1、1水的天然循环课题名称教学目标知识与技 能目标：能说出自然界中水的循环过程；并能说出每个循环环节中 水分子的运动情况，能认识到自然界中水的循环是水分子运动的结果。过程与方法目标：充分利用教材提供的图片，初步学会运用观察、想象、概括等方法认识物质及其变化。情感态度价值观目标：从宏观世界步入微观世界激发学习化学的兴趣，体验化学美。教学重点 水的天然循环中各环节水分子的运动教学难点 自然界中的水发生状态变化的条件及微观本质教学方法及教具 多媒体、自 学、讨论课时数 1 第一课时教学过程 教学内容 二次备课 教 学随记温故知新（一）复习旧知，课前热 身【温馨提示】新知的学习需要建构在旧知的基础上，你需
2、要在大脑中储存这些信息，相信在新课的学习中你会成功的！1.水的三态变化中，水分子本身、间隔、数目、排列方式发生怎样的变化？2.水的三态变化，属于什么变化？为什么？3.水 分子运动的间隔和排列方式与什么有关？是如何影响的？（二）创设情境，开启思维出示一组图片并配以泉水叮咚响的音乐，这些水是从哪里来的？出示一则新闻报道，缺水严重，是不是自然界中的水越用越少了？（三）认定目标自主学习任务一 阅读教材、完成题目请同学们认真阅读课本第 3031 页“一、水的天然循环”内容后，独立完成下列自学思考题。1、活动天地 2-2 图片，通过观察你认为水的天然循环经过了哪些环节？你想怎样表现出这个循环的过程？ 2、
3、在水循环的每个环节上，水分子是怎样运动的？水分子的能量如何变化？是什么原因导致其能量变化？ 3、水的天然循环是通过 实现的？ 水的天然循环，既实现了 ， 又完成成了 。4、水的天然循环对地球生物有什么重要意义？任务二 小组交流、达成共识小组交流任务一的思考题，达成共识，发现自己的疑难问题，请组内同伴帮助解决， 发现组内共同疑问，请求其他组的帮助。合作探究交流展示任务一 讨论交流、形成美文（300 字左右）1、你认识了自然 界中水的天然循环每个环节水分子的运动情况，请展开你想象的翅膀：假如你是大海中的一个水分子，你是怎样和你的同伴完 成循环这一趟旅行的，描述出来，并写成一篇 具有诗2情画意的短文
4、。任务二 交流认识、取长补短2、完成了这次“循环之旅” ，你对水的天然循环有了哪些新的认识？（宏观、微观两方面）3、完成了这次“循环之旅”和上面的讨论，想必你已经知道了水的天然循环是水分子运动的结果，采取哪些措施可以加快分子的运动？请举例说明这些措施在日常生活中有哪些 应用。任务三 回馈导入 形成观念4、自然界中的水是不是越用越少？为什么现在人们经常会说某地缺水严重，这里的水是指什么水？在日常生活中我们应该怎 么做？课堂小结1、 本节知识树：通过本节课的学习，我知道了从宏观、微观两个方面认识 ；我还能用这种方式表示这些内容（流程图或知识结构图或有条理的文字叙述）：2、方法：通过观察图片，我认识
5、了 ；通过展开丰富的想象，我进一步认识了 ；通过讨论交流，我能概括出分子的特征有 ，并能用其来解释日常生活中的一些现象，如： 。检测反馈一、基础题：1、自然界水循环的过程中下列观点不正确的是（ ）A、自然界中水的循环是蒸发凝结-降水-蒸发的周而复始的过程。B、水的三态变化实现了水的天然循环3C、水的天然循环是通过水分子的 运动实现的D、水的天然循环只有太阳才能为水分子提供能量2、下列对水分子的描述正确的是（ ）A、水分子构成自然界中的水B、海水中的水分子是不断运动的，吸收太阳能变成水蒸气运动到大气中C、冰或雪中的水分子紧密排列不能运动D、水分子的能量是可以变化的二、拓展题：3、水的天然循环过程中水分子大小、数目、形 状 改变（填“发生”或“没有发生” ，下同） ，但水分子的间隔、排列方式 改变，即水分子本身 改变，因此，水的天然循环发生的是 变化（填“物理”或“化学 ”） 。4、完成下列流程图并回答下题：由流程图的分析可以看出水的天然循环的实质是 。5、从分子的角度解释下列现象：试衣服挂在太阳晒着的地方比挂在阴凉的地 方容易干。热胀冷缩。说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计反思与重建水的天然循环水的三态变化为地球生物提供淡水导致实现 实现完成1
