 专 用 笔 ， 涂 出 的 实 际 上 是 一 种 漆 料 。 最 后 在 推 骨 牌 之 前 ， 还 要 把 骨牌 竖 起 朝 向 外 的 侧 面 涂 成 较 统 一 的 颜 色 。另 一 个 关 键 步 骤 是 码 放 。 尽 管 有 一 些 工 具 一 下 可 码 放 十 几 枚 骨 牌 ， 但 很多 地 方 的 骨 牌 还 是 需 要 一 枚 一 枚 地 操 作 ， 有 时 甚 至 需 要 用 镊 子 等 工 具 。2.多 米 诺 骨 牌 纪 录2006 年 11 月 17 日 ， 以 荷 兰 为 主

16、的 13 个 国 家 的 几 百 名 多 米 诺 骨 牌 爱 好者 在 荷 兰 吕 伐 登 市 ， 经 过 两 个 月 的 精 心 筹 划 ， 最 终 以 4079381 枚 骨 牌 再 次刷 新 新 的 吉 尼 斯 世 界 纪 录 ， 此 次 也 是 荷 兰 第 八 次 成 功 打 破 多 米 诺 吉 尼 斯 世 界纪 录 。2008 年 11 月 19 日 ， 在 荷 兰 陆 瓦 尔 登 市 ， 来 自 17 个 国 家 的 88 名 骨 牌爱 好 者 为 打 破 纪 录 ， 一 共 码 放 了 432 1 万 张 骨 牌 ， 但 最 后 统 计 显 示 ， 一 共有 415 5476 万

17、 张 骨 牌 被 推 倒 ， 新 的 纪 录 诞 生 了 。 这 也 是 荷 兰 第 九 次 打 破 世界 记 录 多 米 诺 骨 牌 效 应这 种 效 应 的 物 理 道 理 是 ： 骨 牌 竖 着 时 ， 重 心 较 高 ， 倒 下 时 重 心 下 降 ， 倒下 过 程 中 ， 将 其 重 力 势 能 转 化 为 动 能 ， 它 倒 在 第 二 张 牌 上 ， 这 个 动 能 就 转 移到 第 二 张 牌 上 ， 第 二 张 牌 将 第 一 张 牌 转 移 来 的 动 能 和 自 己 倒 下 过 程 中 由 本 身具 有 的 重 力 势 能 转 化 来 的 动 能 之 和 ， 再 传 到

18、第 三 张 牌 上 。 。 。 。 。 。 所 以 每张 牌 倒 下 的 时 候 ， 具 有 的 动 能 都 比 前 一 块 牌 大 ， 因 此 它 们 的 速 度 一 个 比 一 个快 ， 也 就 是 说 ， 它 们 依 次 推 倒 的 能 量 一 个 比 一 个 大 。用 于 比 喻 时 ， 多 米 诺 骨 牌 效 应 常 指 一 系 列 的 连 锁 反 应 ， 即 牵 一 发 而 动 全身 。 在 一 个 相 互 联 系 的 系 统 中 ， 一 个 很 小 的 初 始 能 量 就 可 能 产 生 一 连 串 的连 锁 反 应 ， 人 们 就 把 它 们 称 为 “多 米 诺 骨 牌 效

19、应 ”或 “多 米 诺 效 应 ”。 第一 棵 树 的 砍 伐 ， 最 后 导 致 了 森 林 的 消 失 ； 一 日 的 荒 废 ， 可 能 是 一 生 荒 废 的 开始 ； 第 一 场 强 权 战 争 的 出 现 ， 可 能 是 使 整 个 世 界 文 明 化 为 灰 烬 的 力 量 。二 、 多 米 诺 骨 牌 活 动 目 标 课 题 符 合 学 生 兴 趣 爱 好 ， 切 入 点 切 合 实 际 。主 体 的 确 定 源 于 对 学 生 生 活 背 景 的 分 析 ， 结 合 学 生 生 理 及 心 理 的 特 点 ，以 游 戏 为 主 线 ， 解 决 合 作 中 的 问 题 。 要

