1、大班主题活动案例“船”湖塘中心幼儿园 缪春燕 王亚维 裴文娟一、主题活动的产生一次，牛牛从家中带来了一艘 长二十多厘米宽不超过五厘米的航空母 舰。模型 虽小，却是五脏俱全，上面的设备淋漓尽致地展 现在眼前，那一架架小巧玲珑的飞机停歇在舰上，显得舰艇巨大无比。顿时吸引了一群好奇的幼儿在那儿 进行激烈地 讨论与猜测，声音像波浪起伏那样忽高忽低，只听见牛牛在介 绍说：“这是航空母舰，上面可以停飞机，是打仗用的。 ”“真大呀！可以停很多飞机吧！” “我也见过船，不 过不是 这样的，那船可以乘着到你想要去的地方。 ”“我还见过帆船呢！ ”“美国打伊拉克要不要用这 个呀？” “可能要吧。 ”“它靠什么向前
2、开呢？”一艘船，引 发了这么多问题，幼儿感 兴趣的内容就是最好的 课题。我问：“小朋友，你们想不想知道更多关于船的知 识？” “想！” 小朋友异口同声地回答，于是关于“船”的主题活动就这样产生了。二、主题内容的确立主题活动根据孩子的意愿自发生成内容。一 类是预设性的，即没开展活动之前，由孩子们自由讨论产生。采用小组讨论 和集中讨论两种形式进行。首先请孩子们自由结合组成几个小组， 让他们各自按照自己的意愿 讲述与船有关的话题，然后组织幼儿集体讨论。教师将幼儿讨论的内容与幼儿一起加以归纳和提炼，产生一些有价 值的活动内容。另一类是在活动过程中不断生成的新的分支内容。它是由幼儿活 动时对新鲜事物产生
3、的好奇而引发。根据幼儿提供的素材，教师按照 实际情况和幼儿发展水平与状况，师生共同编制了主题网络图。主题网络图绘画阿莫斯的船 选择造船的材料分享文学作品 讨论：阿莫斯的船是什么样的 制订造船计划 表现创造 造船 阿莫斯的船是什么样的 船是怎样制造的 绘画设计船的模型 船展研 习 船 试航 想象讲述未来的船 表达与创造 编辑船的新闻 赛龙舟 表现与创造体育游戏 造船 船是什么样的 划船 参观码头 欣赏与创造 让我们荡起双浆经验交流 亲子活动 伏尔加船夫歌 伏尔加河上的纤夫 造船 统计 小白船 三、主题目标的确定幼儿园教育指导纲要明确指出教育内容的全面性、启蒙性，我们从多元智能这个角度入手，制订了
4、包括知、情、意三方面涉及五大领域内容目标。领域 活 动 内 容 目 标语 言1、 文学活动欣赏：小老鼠和大鲸鱼2、 语言：湖面上有一条小船3、 故事：曹冲称象4、 收集有关船的成语故事通过欣赏文学作品，交流、介绍船的种类、作用等，培养幼儿善于交流，流畅地表达自己对船的认识 ，敢于表现与展示自我。社 会 参观码头通过调查、参观等活动，发展幼儿主动交流的能力，促进与人合作，提高解决生活中的实际问题的能力。科 学 经验交流：船是什么样的1、能大胆讲述自己参观的感受。2、能了解船的种类、用途。艺 术1、 绘画：阿莫斯的船2、 折纸：船3、 绘画：我乘船儿去4、 写生：各种各样的船1、 欣赏民间船号子2
5、、 歌曲：小白船3、 欣赏：让我们荡起双桨4、 歌曲：划船歌5、 欣赏：伏尔加纤夫歌1、 培养对音乐的感受、理解、表现和创造能力。2、 通过环境创设，进一步观 察、 审美、布局，并在制作过程中，提高手工制作技能。综合活动 船1.充分利用幼儿对船的浓厚兴趣，通过操作、比较培养幼儿的思 维能力和问题意识。2.利用小组操作培养幼儿的创新意识和动手能力。3.利用游戏活动让幼儿体验成功的喜悦。四、主题资源的利用我们充分利用学校、家庭与社会的有利因素来开展活动 。“船“与其他交通工具不同，可利用资源相对较少，不象车子那么随 处可见， 图片资料也不太丰厚，如何有效利用资源顺利开展活动，是顺利开展活动的前提条
