1、2019届高复语文暑假专题答案专题一：文言文阅读文言文一：冯大夫传6.A（雅：向来）7.C（“七品”改为“九品”）8（1）自是登进士者，项背相望，非曩时比矣。（4分）从此，电留考中进士的人，接连不断，非以前能比，（“自是”“项背相望”“曩时”各 1 分，句意 1分）（2）顾以事忤元宰，御史希宰意，中以萋菲之言。（4分）只是因为办事冒犯了元宰，御史迎合元宰的心意，进言中伤他。（“忤”“希”“中”各1分，句意1分）9（4分）待民以宽，减轻刑罚，减少赋税。加强城防，修筑城墙，深挖壕沟，（每点2分）译文：冯大夫名友，字益卿，是长安人，官做到了奉政大夫。他小时候进到乡 ，向来 自 ，不 他 。 中 不
2、，他 来 ， 以 ，不 ， 时进 ，每考能currency1人，“，fi了乡。fl来 加，考不中，他 ：“ 了， ”fl ，不 ， 能 自” 是 留 。留 中，人 不 ，大夫每 为 文 的 ， 的 不接时， ， 的人。大夫向 之冯 人的文 。 ，大夫前 浙江主持考，走前留 钱币表示庆祝，不久，这 个人都考中了进士。从此， 留考中进士的人，接连不断，非以前能比。壬寅，晋升为岢岚州 州。岢岚州遭外族之苦， 被侵袭，当将要 饥荒。大夫减轻刑罚减少赋税切事都用宽容的政策处理，百姓感谢他。又考虑城墙壕沟是遏制外族的 要设施，他想尽办 ，边修筑城墙边深挖壕沟。奇及州财政收 稳定， 役夫 病交加，境内事务井
3、井条，树立了百范，这是大夫的功劳啊。适逢忻州凋敝，内 更换 州。朝中众臣商议要治理好忻州非靠大夫不可，是调 折州，岢岚州百姓想留他却留不住，争相画像 拜他。到了忻州，大夫制定严苛的 规，严禁不按规定的时举行婚事，丧事，严禁赌博 巫术，各种懒情颓废的现象因此得以改变，当地的风气是人 喜欢打官司，不按时交纳税 ，又加 侵 民因，每 交朝 的赋税减少，到现， 减少， 的赋税 内 交 了，百姓被 ”的因此得以 ， 他， 他 币。加 品 。不久升 。 理 事务，施行 制， 设，想来的外族不能意为治理 中事务，接flcurrency1办理好。“ 不能断的 ，都fi大夫处理。大夫的fl 城 地是名的。只是因
4、为办事冒犯了元宰，御史迎合元宰的心意，进言中伤他。此前大夫考虑 ， ”官 奉 ，不能现，到这时候，他 喜地：“的望 现了。”他 了， ， 。时的树，时登 他 的望 ， ， 长 ，时 自 自 ， 非 喜欢 交 友，设 ，意气 。人 都这是长的 ，他却 到 ”了，可 文言文二：送吴纯甫先生会试序6. 7. C8（1）当 者 ，以大用， 以望。 者 。译： 的人 感，他 大的望，为他currency1 可以施 。（ 想到） fl 都 能得 。（2） 始羸然 耳，才释褐 百 之资可立具，此何从 得之哉？译：他 开始只是个 弱的 ，刚刚脱”平民的衣服，切应用 资 可立刻拥，这些都是从哪里得来的？9. (
5、4分) 了施才华的机（2分）践行以前的想 ，国 大裨益（2分） 能以人之力引领更 之人扭转士风颓靡的局面，共 持 的好形势（2分）。译文小时候， 吴纯甫 。长大fl登门拜访，高兴得忘了 。当人 论胸怀大 刚正不阿高特群的人时，定是吴纯甫 。 业精fi，文章精深，事理精熟。少时，被县令及州县中的长者推崇。 的人 感，他 大的望，为他currency1 可以施 。（ 想到） fl 都 能得 。自为才能卓异，却直 施的机，特喜欢人的好话。无论贤人 是愚人，见到 都 分慕。那些 懂得遵循正 的少 ，他定引荐推举。 的士人，也都 。人 跟从他林修竹之，衣衿围绕，鞋履相并， 吟咏， 乎 空着。时士人 问质
