1、人教版初中历史八年级上册三国鼎立单位：宝鸡金陵中学姓名：倪淑芳邮编：721000地址：陕西省宝鸡市渭滨区金陵步行街金陵中学联系手机：13892714339所属学科及年级：初一历史申报类型：教学设计（附课件）教学设计第 18 课 三国鼎立内容提要：东汉末年，军阀割据，人心思定。曹操顺应历史的发展潮流，在官渡之战中以少胜多大败袁绍，为以后统一北方奠定了基础。但在统一全国的赤壁之战中却铩羽而归。曹操在两次以少胜多的战争中扮演了不同的角色，他的一胜一败，既有自己的因素，也有时代的因素，赤壁之战的败北，说明统一天下的时机尚未成熟。赤壁之战后，遂成三分天下之势。关键词：官渡之战 赤壁之战 三国鼎立局面的形
2、成一、教学目标1、知识目标：使学生了解和掌握官渡之战、赤壁之战及其历史作用；曹操统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因；三国鼎立局面形成的概况和原因。2、能力目标：通过学生对赤壁之战等三国故事的讲述，培养学生复述历史事件的能力；通过对曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象的能力；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的对比，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。3、情感价值观：使学生能正确地评价历史人物及对当时的社会产生的影响。二、教学重点官渡之战赤壁之战三国鼎立局面的形成三、教学难点曹操统一北方的原因三国鼎立局面的形成四、课时设计一课时五、教法与学法1、三国时期的故事，同学们了解较
3、多，也感兴趣，针对初一学生思维活跃，善于表现的特点，在讲解官渡之战时可穿插课本剧许攸见曹操 ；在讲解赤壁之战时，请学生用说书的形式讲火烧赤壁 。2、用示意图展示曹操、孙权、刘备在赤壁之战中的关系；用示意图展示三国鼎立的局面。3、课后请学生用表格归纳官渡之战和赤壁之战。六、教学过程导课：师：出示歇后语的前半句，学生抢答后半句(多媒体演示)徐庶进曹营一言不发 张飞穿针 大眼瞪小眼周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨 草船借箭 多多益善刘备借荆州有借无还 刘备摔阿斗收买人心 师提问：这些歇后语与哪本名著有关？生：三国演义师：三国指的哪三国？小说描写的三国与历史上的三国时期是否一样呢？那么带着这个问题我们今天
4、来学习本课（多媒体演示）第 18 课 三国鼎立讲授新课：师：由歌词“东汉末年，分三国” ，引导学生穿越历史时空，回到东汉末年，描述这一时代的景象。生：军阀割据，长期混战，生产破坏师：这种场面，可以用一句诗来形容“白骨露于野，千里无鸡鸣” 。那么生活在这样悲惨的环境中，你最大的愿望是什么？生：早日结束战乱，过上和平安定的生活。师：特别是饱受战乱之苦的北方人民，强烈盼望有安定的生活，要结束战乱就要完成统一。引导学生看地图东汉末年军阀割据形势图（多媒体演示） ，找出北方最有实力的两大军阀？生：袁绍和曹操师：那么统一北方的重任就落在袁绍和曹操的身上，为了兼并对方，统一北方，双方在官渡展开了一场遭遇战官
5、渡之战师：引导学生简单讲述经过（多媒体演示）生：讲述官渡之战经过及结果师：组织学生表演课本剧许攸见曹操 （多媒体演示背景画面）生：表演师设问：分析曹胜袁败的原因？生：讨论并回答（多媒体演示）总结：1、政治上：“挟天子以令诸侯” ，树立在政治上的威信。2、经济上：顺应人民希望安定的愿望，恢复农业生产，垦荒耕田。3、用人上：善于用人师：官渡之战为历史的发展起到了什么作用？生：官渡之战为曹操统一北方奠定基础。师：此后，曹操志高意满，陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北方。在他胜利班师途中，写下了龟虽寿一诗。诗中说：“神龟虽寿，犹有竟年；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ”（
6、注：传说中的神龟，可以活 3000 年，但终有死亡的一天；能够腾云驾雾的蛇，也免不了化为尘土。伏在马棚里的老骥，志在千里；年迈的战士，壮志不减当年）师提问：这里曹操的“壮心”指的是什么？他的壮心实现了吗？（多媒体演示）生：“壮心”指的是统一全国。他的壮心没有实现师：那么我们一起来看他是怎么为实现自己的壮心而努力的，他的壮心为什么没有实现？赤壁之战师：曹操想要同一全国，这时遇到最大的阻碍是?生：依附荆州刘表的刘备和割据江东的孙权。 （多媒体演示）师：曹操统一北方的时候，刘备还没有立足之地，依附于荆州刘表，但刘备后来却迅速发展起来，为什么？生：刘备不甘心寄人篱下，思贤若渴。讲“三顾茅庐”的故事，请