6、件和保 证。教师通过上网查找资料并下载相关资料，广泛了解船的种类，如何演 变与发展、作用等，翻阅百科全书，有关 VCD。创设 主题活动的大环境， 师生共同参与布置墙、柜，通 过制作手工、绘画船、设计“船” ，布置船展。组织幼儿实地观察常州港，获取最直观而真实的经验。家长帮助收集书籍、玩具模型、工艺品等，收集造船材料， 亲子活动填写“船”知识调查表等一系列途径获取。有的小朋友造船的 积极性非常高， 孙健、俞臻等小朋友一人就制作了五、六艘不同类型的船，还取了有意义 的名字“和平号” 。五、活动片段记录：活动 1：讨论阿莫斯的船是什么样的活动目标：1幼儿能大胆想象描述阿莫斯船的样子，2培养幼儿的创造
7、性思维及语 言表达能力。活动准备：录音机、磁带、小老鼠、大鲸鱼图片活动过程：1讨论：教师：小老鼠阿莫斯造了一艘什么样的船？（A：船名“乐登号” 。 B：船上有各种各样的东西，有奶酪、饼干、望远镜C ：船是三角形的，尖尖的顶上挂着“乐登号 ”的旗帜。 D：它的船是四角形的，而且有弹性，可以像变魔术那样变来变去，可神奇啦。E：它的船是心形的，这是一艘爱心船，它可以救人。F：它的船设计的很漂亮，是花瓣形的。G：它的船很奇怪，是许多种形状组成的，就像宇宙飞船）2想象：教师：你想为小老鼠设计一艘什么样的船？为什么？（A：气球船。因为气球船可以在船遇到危险时飘到空中去，没有危险时再落到海面上。 B：海底探
8、头船。方便观光海底风 景，探 测情况。）3绘画让幼儿把自己想象的阿莫斯船画出来。效果分析：活动主要围绕“阿莫斯的船是什么样的”展开讨论，充分发挥幼儿的想象力， 讲述他们心目中的阿莫斯的船。经教师 启发与引导，幼儿从船的 结构、外形、作用、特殊功能等方面多角度地描述了阿莫斯的船的形象。此时似乎有一艘艘小巧玲 珑、 别具匠心的船展现在了我们眼前。幼儿个个兴奋活跃，大胆想象，大胆作画。迫不及待地将自己设计的船画出来，活 动满足了自己想象与表现的欲望。活动 2：参观活动参观码头活动目标：1、幼儿参观码头，引导幼儿观察船的外形，了解不同的船。2、幼儿描述观察的船，发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察写
9、生能力。活动准备：联系码头、画板活动情况及思考：幼儿到常州港看到各种各样的船欢呼起来，有的幼儿叫着“那是客轮，我在 电视里看过，上面有很多的东西” ；有的幼儿说：“啊！我看到拖船了， 许许 多多的船连在一起，好象一列火车” ；有的幼儿叫着“渡船，渡船，王老师你快看，那是渡船，我去镇江阿姨家就坐渡船的” ；牛牛大叫着“警船，警船，那是抓人的警船”孩子你一句我一句的说着兴奋极了。他们拿起画板，仔细地寻找着停泊在 码头的船，准 备把自己最喜欢 的船画下来。效果分析：在这里幼儿看到了比想象中更为壮观、丰富多 样的船。由想象世界走到了现实世界，使得幼儿的想象与现实紧密地联系在了一起。他 们畅所欲言，各自