6、疑辩论， 解析得细致深 ，议论纷然并 时，（ 分析）众人便豁然开朗， 像云散雨停， 清明。他 的益处害处，百姓的所得所失， 深切的忧虑。当今 振 ，国 转衰为盛，效 夏商周 代治的 向。屡颁 ， 中用来修正 明 百来废 的 令制 的不 。这些都是 的。” 交 的人，都 开 为 的官 。 是 才， 他人交中 然自 。“ ， 才乡中考中举人 名，此时将 加 。大 都为 得到施才华的机 高兴，却又为他机到来得 此之 。 是 论 的 ，不是 他中举人进士的 ， 是 他是不是施 的机。（ ）不只以得意，考中举人进士为喜，更当以施才华以 国 为 。考国 用举考来收 的 人，名臣将相，连不断地现。curre
7、ncy1之士， 不从举考中脱“ 的。可是 来，士大夫的风气衰颓。他 开始只是个 弱的 ，刚刚脱”平民的衣服，切应用 资 可立刻拥，这些都是从哪里得来的？ 不”考朝 为fi他 ，为 用他 做官，为fl 他 官 靠 的都是这 人，这 人是， 因此为 感到无尽的忧虑。当， 议论 事，是 ”，又所论之事深感。为当 者 都能像 那 以 为心，国 可以 平无事了，然 得到施才能的机。 今 机了，能按以前所的那 ”做，（来的效） 好像饥的人了 。迎合的人从（不 直言），持 正的人直言争辩。直言争辩，（ 个人来）不是好事。 是 的事，那个人不做这个人做，个人， 个人跟从，那来 合的人（相 ）。 此共 持 的好
8、形势， 又为这是 大的 。所以 （ 今中举 ）不能 ，像 这 可以是的得到了施才能的机。像那些 无为的人， currency1 得到了高官 ， 每 朝 中 地从，不 争辩，不为他是 。 是 这 文 为纯甫的 。文言文三：王维传6. A 7. B 8. （1） 主势力这强大，不能 力相争。来为 这 事。（2）这个举人 不被推荐为 名， 不”加考，可是 名 的推荐， 九了。9. 才华 得 力相 主fl 推荐。 不到 的时候，文章 currency1 名了。他精fi ， 得currency1精，那些 族之交 ， 得到 的 顾 。当时加进士考的 九名气currency1大，个 平 主 的 人， 他邑司
9、以 主的名 城的考官 封推荐信， 令推荐 九为的 名。 正要加进士考， 把这 事详细地告 了 ，并且希望得 的帮 。 ：“ 主势力这强大，的力量不能相争。来为 这 事。 找 ” 的那些清 脱的诗 ， 。再 谱 声调哀怨凄切的 。五 fl再到这里来。”按 的吩咐， 至。 他：“ 着介 的身份，进见 主，哪能门路见到？ 能按的”做吗？” ：“谨 的吩咐。” 锦绣衣服，鲜艳华美奇异， 穿 他 ， 到 主的 。 进”：“正赶 主从官里来，所以 席 。” 是 令人摆开筵席。众 工 进来。 轻，皮肤白皙，风姿俊美，站 的前排，（非 惹人注）。 主 见他，问 ：“这个人是谁啊？” 答：“是个fi晓 的人。”
10、便 单 演 的 。 ，声调哀怨凄切，座的人都被感动了。 主自问 ：“这支 叫名字？” 身答 ：“名叫郁轮袍。”主非 惊奇。 是 主：“这个人不 擅长 ， 到诗词，更是无人能他。” 主更加感到惊奇，问 ：“ 自 好的诗文吗？” 从怀中 诗卷献 主。 主 之fl，惊奇不 ， ：“这些都是平 里背 熟悉的， 以为是古人的 品，原来竟然都是的啊？” 是 把艺人的衣服换 ，到 人中尊的座位 。 风流潇洒， 且话诙谐风趣，currency1各位达官人的钦佩瞩。 是：“ 今推荐这人为 名，那他定可以 为国 的精英。” 主：“那为不他”加进士考？” ：“这个人 不被推荐为 名， 不”加考。可是 名 的推荐，
