《玲玲的画》教学设计.doc

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资源描述

1、人教版课程标准实验教科书二年级下册课题:玲玲的画教材分析:玲玲的画是新课标人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。玲玲的画讲的是玲玲准备参加比赛的画不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄 脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温謦。本课告诉我们:很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,环事往往能变成好事。课文内容集中,语言朴实,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的,一是有感情地朗读课文,体会玲玲的情感变化,理解课文内容;二是感悟并积累爸爸富有哲理的话,启发学生处理生活中的类似事件。二年级的学生已有一

2、定的自主识字能力。本课生字的教学主要引导学生借助拼音自主认识,并采用不同形式的生字复现巩固认识生字。体会玲玲的情感变化及感悟爸爸富有哲理的话语是本文的重难点。对于这一点我将采取反复朗读重点词句的方式突破。教学目标:1.会认本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟 课文内容。3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点:认识本课的生字新词,抓住重点语句品读,体会玲玲的情感变化。突破方法:运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字;朗读重点词句,在读词读句中认识、巩固生字。抓住重点句子反复朗读,体会玲玲的情感变化。教学难点:体会爸爸最后说的两句话中所蕴含的道理。突破方法:

3、反复朗读爸爸说的话,体会话中蕴含的道理;学会动脑筋处理类似事件。教学准备:多媒体课件、生字卡片一、创设情境,自读识字1、谈话导入。(设计意图:以学生的好奇心入手,设置一个可爱的小女孩图像,以此巧妙引出课文的主人公:玲玲,并以“ 画”为中心引出课题。)2、初步感知课文内容。出示阅读要求,(1)学生用自己喜欢的方式自由读课文。(2)用自己喜欢的符号把生字标出来,并借助课文下面的拼音老师读准字音。二、合作交流,认识生字,整体感知(一)、认识生字词 1、同桌相互扮演小老师考一考,检查对生字的认识情况。2、师检查生自学情况。(出示课件)(1)指名读带有拼音的生字词,相机纠正读音。(2)多种开式读去掉拼音

4、的词语。(3)开火车读单个生字。并交流识记方法。(设计意图:学生已有一定的识字能力,首先引导学生借助拼音自主识字,再同桌互相检查识字,并用以前积累的识字方法识记生字。采用不同形式的生字复现巩固识字。层层推进,步步深入地引导学生识字。让学生结合语境体会、感悟字词的意思。)三、词句引领, 读中感悟1、现在同桌你一段,我一段把课文再读一遍。边读边想课文讲了一件什么事?再标出自然段序。2、交流:课文写了一件什么事情?3、同学们真会思考,下面让我们一起来欣赏玲玲的画。(课件出示)4、你们知道玲玲画的是什么地方吗?你是从哪里知道的?(课件出示第一自然段)5、读一读,边读边想想玲玲的心情怎样?6、交流汇报,

5、(适 时板书:画美、 满意的笑脸)7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,引导学生在这一段中找到它。(端详)点红色 。那“端详 ”是什么意思呢?怎样的看才是端详呢?引导学生结合句子演示理解。8、现在我们也来把自己当玲玲,把书当成画,也满意地端详端详。9、(设计意图:引导学生通过自己演示生活实际情境理解“端详”这一词语)谁能读好这句话? (引导学生读出玲玲的满意来)看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。9、就在这时候,意外的事情发生了(出示图画)。这是怎么回事呢?(出示第四节)10、自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?(画脏、伤心)11、如果你是玲玲,你会怎么读这句话?(引读第6自

6、然段)12、引出爸爸的话, 读:爸爸仔细地看了看,说:“ 别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”13、自由读。 谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你 觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。(设计意图:引导学生抓住重点词句,反复朗读,在读中走进玲玲的内心世界,感受玲玲的情感变化,以此让学生受到情感熏陶,与文本产生共鸣。)14、现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?(不一样,此时的玲玲更满意她的这幅画了)15、学生对比读。(设计意图:根据玲玲的情感变化,引导学生对比读,读出不同的语气,不同的心情,从而引导学生体会看似无法挽回的事通过动脑筋却能变得更

7、好。)16、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,通过修改就比原来的更加美了,更加有灵气了。同学们,爸爸看到玲玲 这 幅画满意地笑了,爸爸对玲玲说了什么?17、引导找出第8自然段。(1)指名读。( 2)全体男生读一遍。(设计意图:引导学生在反复中体会爸爸话中蕴含的深刻道理)四、巩固应用,拓展延伸1、同学们,从课文中我们可以看出,玲玲在生活中遇到了不满意的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。情景设置:前几天,我们班的一个同学也遇到了这样的事,他画了一幅优美的风景画。画上那个红红的太阳真耀眼,可是这时候,一个小弟弟把他画的太阳弄脏了,要交 给老师,重画已经来不及了。你们来帮他,好吗!2、如果同学们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?3、生讨论交流。4、总结:同学们,老 师相信你们也能像玲玲一样,遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!5、(设计意图:引导学生联系实际,讨论交流,如果遇到类似的事情,动脑筋,寻求解决问题的办法,让本课的学习内容得到拓展延伸,使学生的情感得到升华,让学生懂得在以后的生活中遇到困难要学会动脑筋解决难题。)五、板书设计:美 玲玲的话 弄脏 坏事更美 好事肯动脑筋

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