10、抒发着感叹与惊讶。在幼儿的眼里好象看到了另外一个未曾发现的新大陆。他 们也看到了船的其他的构造与装置，是他们想象中没有的。活动拓展了幼儿的 视野，丰富了船的知 识 。这为幼儿进一步开展“船”的主题活动提供了经验基础。活动 3：经验交流船是什么样的活动目标：1、能大胆讲述自己参观的感受。2、能了解船的种类、用途。活动准备：收集各种船的图片活动过程：1幼儿结合参观后的经验，交流船的种类、用途。教师：你看到了哪些种类的船？（帆船、拖船、警船。轮船、拖船、渡船 机帆船、打捞船）教师：这些船有什么用？拖船可以载东西。警船可以帮助在水上遇到危险的人。渡船可以把汽车、人带到江对岸去。机帆船用来装黄沙、石子的
11、。打捞船用来打捞沉在水中的船2幼儿交流参观后的感受（A：我参观了常州港，看到了高大的门支，需要仰 头才能看到顶， 简直像个巨人。B：我看到各种各样的船在水中航行，感 觉非常壮观。 C：我觉得水警叔叔真了不起，我长大了也要当水警。 D：听警察叔叔介绍了打捞船，我就想等我 长大了，要造不会沉的船。）效果分析：幼儿对船的认识来源于感性经验，谈论的话题是幼儿参观码头 所见。幼儿 纷纷用自己的语言表达了自己对船的认识，思 维及其活跃，活 动氛围热烈而融洽。他们互相交流，彼此获取对方的信息，分享快乐，增加了获取知识的渠道。由此可见丰富幼儿感性经验十分重要， 这是幼儿阶段的认 知特点。教育者必 须为幼儿提供
12、和创设有利条件，为幼儿认 知及语言能力的发展提供捷径。活动 4：音乐活动-欣赏“民间船号子”活动目标：1、欣赏民间音乐，熟悉民间号子的旋律，体验乐曲所表达的音乐内涵。2、培养幼儿对民间乐曲的兴趣。活动准备：收集民间号子的曲子、提供船的 图片、 伏尔加河上的纤夫 的图片、VCD活动过程：1、幼儿观看伏尔加河上的纤 夫图片。通过观看图片幼儿了解“纤夫” 。教师：你们知道什么叫纤夫吗？教师：纤夫就是拉纤的人，你们 看图片上这些人就是纤夫，他们用绳子拼命地拉着船，使船行驶。教师借此机会简单介绍伏尔加河上的纤夫的背景。2、欣赏 VCD，听民间号子。3、用收集的“号子”随音乐进 行表演。教师：请你们边听音
13、乐边喊着号子一起来拉纤。（评：幼儿学着纤夫的样儿，齐 心协力喊着号子“拉纤” ，幼儿乐极了，一下子把活动推向高潮。 ）4、幼儿分组讨论开展表演或角色活 动。效果分析：幼儿用丰富的表情（无奈的、自信的、使劲的等）和形象的体态语言生动地有节奏地表现了乐曲所表现出来的拉纤的那一幕场景。幼儿夸 张的动作足以体 现乐曲的铿锵有力。借助于图片幼儿直观地感受到拉纤的沉重，而舒 缓的乐曲通过音 乐的信号向幼儿传递着这样的信息：这又是多么快乐的事情。只要 齐心协力就能把纤拉，幼儿在齐声喊“嘿嘿哟嚯”声中深切体验团结合作给人带来的巨大力量，在最后的角色游戏活动 中幼儿反映了团结合作的精神。活动 5：体育游戏赛龙舟
