《满山的灯笼火把》教学设计.doc

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1、1满山的灯笼火把教学设计教学目标:1、知识与能力:学生能有感情地朗读课文,感受“我”遇到危险时的勇敢镇定及得救后的心情,体会作者表达的情感。2、过程与方法:引导学生能抓住文中重点部分,从作者童年这件难忘的事中得到成长的启示。3、情感态度价值观:通过感悟课文内容,学生知道在危难中要勇敢、冷静、沉着、坚强,知道在成长过程中离不开他人的关心帮助。教学重点:理解课文内容,学习“我”在危急时刻的沉着、冷静,感受全村人对“我”的爱。教学难点:对文中第七自然段的理解。教学过程:一、回顾导入1、同学们,上节课我们学习了满山的灯笼火把这篇课文的生字词,大概了解了课文的主要内容,这节课继续学习满山的灯笼火把 ,教

2、师板书课题。这篇课文主讲:这篇精读课文写的是作者小时候生活在农村外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚,独自一人从田里回家,不幸坠入一口土井,被卡在井口,直到天黑。在黑暗、寒冷、孤独、害怕中,他坚持着,坚信着,最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他,令他十分感动。板书:坠井 坚持 得救二、学习 25 自然段,感悟“遇险”场景1、指名读 2 自然段,其他同学边听边画出直接描写作者坠井的句子。出示课件 1:“又一阵疾风扑面而来,我不由自主地侧身避风,不料,脚下一滑,一下坠入田边的土井中,幸亏那上大下小的背篓和瘦弱的身子恰恰能卡住井口。 ”从哪里看出这是一个意外?理解“不由自主” , ( 由不得自己,

3、控制不住自己。 )你做过什么事,也是不由自主的?从这个词体会到什么?我为什么会有发生坠入土井的意外?(感悟当时的天气和环境)A、从哪些词、句子感受到天气恶劣?生交流。2课件出示 2:狂风骤起、乌云翻滚、茫茫雨幕过渡:在这样恶劣的天气里,我们多么希望小男孩能平安回家,可是他却意外坠井了。坠井后他是怎样做的呢?课件出示 3:“天上下着大雨,身下浸着井水,我哭着、喊着、挣扎着,两手抠着井沿上的泥土和杂草,希望能怕上来。然而,一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。 ”4、指名读5、你体会到了作者当时的心情怎样?(惊慌、恐惧、害怕、无助)怎么体会出来的?你能用一个四字成语来形容作者此时的心情吗?6、指

4、导朗读:课件出示 4:风雨交加的景象。老师描述:风呼呼地刮着,雨哗哗地下着,不停地打在小男孩的头上、脸上、身上,身下又浸着冰凉的井水。抬头望望四周,黑幕遮盖了整个田野,空无一人,此时的他多么着急多么害怕呀!生读。过渡:听了你的朗读,让我们感受到当时的情况是多么的危急啊!危急之中,作者突然明白了:课件出示 5:危急之中,作者突然明白了:不能再这样盲目地胡乱挣扎了乱挣扎的结果只会更坏,我应该保存体力,坚持不再往下掉,等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。师:这段话是作者的心理所想,叫心理描写。你从作者的这段心理描写中,你觉得作者是个怎样的孩子?生:聪明、善于动脑、冷静导读:多么聪明的孩子呀,意外

5、坠井,陷入了困境,在一阵慌乱之后马上冷静下来,动脑筋思考,做出了一个非常明智的决定保存体力,坚持着不再往下掉,等人来救援。板书:坚持过渡:接下来,他又是怎样坚持的呢?指导朗读 4、5 自然段。课件出示 6:我不再哭,也不再喊,只是全力拽住井口的杂草,不让自己再往下坠。雨渐渐小了,停了,天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静,连一个人影也看不见。虽然四肢已经发麻直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一点儿,可是我仍然坚持着,坚信着。情镜朗读:A.雨渐渐小了,停了,天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静,连一个人影也看不见,可是我仍然生读:坚持着,坚信着B.虽然四肢已经发麻直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一点,可是

