1、中等职业教育课程改革规划新教材中等职业教育教材编写委员会审定彬县职教中心煤炭专业组教材分析 本教材在内容组织上紧扣中等职业学校学生的实际情况，深入浅出、通俗易懂的特点。 在教材中充实新知识、新技术、新设备和新材料等方面的内容，力求突显鲜明的时代特征。本教材编写以通俗易懂语言引导学生主动思考，激发学生学习兴趣，并尽可能多地在教材中充实新知识、新技术、新设备和新材料等方面的内容，力求突显鲜明的时代特征。第五章电场与磁场电磁感应第四节磁场对电流的作用学情分析 1 大部分学生是初中毕业生中成绩中等偏下的学生底子薄。 2 对于学生的上课表现有百分之八十的学生在听，有百分之二十的人学习很吃力。 3 为了使
2、每个学生都能学到应有的知识，我们只能在教材的解析上，浅入深处，提高学生的求知欲，和探索能力。4 提高学生的动手能力和思考能力。教案备写思路 一 教学目标： 能力目标； 1：使学生了解什么是安培力。 2：使学生会判断力的方向。 3：使学生会使用左手定则。 德育目标； 1 培养学生的协作能力； 2 培养学生的情感意识，发现意识。 二 教学重难点： 1 理解什么是安培力 2 学生会用左手定则判断安培力。 3 学生能从实验中总结规律发现规律。 三 教学方法： 1 用多媒体展示 2 描述法 3 启示法 四 教学手段： 多媒体与板书相互结。 五 课时安排： 两课时； 六 板书设计：1；将黑板分为四份，用四
3、分之一的板面进行上节课知识的回顾总结。用其余四分之三的板面进行书写今天的教学内容重难点；最后再进行小结。七 新课内容：（一）导课 ： 我们上节课学习了电流对磁场的作用，在那里比我们知道电流在流动是时磁场现象的产生，那么我们今天学习磁场对电流的作用又可以发现什么呢？让我们一起来期待着学习（二）新课 ： 磁场对电流的作用。 我们先将昨天的课进行简单的回顾，既电流对磁场的作用。一、安培力的引入:前面我们学过:磁场中某处的此感应强度在数值上等于该处垂直于磁场方向,长 L 米的导线通过 I 安培电流时所受的力.即:B = F Il 因此,知道了某处的此感应强度 B,就可以求出放在该处于磁场方向垂直的,长
4、 l (米) 的,电流是 I (安) 的通电导线所受的力 F (牛),即:F = BIl 定义:通电导线在磁场中受到的力叫安培力.二、安培力的大小: ( 观察以下三个演示实验) 演示实验一 ( 直导体与磁力线方向垂直 ) : 现象: 通电后导体偏离原来位置，且偏离距离较大演示实验二(直导体与磁力线方向成 45 角): 现象: 通电后导体偏离原来位置，但偏离距离较小演示实验三 ( 直导体与磁力线方向平行 ) :现象:通电后导体不偏离原来位置.初步结论：以上三个演示实验的实验现象说明：磁场跟通电导线垂直时，安培力最大，其值大小为 BIl；磁场跟通电导线平行时, 安培力最小，其值大小为零；磁场跟通电
5、导线成某一夹角 ( 090 ) 时，安培力的大小介于最大值 BIl 和最小值零之间问题：当磁场方向跟通电导线方向成某一夹角 ( 0 90 ) 时，安培力的具体大小是多少呢？我们从矢量分解的方法入手来研究磁场方向跟通电导线方向成某一夹角 (090)时安培力的具体大小：将磁感应强度 B 分解为垂直于电流方向和平行于电流方向的两个分量 B1 和 B2,且有 B1=Bsin ,B2=Bcos 由前面的分析可知: B2 对安培力没有贡献,即对电流不产生作用力, 电流(导线)所受的安培力由 B1 决定。 F = B1Il = BIlsin 上式用语言表示为: 磁场中的通电导体所受安培力的大小,等于导线中的电流强度,导线长度,磁感应强度,磁场方向跟电流方向夹角正弦的乘积。三、安培力的方向：(安培力是矢量,既有大小,又有方向. 安培力的方向是怎样的呢？) 仔细观察以下四个演示实验，考虑电流方向、磁场方向、导线所受安培力方向的关系：演示实验一：演示实验二：在演示实验一的基础上, 保持磁极的位置（方向）不变，改变电流的方向：演示实验三：在演示实验一的基础上，保持电流的方向不变，对调磁极的位置（方向）：