11、九了。” 主 着：“他关系，这 事来也是人之托。” 头 ：“ 想要 名的话，定尽力帮争fi。” 站 身谦地 谢。 主 把主考官召到 里，派宫女传达自的 令， 是 被 当做 名推荐， 且举考中了进士。宝末，安 刚攻陷西长安， 郑虔 fi人都叛贼的朝 中当了官。到唐朝 收复长安时，他 都被关押宣阳里杨国忠的旧宅院。崔圆把他 召到自的宅 ， 他 画了 墙的壁画。当时，他 都为崔圆的功劳地位高，希望得到他的解救，所以都用尽了构技巧，发挥所的绘画才能。fl来因为这 事，他 都被从宽处 了以至 贬官，都被贬到较好的地。 官职不断升 ，做到 事中，安 他 朝 的官职。到叛贼被平定，他的 都 留，用自的官职
12、位 ，因此 被 了 。官职升 做到 。他 了，那里 心 。文言四:唐故检校尚书左仆射右龙武军统军刘公墓志铭 6. B(分析：此 考 理解 见文言词文中的 的能力，平时注意 ，答 时注意分析词 前fl是 得当， 要注意文言文中 现以今释古的现象。时注意fi 字词 用古今异 词 。 中B项，谢，谢 。)7. A (分析：此 考 理解古代文 的能力，文 的考 主要 中古代的些 官职的变 筑的名 些文 的名 官的些 朝 的些机构章制 行政 些的 。平时注意 ， 是的注释的相关内容，答 时 要注意 合 境的 答。 中A项，古时 ”的 currency1尊长的名前加“”表示 者的尊 。)8. (1) 到，
13、自着用开“ 为边关将领， 现。（得分点，及：到；以：用；： 为；：现；）(2) 吴少fi为他 的行为感到fl ，也禁 他的士边境 行。州边的百姓种时都 边，官也不”问。 （得分点，fl：感到fl ；禁：名词 ，边境 ；交： 边；何问：”问。） 9. 好 人顾大局宽 持 忠心。的主要品质，注意文中的句 “ 少好 问，始为 时， 不， 所画”“人苦杨 ， 单 ”“领 。 惊喜，迎拜 ， 不 以不见 望 ”“ 益 者劳问， 无 行。 以为”“ 好”“ 人”“顾大局”“宽 持 ”“忠心”品质。 名，字 fl，来是 人。 庆， 州史。 ， 原晋阳县令。代 为官，喜欢那里当地的 ， 是 名 原的阳 县。
14、，被 散 。 少时喜好 ， 为 时， 稳 不喜欢 ， 所虑 。到，自着以开“ 为边关将领， 现。fl来进 大地，跟 士 。currency1久以fl，地的人民苦杨侵犯， 单 前 ， 感 ， 然 立 ， 要他的 不得再事。中中， 纳 用了他，他 声 纳的文 ，言”严刻。 将他的文章封， 了他。 领 州 州地的 ， 是 从事。 前前flfl的功劳，连升官至 兵 郎中御史中 。吴少fi着 ”，率领 攻打城池。留fl 官涚向 咨询城的 ， 用来擒 诛叛将的 ， 是以固城池来 抗进攻， 敌人不能从中得到好处。韩 战败，率领 奔 州，进城 护。 自登 城韩 揖谢 ：“ 到蔡州，为来到 州？不用 心，敌人定
15、不 来到的城 。” ， 着 个 达韩 。韩 又惊又喜，边迎见行 边，丝毫不 因为 前 接纳自 怨恨 。官涚 fl， 代 官涚 。 令边 的官 ，不允 侵犯蔡州百姓，：“ 都是 的 民，为要互相伤害？”来侵犯的吴少fi 官，被抓捕住绑着送， ：“不好处 那些人， 是自处理吧。”吴少fi为他 的行为感到fl ，也禁 他的士边境 行。州边的百姓种时都 边，官也不”问。专题二：散文阅读散文一、一条少年的街道13 点 ，紧扣“少的街 ” 引 文， 尾fi设问，引 文关 少街 事的忆考。（每点2分，4分）（从感情基调的角 答亦可 分）14 “ 乡的人”的交流，烘托 异乡的孤 ，以及 乡的 “的 ”curr