6、我仍然生读:坚持着,坚信着C.在黑暗和寂静中,饥饿、寒冷、黑暗、孤独、危险包围着我,可是我始终生读:坚持着,坚信着师:此时此刻,我们不得不由衷地佩服作者的生:坚强、勇敢。(二) 、感悟 68 自然段:1.同学们,当小男孩在满怀信心,苦苦等待亲人来援救时,家里又是一番怎样的情景呢?3我们来想象一下。如果你是外婆,如果你是外公,如果你是舅舅,如果你是乡里乡亲会怎么说,又会怎么做呢?2.乡里乡亲听说后,一传十,十传百,毫不犹豫地向野外出发,有白发苍苍的老人,有稚嫩的孩子,有数不尽的青年男女。课件出示 7:放爱的奉献 】3.孩子的险恶处境牵动着外婆的心,牵动着亲人的心,牵动着全村人的心,你听 他们打着

7、灯笼来了,你看课件出示 8:生读突然,从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是一片、一大片的亮光。那满山漫山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮顿时,我泪如泉涌。4.比较句子:把文中的句子改写成这个句子行吗?为什么?课件出示 9:A:突然,从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音。那是 一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是一片、一大片的亮光。那满山漫山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮顿时,我泪如泉涌。 (原句)B:突然,从远处村庄的方向,传来声音。紧接着又看到了许多灯笼火把,顿时,

8、我泪如泉涌。A:男女生分读一默读一交流。 (小组)B:汇报交流成果5总结:一个是“急切渴望听到” ,一个是“焦急” 、 “亲切而悠长”的呼唤,把亲人之间的担心,关怀和疼爱描写地淋漓尽致;“一线” 、 “一片” 、 “一大片” 、 “满山遍野”展现了亮光,灯笼火把由远到近,由少到多的壮观场面。过渡:同学们,你见过这一线、一片、一个大片、满山遍野的火把。6课件出示:画面的变化过程 10:同学们,一支火把代表一个人,一大片的亮光是怎样的一大片人啊,此时时刻,我不禁泪如泉涌,作者流下的是感动的眼泪,是感激的泪。过渡:当人们小心地把我从井口拽上来,紧紧地搂在怀里的时候,我已经冻僵了,全身一点力气也没有了

9、,只有眼泪在不停的流着,而且是热的,请读第七自然段。7追问:作者被救出来时是什么样子?眼泪本来就是热的,为什么还要强调是热的?(强调他对亲人朋友的感激之情,强调这是感动是的泪,是感激的泪。 )8、被紧紧搂在怀里,我的眼泪不停地流着,如果说话,他会说什么呢?过渡:静静地躺在亲人的怀里,泪眼模糊的我不知说什么,千言万语难以表达我内心的感激之情,只有一首歌最能唱出我此时的心声。9课件出示 11:歌曲父老乡亲10让我们来饱含激情地读一读这壮观而又令人感动的场面吧!练读指名读齐读11引读:在漆黑的夜晚,满山遍野都是灯笼火把,你知道有多少人出来寻找我吗?(学生一齐回答)12讲:课文的结尾用了一个自问自答的

10、设问句和一个“!” ,对这种浓浓的亲情重重4地描上一笔,这是在“我”成长过程中永远难以忘怀的感情,这句话充分流露出“我”深深的感激之情。三、表达感受,感情升华:1课文学完了,有什么收获?A:每个人的成长都不是一帆风顺的,都有可能遇到挫折、意外,当遇到挫折、意外时要冷静,动脑思索想办法,并能勇敢地去面对,懂得自救。板书:自救B:每个人的成长都离不开长辈们,亲人们的关怀和爱护,我们要怀着一颗感恩的心,去孝敬父母长辈,去尊敬老师,去关爱周围的人,要记住:予人玫瑰,手有余香。板书:予人玫瑰,手有余香四、拓展延伸1、在汶川地震中有许许多多像小男孩一样的英雄,查找一下读一读,给同学们讲一讲。2每个人在成长中,都会有让自己感动的事、让自己难忘的事。在生活中或学习中有没有让你感动的事呢?3、温馨推荐:鲁宾逊漂流记

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