1、七、 （60 分）23.阅读下面的材料，按要求作文。美国不少高校留学生习惯在宿舍门上张贴写有自己名字的门牌，以便于交流沟通。但前些日子，哥伦比亚大学中国留学生宿舍门上写有自己中文名字拼音的门牌被撕毁，而中国留学生只写有英文名字的门牌则安然无恙。有人认为这是一起“种族歧视 ”事件；有人认为，中文名字对外国人来说的确不好发音，不便于交流；还有人认为，每个中文名字都有美好的寓意，不能放弃；还有人认为请根据你对“撕门牌”事件的感悟和联想，写一篇不少于 800 字的文章。要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。七作文一、立意分析“撕门牌”事件的核心是中文名字门牌被撕，对此事
2、件从不同的角度看会有不同的观点，本材料有很大的开放性，并不限于材料中列出的三种。恰当的立意角度举例：1.谈文化自信2.沟通交流的有效性或如何对待中外文化的差异3.种族歧视4改名是小，观念可怕5.入乡随俗6.求同存异7.有容乃大8一花（只有英文名字）独放不是春（大文化）二、评分要求感悟和联想要源于材料，观点要在材料涵意范围之内， “文化”是立意的核心要素。行文要言之有物，言之有理，言而有文。写作时应有明确的观点并有理有据地分析、论证观点或用丰富而有个性的材料表达观点。写作时，可以扣住一个方面，也可以几个方面联系比较。赋分要审题立意、材料内容和结构表达等几方面综合考量。三、分类标准及赋分一类 二类
3、 三类 四类特征符合题意，中心突出，材料丰富新鲜；文体特征鲜明，结构紧凑；语言流畅有文采。内容充实。基本符合题意，中心明确，个别材料不切题；文体特征较鲜明，结构不甚协调；语言通顺内容较充实。部分偏离题意，中心松散，大部分材料不切题；文体特征不鲜明，结构松散；病句较多。内容单薄。完全偏离题意，中心分散，材料不切题；文体特征不鲜明，结构混乱；语句不通，错别字多内容空洞。赋分 6053 5242 41-32 31 以下比例（%） 10-15 60 20 10-51.字数不足。600-400 字，35 分左右；400-200 字的，25 分左右；200 字以下的，15分以下。2.没题目扣 2 分。3.
4、错别字:错一字，扣 1 分，重复的不计；最高扣 3 分。4.抄袭，全篇抄，10 分以下，抄袭一半左右，20 分以下。大段背诵或表述无关内容的辞藻华丽句子，酌情扣分。四、存在的问题有不少学生写作时能够阐述自己鲜明的观点，并且能够有深度有分析有论据地展开论述；材料分析透彻，注重以辩证思维对材料进行关照；关注时事，爱国情感强烈；能够选取材料中自己认识深入，有话可说的角度选取观点展开论述。但是存在的问题也不少：1.材料核心属性文化缺失，只见一斑而无全豹，不能结合材料内在的文化属性限定阐述自己的思想感悟。由事件得出的结论和自己所理解的内涵不够切合，从而偏离题意。如“尊严” 、 “坚持初心” 、 “坚持个
5、性” 、 “坚持原则” 、 “守规矩 ”、 “底线” 、 “理解” “多个角度看问题”等。2.开头没有观点甚至与自己的观点毫不相干，只是背上一些精彩的段落如“片片红叶我只选一片最红的，滴滴清泉我只掬一捧最清的，莹莹月光我只” ，而观点是平等，显然风马牛不相及。还有的同学入题太慢，用了接近三分之一的篇幅观点仍然“犹抱琵琶半遮面” 。切入点太大，很多同学写到“宽容” “包容” ，但并没有结合材料扣到“文化”上，而只是泛泛而谈人与人之间、国与国之间的宽容，显然有失偏颇。3.空洞地分析材料，不能结合现实生活或者历史上文化方面的典型事例来分析，摆事实与讲道理分离，导致文章内容未免单薄。观点不够明确。有的
6、同学把材料中的三个“有人认为”全都阐释一遍，而没有统一明确的观点。更有甚者，一段一个观点，忽而左忽而右，读完后也不知他的观点是什么。在论述过程中彻底抛掉材料，只就材料中个人主观引申出的某观点展开论述，不注意联系材料的文化属性。如谈尊重，谈包容，谈名字。有的学生把文章中材料提及的观点逐一评点，没有个人的观点。说理不够透彻，亮出观点后，材料不能很好的围绕观点展开，甚至有的同学游离自己的观点。而且同学们叙与议不能很好的结合，贴标签现象较严重。引申的观点与材料太远，流于空洞浮泛。如文化包容乃全球化主流的观点，恐非一篇议论文所能阐述的，甚至空喊义和团类口号如“犯我中华，虽远必诛” “拿起武器，保家卫国”
7、 。偏题离题现象较多，如多角度看问题、实践改变认识、人格素养等。4.不会拟题，很多用一个名词做题目的，如角度、平等、名字、理解、名字的寓意、也有很多学生用事件做题目，如撕门牌、论撕门牌、正确对待撕门牌事件等。作文标题应体现出“态度”或“观点” ，但是很多学生只写“中国” 、 “传统文化” 、 “撕门牌”等题目，体现不出观点态度。还有的同学的作文题目只追求新奇，让人不知所云，如“一杯老酒友情” 、 “物是人非事事休” 、 “行走与恰当之间” 、 “中文的歧意”等。5.文章散乱无章法，缺乏统筹的结构安排，无过渡衔接，呼应铺垫，信马由缰，东一榔头西一棒槌。6.作文语言表述不清晰，语言不流畅，文体特征不明显，不注意文采。书写潦草，标点不清。