16、ency1乡村 忆的 估， 乡村 忆的寻形 了鲜明的比，引人考 乡人及 代人故土乡村 的理解，际 是社发的个缩影，深 了主 。（每点2分，6分）15选fi了少时街 的型 景（1分），从视觉 觉的角 （1分），用白描的 ，fi拟声词的描绘， 动地现了乡村 的特色（1分）， 言表达简明质朴（1分）。（答“反复”的修” ，亦可 分）16 “寒风“不 是自然意 的寒冷，更 的是 的话 心中激 的那份凄凉的感“ 自”突 了面乡村那种原始静谧的文明逐消失时的孤 “少的街 ”明了那里 留 自少时 的印 ，更因青春少懵懂无 奶奶的误解，至今无 释怀 “站了currency1久” 动地刻画了 “单调” 的留 ，
17、现代 进 中“静谧浮躁”难以融合的现的深刻考。（每点3分，答 点 可）散文二、羊来羊去13.（4分） 冬 ，轻的羊温暖，表现羊的深 感情fi来 久 中， 省 自吃的面条喂 羊，表现 羊的疼爱不忍。（每点2分，意 可。）14.（6分） 因劳 产 的粗糙，是劳的爷爷的美 羊舔舐声 的“粗糙”，是羊主人的善 的表现，也是羊能到野外”自fi欢心情的现。心开始变得“粗糙”，是因爷爷将要卖羊 羊然 爷爷，内心开始难 来的形象 反映。（每点2分，意 可。）15.（4分）用拟人的 （1分），从声 表情动 角 （1分），细致地描 羊卖 时的种种挣扎，现了 的 存能欲望 反抗力量的弱小（1分），表现羊的 ”无力相
18、 无可奈何的痛苦心理（1分）。16.（6分） 羊是温 善良，从不见 气的时候，表现了动 的宽容大 ，表达了美好 的美，以此来反衬人中的残忍无视应文 “羊来羊”，小 羊的 可能 是“羊来羊”的轮，引发 者考野花竞，小 羊长大，是蓬勃 力的象 ，也表现动 的尊 畏的主 。（每点2分，意 可。）散文三、村声13.从 感 ， 了荒村野地的寂静 声 的意 点明者辩证关系点 引 文村声的各种描绘 感。（1点1分）14.时 ，从 的声 到白 的声 （2分）逻辑 ，从寻 的（般的）村中 到的各种声 到不 的（特 的）娶 嫁女声 。（2分）15. 清净的 也要 鸟叫泉鸣，向 笙箫 的大 （2分）这些声 ，能人忍
19、住这寂静（2分）声 能人 围 ， 了无 的 机 趣 。（2分）16.内容 ， 的都是 乡 的各种声 （ 的都是乡村的人 ）（2分）情感 ， 发了 者乡 乡情的喜爱 （2分） 言 ，朴无华，自然 朴，乡土气 郁。（2分）专题三：小说阅读小说阅读一：母亲1（4分）从 觉视觉 觉面描 打野 的情景，构 了 动 声 色气 的劳动面。2（4分）（1） 不 难 不 ， 强的面 难（2）面苦难要 强的 ”，表现 的 强 ” 感这种 严的 ，是为了消 的忧， 现了 爱的 大。3（6分）应前文“正处 中国 史 个 难的时”，引 文 的 忧 现 的 难人的 弱，反衬 的 强。4（6分）1）从内容 ，为了更好的面的
20、 示 fi人身 的宝品质， 了文章内容 不 爷爷，内容 得单 。2）从主 ，的 ，人要忍苦难，不 不的 ”的 爷爷又，人要尊严的 着，互为”，文章 感。3）从人 形象 ， 爷爷相互映衬”，为树立了 的 。） 他面，可以 currency1人的复 单纯，不 到了人的“ ，也 了人的质的些面。小说阅读二：淘来的幸福13（4分）交代 大爷 fl喜欢古爱 fifl 及民fi宝的爱好;为 文 他 “fl ”做;也为他fi电视fi宝了解到“fl ”的正 。13解析 考”理解文章内容,分析文章 构的能力。分析小开头的 用,应从内容 构面答,般 分析这主要 了内容 大爷 fl的爱好;这内容 文何系为 文大爷