14、活动目标：1、发展幼儿的腿部肌肉，同时培养幼儿的合作精神。2、遵守游戏规则。活动准备：地毯、龙头头饰活动过程：1、师生共同布置场地。2、交代游戏玩法和规则。玩法：（1）三到四名幼儿为一组依次坐在地毯上。（2）最前面的幼儿双手于身体两侧撑地，其他幼儿双手抱住前面幼儿的腰。（3）当音乐响起，几组幼儿有节 奏、整 齐的口喊号子“加油依呀么，嚯嗨！”同时手脚协调向前划。（4）最先到的一组幼儿为胜。规则：（1）幼儿在划的过程中后面的幼儿应抱紧前面幼儿的腰不能松手，形成一条船。（3）姿势正确、规范，不能离开地毯蹲着前进。3、分组进行游戏，游戏可反复进行，幼儿可交换位置。效果分析：二十一世纪是竞争激烈的时代
15、， 团结与协作是一个团体 进步与发展无形的精神支柱，团结就是力量。当代儿童是未来的栋梁、 竞争个体。他们正需要团结意识的熏陶与团结合作精神的培养。赛龙舟活动不仅让 幼儿在活动过程中体验到 团结的重要性，知道只有每位幼儿必须与大家协调一致，共同努力才能 获得胜利，而且培养了幼儿竞争意识。活动 6：船展活动目标：1、 幼儿了解各种各样的船，知道船的种 类及作用。2、 幼儿学会收集、整理材料，学习布局及合理地利用空间。3、 高幼儿与父母的合作意识。活动准备：展台、幼儿与父母创作的船活动过程：1、幼儿与父母合作制造船。2、师生、母子（女）共同寻找有关船的资料、图片、工艺品等。3、画船、折船。4、布置船
16、展。效果分析：本次展览展出了形形色色的船， 这些船均出自幼儿稚嫩的手。作品的材料是我们身边随处可见的废旧物品，大大小小的盒子堆 垒起来与一些丝带 、绳子、积木小人组合成了一件件精巧的艺术品。有的是幼儿想象与 现实的产物，美好愿望的体现，渴望和平与反对战争的反映，有的是经验再现 。活动使幼儿对船的认识由图片、绘画等的平面思维训练发展到了空间立体感培养。 总之幼儿通过 “船展”活动，发展了动手操作能、 ，立体建构能力及想象力。综合活动 船活动目标：1、充分利用幼儿对船的浓厚兴 趣，通 过操作、比较培养幼儿的思维能力和问题意识。2、利用小组操作培养幼儿的创 新意识和动手能力。3、利用游戏活动让幼儿体
17、验成功的喜悦。活动准备：1、教师和幼儿一起布置船展2、幼儿操作用的各种船的图片 6 套、淹城出土的独木船 图 片3、建造船的各种材料，如竹竿、泡沫、可乐瓶、 纸箱、剪刀、双面胶、透明胶、即时贴、各色彩纸等4、装满水的水盆 2 只、地面画有寻宝图活动过程：一、参观船展，进一步了解船的发展史、用途等1、幼儿参观船展，讲述对船的认识谁来说一说你最喜欢什么船？为什么喜欢它？（幼儿根据已有经验介绍）2、运用已有经验，小组讨论船的发展史，并进行排序、比较小朋友了解了船这么多的知识，那你 们知道最早出现的船是什么 样的呢？ 这是我们中国发现的最早的一只独木船。你 们知道这只船是在哪里 发现的吗？它现在在哪里
18、？这只独木船就是我们湖塘淹城发现的，有我 们的教室 这么长，距今有 2800 年的历史，是我国目前发现的保存最完整、最古老的独木船，有“ 天下第一舟 ” 的美称。它现在被收藏在北京的中国历史博物馆，给中外的游客参 观。小结：独木船是由一棵很大的树中间挖空而形成的，后来演变出各种各样的船。那船是怎 样 演变过来的呢？今天我为每一组小朋友准备了几幅船的图片，下面就请每一组小朋友根据你们对船的了解，把 这些船的图片按发展 顺序排一排，排完后 说一说为什么这么排。幼儿分组操作谁来介 绍一下你 们是怎么排的？为什么这么排？我们 比较一下 这几组图片，你在这几组图的排列中发现 了什么？船造得越来越好、越来