20、培 养 学 生 的 探 究 意 识 和 能 力 ， 必 须 要有 一 个 具 体 的 操 作 点 ， 尤 其 是 学 生 生 活 的 现 实 环 境 ， 很 值 得 加 以 关 注 并 及 时摄 取 利 用 ， 将 学 生 游 戏 中 的 问 题 呈 现 出 来 ， 以 此 引 发 学 生 的 思 考 ， 产 生 学 习和 探 究 的 欲 望 。 用 心 体 验 ， 解 决 问 题 的 途 径 不 仅 仅 只 有 一 个 。“问 题 解 决 ”是 综 合 实 践 活 动 的 目 标 要 素 ， 综 合 实 践 活 动 课 程 的 实 施 ，强 调 发 展 学 生 在 自 己 的 生 活 中 发

21、 现 问 题 ， 解 决 问 题 的 能 力 ， 学 会 认 知 ， 发 展学 生 的 动 手 能 力 ， 形 成 探 究 学 习 的 态 度 和 习 惯 。 在 游 戏 中 让 学 生 发 现 问 题 、提 出 问 题 、 并 尝 试 解 决 问 题 。 培 养 学 生 协 助 探 究 、 交 流 合 作 及 创 新 思 维 ， 形成 从 自 己 的 生 活 中 主 动 发 现 问 题 并 独 立 解 决 问 题 的 态 度 和 能 力 ， 并 以 问 题 的解 决 为 突 破 ， 增 强 学 生 心 理 的 体 验 和 感 受 。 合 作 的 魅 力 无 处 不 在 。合 作 学 习 是

22、学 生 之 间 互 教 互 学 、 彼 此 交 流 知 识 的 过 程 ， 也 是 互 爱 互 助 、相 互 沟 通 情 感 的 过 程 。 小 组 成 员 之 间 必 须 相 互 了 解 、 彼 此 信 任 ， 经 常 进 行 交流 ， 互 相 帮 助 和 支 持 ， 还 需 要 妥 善 的 解 决 可 能 出 现 的 各 种 矛 盾 ， 同 学 之 间 建立 起 一 种 融 洽 、 友 爱 的 亲 密 伙 伴 关 系 。 本 活 动 学 生 能 够 互 帮 互 助 ， 而 且 增 加了 学 生 发 言 的 机 会 ， 培 养 学 生 倾 听 别 人 意 见 的 习 惯 ， 更 重 要 的

23、是 培 养 了 学 生合 作 意 识 、 团 队 精 神 ， 使 其 深 刻 体 会 到 ： 在 整 个 活 动 中 ， 每 一 个 成 员 都 是 小组 成 功 不 可 缺 少 的 。 心 灵 与 思 维 的 碰 撞 ， 产 生 创 新 的 火 花 。综 合 实 践 活 动 强 调 学 生 探 索 和 研 究 活 动 的 主 动 性 ， 因 此 学 生 在 活 动 中 能体 验 到 探 索 、 发 现 及 创 造 的 乐 趣 ， 在 设 计 时 开 拓 思 维 、 集 思 广 益 ， 可 以 创 作出 多 种 图 形 ， 如 结 合 奥 运 设 计 “2008”图 形 、 “五 环 ”图 形

24、 、 “建 筑 ”图形 、 “路 桥 ”图 形 等 ， 在 思 维 的 创 造 中 ， 学 生 也 可 以 学 会 沟 通 与 合 作 ， 宽 容与 协 助 ， 更 学 会 欣 赏 他 人 。三 、 多 米 诺 骨 牌 参 考 图 案 （ 略 ）四 、 活 动 场 地 与 器 材活 动 场 地 为 较 大 的 教 室 ， 需 要 地 面 平 整 。 每 片 骨 牌 价 格 在 0.1 元 到0.15 元 之 间 ， 估 计 班 额 50 人 的 班 级 需 要 10000 到 20000 块 骨 牌 ， 可 以 在半 天 时 间 内 完 成 活 动 ， 这 项 活 动 可 以 一 次 性 投

