1、基础护理学,护理学院 基础护理教研室,课程说课,说课内容：,学情分析,1 课程定位,1.1对象、性质、作用,1.2 定位依据,各级、各类医疗机构护士,岗位,1 课程定位,1.2 定位依据,1 课程定位,课程目标,素质目标,能力目标,知识目标,1.掌握常用护理技术的基本理论和基本知识，熟悉各项操作原则。2.掌握常用护理技术的应用范围、操作流程和操作过程中可能出现的反应及处理方法，熟悉健康教育的内容及方法等。,1、能运用护理程序正确评估服务对象，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并付诸实施。2、会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。3、能针对不同的服务对象规范地进行基础护理技术操作。4、能正
2、确执行医嘱、规范地书写护理文件等。,1、树立正确的专业价值观，建立热爱专业的情感，尊重和爱护服务对象。2、养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的行为习惯。3、具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。,1、课程定位,1.3 教学目标,2 学情分析,学生优点：课堂气氛活跃，动手能力较强。,学生不足：学习自主性欠缺,高职护理及助产专业学生,学生已学习生理、病理、解剖等专业基础学科，能够更好地理解本门学科的专业知识。,3 教材与教学内容,3.1,3.2,3.3,3.4,3.5,3.5,3.6,人民卫生出版社出版供高职高专护理专业周春美主编基础护理学 第3版张美琴主编护理综合实训,教材特点：,3 教材
3、与教学内容,3.1 教材选取,本科同专业教材,平行专业教材,校内自编教材,融入资质考试考纲,3 教材与教学内容,3.2 参考书及教辅资料,注意事项、适应症、禁忌症,概念、原则、目的,护理技能操作、流程、标准,基本理论,教学内容,基本知识,基本技术,3 教材与教学内容,3.3 教学内容,3 教材与教学内容,3.4 教学任务,第二学期开设教学内容和课时,第三学期开设教学内容和课时,3 教材与教学内容,3.4 教学任务,3 教材与教学内容,3.5 教学模块,重点,难点,基础护理操作流程及注意事项基础护理学中的概念,知识系统化、理论联系实际，教学方法多元化，增强学生的动手能力。,3 教材与教学内容,3
4、.6 教学重、难点,4 教学设计,教学方法,学法指导,4.5,教学程序,1,4 教学设计 4.1 设计理念,确定任务和职业能力,“需用为准、够用为度、实用为先”的原则,选取理论和实训内容,结合护士资格考试大纲,护理职业岗位,4 教学设计 4.2 教学程序,探索多元化的教学方法,演示法,讲授法,情景模拟法,教、学、做一体化,4 教学设计,4.3 教学方法,讲授法、演示法,教、学、做一体化,情景模拟,教师在关键处点拨,归纳、整理、提炼,尝试指导,01,渗透指导,02,归纳指导,见缝插针随时渗透,03,4 教学设计,4.4 学法指导,4.5考核方法,4 教学设计,5 特色与创新,1,4,- 教学做一
5、体化,- 发展学生助理队伍,- 以赛促学,2,3,- 多站式考核,教师示教学生观看,学生练习教师指导,教师总结,站点式考核,教、辅、督学、做、练,教、学、做一体化,5 特色与创新,5.1 教学做一体化,改革,改革,改革,5 特色与创新,5.1 教学做一体化,学生练习,学生自己准备用物,教师教、学生学,模拟医院三级管理制度，护士轮班负责实验室安全、卫生监督维护负责第二天授课教师物资准备及发放实验室物资的整理、盘点、模型维护技能比赛中学生助理优势的体现参与实验基地的建设,5 特色与创新,5.2 学生助理,5 特色与创新,5.3 以赛促学,鼻饲操作比赛,静脉输液比赛,获奖同学,5 特色与创新,5.3
6、 以赛促学,2013年,2014年,2015年,5 特色与创新,5.4 多站式考核,多站式考核在基础护理学课程中的应用，属于教育厅立项的教改课题。,第一站点四大注射,第二站点灌肠、鼻饲,第三站点无菌技术,6 教学资源,6 教学条件,6.1 教学团队,职称结构,学历结构,6 教学条件,6.1 教学团队,讲师,昆明医科大学第二附属医院学习,临床专家来指导操作,6 教学条件,6.1 教学团队,6 教学条件,6.2 实训资源,模拟穿刺系统,护士站,高级教学系统训练室,治疗室,6 教学条件,6.2 实训资源,教学做一体化教室,综合实训室,6 教学条件,6.3 其他,7 努力方向,加强双师素质教师培养与梯队建设,进一步探索推广情景模拟教学法,谢谢聆听！,护理学院：基础护理教研室,