21、“fl ”了解到“fl ”的正做。14（4分）构 ,推动故事情的发。内容 , 表现 大爷这人 形象,突 爱财 的特 。14解析 考”理解文章内容,分析文章 构的能力。分析小中的细的 用,应从 情主 人 面的关系进行考。小中每 大爷 升高,都是因他自为钱财,这 不 突 了 大爷的形象,也引 fl文的故事情。15(6分)待人fi: 大爷 了他fi定,他将自的fi定 事是地告 。做事 策:他答应 fl,以 fl为名要走 大爷的“fl ”。 友情轻钱财:发现 fl,主动送。15解析 考” fl 品形象的能力。分析 大爷这人 形象,应抓住小的情描 来进行。文中 大爷帮 大爷fi定,他以情相告,可以 大爷
22、为人fi; 向他开 ,他 是想办 ,可以 他做事 策;fl fi宝,发现是品fl,然将 大爷,反映了 大爷友情轻钱财的特 。16(6分)到了钱财。 大爷花500元 来的,竟然是 的清 的青花 。 到了 的 。 大爷 的 ,屡为此 升高, 女 爱心切, 百要人开心。 了友情。 大爷 友情,为解 友 想设 ;不为 钱所动,将 原主。 分析：16解析 考”fl析 品的内 ,领 品的艺术 力的能力。解答此 , 要简单地 原文内容,分析 中“ ”的 意 , 合文内容分析自 意 的理解。注意分析要 顾到文意 之的系,要言之理,持之。小说阅读三：蚊刑134分小开头 的描 突 了 的 ，以及 人的fl严 ，为
23、fl文描 刑 ，表现了 刑的 残忍。144分（1）“又 了 ” 县 之“ ”，又 示 县 民财 “ ”。（2）“时”“ 然”“ 进”词 ，表现了 之 ， 刑之 ， 面表现 县 。（3）“ 官”的 ，是 百姓的 官 县的。（4）比修” 的用， 强了文字的 动。（每点2分， 答点 可）156分（1） 财 （2） （3） （每点2分）166分（1）按“ 刑”的规：“ 明不 者 ”，土 按 只能人。（2）更 要的是，土 “ ”，明白了， 县 了， 的 官来残害百姓， 且， 来的 县可能比 “ ”了的 县更加残。小说阅读四：雅号1 （4分）（1）他不接“ ”这个雅， 又无奈 的复心情。（2分） （2）者
24、的发 的 ，他突然领 到“ ”的。（2分） 11（4分）文 他的“面 皮 ”是突 他的眉清 ， 文的“雅” 比，也为他因伤害 努力 做（2分）文末 他“脸白面 ”强调了他的 好转容 焕发，他大打“ ”品牌， 为 时代的 形 反差， 意 （2分） 12（6分）（1）排比反复的修” ，强调了自 的关系（2） 的用拉 了街坊“ 的关系，颇 动（3）用“舌 的 忆”时的 言引发大 的美好忆（4）设问 唤 人 ”美 的 忆（5） 的表达，fi易懂， 动力。（“踩”到 中处 2分， 处 可） 13（6分）（1）时代雅的排 fl文雅的接 形 鲜明反差。 （2）小 失业 的 窘fl文适应时代变 ，靠“ ”品牌
25、获得市 功形 比。 专题四：论述类阅读论述类阅读(一)中国书法的用笔17. 简要述文的论述路。(6分）答：（ 6 分） ， 用的种 特点（ 1 分） ，分析了 用的艺术原理（ 2分）再， 明 的用形 艺术境的 （ 2 分）fl， 要从古人论 的 构美里得到中国美 的范畴（ 1 分）。 分 议： 点 合 来，只要要点 正确，亦可得 4 分。 18. 永的永字八 哪些“ 趣”?简要。(6分）答：（ 6 分） ” 的 动感”自fi感”力量感 具 构美。 分 议：每点 2 分，答 点得 6 分意 可。 19. 合文章,明 用 何形 艺术境。(6分)答：（ 6 分） 创形象，表现象凝聚力量，变 情感，表