25、资 （ 1500 元 到 2000 元 ） 无限 次 的 使 用 。五 、 多 米 诺 骨 牌 活 动 组 织 程 序 组 织 学 生 。 介 绍 活 动 起 源 、 目 的 、 活 动 目 标 、 方 法 。 展 示 图 案 。 分 组 ， 学 生 自 主 组 织 、 自 行 图 案 设 计 。 学 生 活 动 ， 完 成 作 品 。 举 行 简 单 仪 式 ， 推 倒 第 一 块 骨 牌 ， 享 受 成 功 的喜 悦 。 （ 往 往 需 要 多 次 反 复 才 能 成 功 ） 总 结 ： （ 老 师 和 学 生 分 别 总 结 ）1、 考 验 参 与 者 的 体 力 、 耐 力 和 意 志

26、 力2、 树 立 信 心 ， 鼓 起 勇 气 ， 重 新 再 来3、 培 养 参 与 者 的 智 力 、 创 造 力 、 想 象 力 、 动 手 能 力 、 思 维 能 力4、 培 养 合 作 意 识 ， 增 强 团 队 凝 聚 力实践活动课教学反思 邱学玲综合实践活动课程作为一门在新课改中已得到重视并推广的课程，我们学校结合地区和学校本身的资源优势，扎扎实实地开展了丰富多彩的活动。本学期我的任务主要是担任多米诺骨牌的活动指导，现就本活动作反思如下：一、选题的反思实践活动的选题是实际开展好活动的出发点，本活动课题符合学生兴趣爱好，切入点切合实 际 。 主 体 的 确 定 源 于 对 学 生 生

27、 活 背 景 的 分 析 ， 结 合 学 生 生 理 及心 理 的 特 点 ， 以 游 戏 为 主 线 ， 解 决 合 作 中 的 问 题 。 要 培 养 学 生 的 探 究 意 识 和能 力 ， 必 须 要 有 一 个 具 体 的 操 作 点 ， 尤 其 是 学 生 生 活 的 现 实 环 境 ， 很 值 得 加以 关 注 并 及 时 摄 取 利 用 ， 将 学 生 游 戏 中 的 问 题 呈 现 出 来 ， 以 此 引 发 学 生 的 思考 ， 产 生 学 习 和 探 究 的 欲 望 。二、活动开展过程的反思在开展综合实践活动时学生往往对热热闹闹的活动场面很感兴趣，但对如何进行活动却茫然无

28、知，注重表面现象，参观体验走走过场，或者在活动中稍有收获和体会就非常满足，对活动的目标不具体、不明确。如何引导学生走向深度实践、深度体验是综合实践活动课程老师研究的问题。深度实践要求教师要引导学生把实践活动的目标细化、分解，深度实践还要求教师对每一活动阶段都进行适时的调控。需要反复实践的要多次实践，只有这样及时总结和反思实践过程，才能使学生真正通过实践活动受益。 那种为了活动而活动，或停留在表面上的热热闹闹，只能是一种低效的实践、盲目的实践。三、教师角色转化的反思在活动课具体实施中，应十分注重教师角色的把握，要求自己首先与学生一样，是活动的参与者，其次是活动的指导者。要创造一种和谐发展的师生关

29、系，教师要把信任带入课堂，把理解和宽容带入课堂，让学生在尊重和信任中增强自信，获得成就感，在理解和宽容中在一次次的实践中建立一种自由、民主、理解、宽容的师生关系。这种师生关系能够让学生充分显示自己的才华，张扬自己的个性，让他们感受到自我的价值。四、几点思考经过实践活动课的指导，对之有了更多的认识，在活动中更加关注学生的喜好、个性、原有知识面等。回顾前段实践活动课的实施过程，引起我几点思考：1、活动课明显区别于“兴趣课”“自然课，”因此我们教师如何使学生“综合”运用相关的知识，加强“实践”体验？真正使教师和学生“活动”起来，将是要作出进一步的思考和实践的问题。2、 活动课的深度、广度，文化内涵等，教师应如何把握？3、如何调动学生全员参与，如何把评价工作做得公正、全面、操作起来又简易可行？这都是我们今后要解决的问题。