19、越大，这靠什么？（靠人聪明的智慧）二、幼儿设计、建造船小朋友想不想自己来设计建造船呢？等会儿你们可以找你自己喜欢的小朋友，也可以自己一个人；可以画、可以用纸折，或者用其他的材料来设计 、建造船。造好后你可以向同伴、客人老师介绍一下你们造的船有什么功用。好了，请你和好朋友一起开始吧！幼儿选用各种材料进行船的制作活动三、幼儿游戏小朋友，你们的船建造好了吗 ？现在我们就拿着自己造的船去玩一玩吧。1、画船的可以向大家介绍、用纸折船的可以去试航2、体育游戏：赛龙舟 3、智力游戏：寻宝效果分析：幼儿从认识船到造船经历了收集资料计划造船收集造船材料造船的全过程，对船有着比较深刻的印象。这是幼儿感性经验内化与
20、反 馈的最直接的途径。幼儿各自选择自己喜爱的材料，构建自己喜 欢的船，升 华了情感。他们充分发挥着想象力，以物代物恰到好处地将各种材料加以组合， 创新。在 讨论、协作中共同完成船的制造，制作出具有 时代意义的新型工具。从他们的身上看到了未来的 缩影。活动 8：试航活动目标：1、 通过试航活动，体会成功的愉悦，获得良好的情绪体验。2、幼儿能观察不同材料制作的船它的特性不同。活动准备：装有水的盆。活动情况：幼儿分成小组，拿着自制的船 进行试航。幼儿把自制的 纸船、泡沫船、竹筏、水果船、易拉罐船、塑料船、木头船、积木船、盒子船等等放入水盆中，孩子们兴奋地用手泼水，使自己的船向前行驶，牛牛说：“我们
21、来比赛看谁的船开得快！” 其他小朋友都说“好哇” 。一 场比赛开始了，可不知怎么牛牛的船失去重心不稳了，可能是它的船的一边有个“小零件”掉了，意意的易拉罐船没几下就灌水了效果分析：此时幼儿尽情体验着成功的喜悦， 边小心翼翼地将船放入水中，边让同伴看自己的船，交流彼此的感受。六、体会与思考：在和孩子们共同编织船的世界的过程中， 师生双方受益非浅，是一段共同成长、共同进步的难忘岁月。孩子们在活动 充分认识了船的种类与各种用途，知道它是人类必不可少的工具。在讨论、参观、查阅资料、动手操作、 想象设计等环节 中，幼儿表 现出了独特的思维品质，想象大胆富有创新，而且能用 热情、 积极向上的态度去对待科学
22、。孩子们对船渐渐产生了感情，他们从一次一次的发现中 获得求知的满足。学会了主 动 学习的方法，也留下了许多美好的回忆。去码头参观幼儿志趣盎然，到了码头幼儿都情不自禁 欢呼。有的疑惑有的好奇， 还有的自信地介绍船。此刻人和自然完全融合在一起，真正让孩子走进了自然，自然就是孩子最好的课堂，如此宽广而壮观，忘了自我。孩子们不由自主地拿起画板描绘大自然赋予的美景。活动的整个过程各个环节都充分体现以幼儿为主体，从主题的产生到策划实施，从 认识船到造船，幼儿始终是活动的主人，环境布置是孩子们的一件件稚拙的作品。在布置船展过程中，幼儿学会了管理、珍惜自己和别人的劳动成果，点点滴滴对于孩子来说都是宝贵的。开放的活动形式使我们老师更深刻地去了解每个孩子的个性、能力，我们应该相信孩子的这种潜在能力会创造出令人震惊的奇迹。主 动地获取要比被 动地接受知识有效得多。我想说，老师不再简单地担任传道解惑的角色，更多地应成为指 导与互相学习的榜样。2002 年 5 月