7、出诸葛亮（多媒体演示）师：诸葛亮出山后，用刘备自己的话：“孤有孔明，如鱼之有水” 。在诸葛亮的帮助下，刘备的势力也迅速强大起来。曹操率军南下时，刘备在诸葛亮建议下，与孙权联合。组成孙刘联军对抗曹操。师：组织学生说书火烧赤壁生：表演说书师：对比官渡之战和赤壁之战的共同点？ 生：都以少胜多师：同样是以少胜多，但曹操在两次战役中担当的角色有什么不同？生：一胜一败师：在官渡之战仅隔八年后，曹操就尝到了与袁绍同样的苦果，难道真如一首诗中提到“东风不与周郎便，同雀深秋锁二乔” ，是东风起的决定作用吗？生：不是讨论并分析原因（多媒体演示）总结：1、曹军来自北方，不习水战2、骄兵必败，曹操产生了骄傲自满情绪3
8、、孙刘联军采用火攻的正确战术4、统一的条件还不成熟（根本原因）师设问：为什么说统一的条件尚未成熟？生讨论：曹操：统一北方后，北方的经济尚未得到恢复和发展。刘备：还没有自己巩固的地盘。孙权：江东刚刚开发。师：赤壁之战以后，曹操不敢轻易南下，统一全国的希望成为泡影。孙、刘的势力得以巩固，但都无力完成统一全国的重任，三股力量势均力敌，三分天下初见端倪。赤壁之战奠定了三国鼎立形成的基础。 （多媒体演示）三国鼎立的形成师：引导学生看三国鼎立形势图完成下表政权名称 时间 创建者 都城（今名）魏蜀吴师：组织学生活动请三位学生分别代表三国，介绍本国的风土人情，并根据本国的地理、气候等情况，为本国的发展出谋划策
9、。生：学生活动师：三国时哪一政权和台湾有往来？生：吴国师：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。师：在三国鼎立时期相对稳定的形势下，各国经济都有所发展，所以三国时期是分裂而富有生机的时代，这为日后的统一准备了物质条件。课堂小结：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的，天下大势，分久必合。统一是历史发展的必然趋势，那究竟是谁最终独霸天下，笑到了最后呢？我们将在下节课学习。课堂练习：（多媒体演示）在一本连环画上有这样一个场面，诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎敌。诸葛亮身后的大旗上写着“ 蜀丞相诸葛” ；曹操身后的大旗上大
10、书一个 “魏” 字。请你说说这幅画是否符合历史事实？如果不符合，错在哪里？ 生：曹操是东汉末年人，而不是三国人。布置作业：搜集三国时期的成语或歇后语我心中的三国英雄课后思考：看课本 107 页诸葛亮与周瑜像，史书记载：亮生于公元 181 年，瑜生于公元 175 年。问：从画像上看，二人谁的年龄大？实际上呢？三国演义和历史上的三国一样吗，为什么？板书设计第 18 课 三国鼎立一、官渡之战奠定了曹操统一北方的基础200 年 曹操（胜）袁绍 二、赤壁之战奠定了三国鼎立局面的基础208 年 曹操（败）孙权、刘备联军三、三国鼎立魏 220 年 曹丕 洛阳蜀 221 年刘备 成都附：课本剧许攸见曹操（袁绍
11、、许攸上）旁白：两军交战，相持不下，袁绍的一个谋士许攸劝袁绍。许攸：（向袁绍施礼） “将军，我有一计可以打败曹操。 ”袁绍：（傲慢地） “哦，说来听听。 ”许攸：“现在，曹军大部队都在官渡，他的后方许昌必然空虚，如果我们乘机派五万人马去偷袭许昌，那么曹军必败。 ”袁绍：（不耐烦地） “不必那么麻烦了。现在我有七十万大军，曹操只有七万人马，与我对抗哼哼哼，简直是以卵击石， （对许攸）你可以下去了”旁白：许攸见袁绍骄傲轻敌，注定失败，就去投奔曹操。（袁绍、许攸下，曹操、士兵上。曹操躺在床上休息可以用几个凳子代替床 ，一士兵在外面站岗。 ）许攸（上，走向士兵说）：“请向你们丞相禀报，说我许攸前来拜访
12、。 ”士兵报曹操：“报，丞相，门外有个叫许攸的求见。 ”曹操（慌忙地，来不及穿鞋） “快快，快请进来。 （紧握许攸的手）哈哈先生，你来了，太好了，我的大事一定可以成功了。 ”许攸：“丞相，我有一计可灭袁绍，袁绍全部粮草都存放在乌巢，丞相可派一队人马假扮袁军去偷袭乌巢，把他的粮草烧了。到那时候，袁绍一定会打败仗的。 ”曹操：“好好好计策，就按先生你说的办。 ”旁白：曹操大喜。随后，曹操率 5000 骑兵，袭击袁军屯粮处乌巢，火烧全部粮草，袁军军心动摇，曹操趁势进攻，大败袁军。参考资料：教师教学用书七年级历史上册 2006 年 6 月第 2 版七年级中国历史上册 2006 年 6 月第 2 版参考网站：http:/吴 222 年孙权 建业陕西省基础教育校本课程评选文本类第 18 课三国鼎立教学设计姓名：倪淑芳单位：金陵中学邮编：721000日期：2008 年 11 月