26、现内心 注意 构，形 整 。 分 议：每点 2 分，答 点得 6 分意 可。 论述类阅读(二)在聪明与糊涂之间17.简要 纳文的论述 。（6分)答： ，fi郑板桥的 额引 “难得糊涂”的话 ， 释“难得糊涂”的内 及想源fl，表明“聪明人”“糊涂人” “难得糊涂人”应持的 。（每点2分，合6分，意 可）18.分析 中所引红梦中相关 句的 用。（6分答：表明深刻的哲理：工 画害人的人，难 以害告从反 证明郑板桥的 点：要关爱包容他人，必须“糊涂”点， 是要自觉吃亏引用论证， 强文 ， 强论证力量。（每点2分，合6分，意 可）19. 者“聪明人”“糊涂人” “难得糊涂人”分是 的 ，简要。（6分）
27、答：聪明人：聪明人只要不聪明到害了自 罢了糊涂人：糊涂人只要不糊涂到犯 ，也 罢了难得糊涂人他济， 者肯定 fl。（每点2分，合6分，意 可）论述类阅读(三)师是中华民族的脊梁17. 简要文章 小的行文路。答： ，解释文 的来意然fl，分析“师” “族”传 文 面 用的fl， 民族文 的优 分被“师”传 。 17. 分析： 主要考”分析论证路。分析议论文的论证路， ， 是落 的基础 加些诸 “ ”“然fl”“接着”“fl” 表 转合关系的词 。做这个 ， 要注意开头 尾的表述。“文 这个词的来意， 是以文的来施 ”， ，解释文 的来意“ 师这个群 产 之前，文 是fi族来传 的”，分析“师”
28、“族”传 文 面 用的“这 民族文 中的优 分源源不断地传 来”， 民族文 的优 分被“师”传 。18. 文章内容，“儒”的不内 。答： “儒”的 是柔弱的文人，孔 以fl是文士的 孔 把“儒” 为“师”的代 ，fl把“儒”为是孔门弟 ，孔 之 的传人“儒”是古代地位较“的 工 者“儒” 为“师”的意 湮 ， 了“臣”文 的代 。18. 分析： 考”文章内容的能力。这是 信 筛选的 ，答 时要注意审清 ，然fl锁定域，文意 答，此 是综合筛选的 ，要立足原文。 合文内容“明儒是相柔弱的文人”“把儒 为师的代 ，所以，fl 把儒为是孔门弟 ，孔 之 的传人”“儒的地位相较“， 像 师 ”“儒的师
29、的意 被湮 了，儒文 变臣文 了，变 的文 了” 可。点睛：fi分析 确定 的 型是局 信 筛选 是综合信 筛选，综合信 筛选要立足文，文章进行落的 分，筛选文中的 要 句，整合fl 答。 点关注各的 尾句。分条 答。局 信 筛选要锁定位，落进行简单的 分，分 析，找到关键词 ，词 句分条 答。19. 合文，分析“师” 为中华民族的脊梁的原因。答： 中华民族 是以文 聚族立国， “师”传 了优 文 。“师” 持 立，自身进行 修 备，也帮 人做 备。“师”传 ， 中国 为文明 高的国 （ 中国 为 仪之邦）。19. 分析： 主要考”文内容分析筛选。考 纳内容要点，答 时 的要 筛选主要的信 ，然fl筛选的信 按不的角 进行整合。分析“师” 为中华民族的脊梁的原因，合文内容分析，“因为 前，中华民族 是以文 聚族，以文 立国的”，中华民族 是以文 聚族立国， “师”传 了优 文 “师 立 政 ， 持了他 的民立，他 从文传 中吸fi的发 的，都是民族国 的大 数人的。这 民族文 中的优 分源源不断地传 来”“ 备， 修 备。 备的人，也可以帮 人做 备，这 是师”，“师” 持 立，自身进行 修 备，也帮 人做 备“中国 史 长以来被 为 仪之邦，也 是文明 相当高的国 ，孔 立儒 立师文 传 功垂 秋”，“师”传 ， 中国 为 仪之邦。
