1、,关于“选考题”应对策略及文学类文本阅读对策,实用类文本阅读,文学类文本阅读,2013年高考语文学科各小题平均分,2014年高考语文学科各小题平均分,2015年高考语文学科各小题平均分,考纲,阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。,近三年课标卷文学文本类阅读考情总结,考查文体：小说考查形式：1选择题（5选2）+2简答题+1探究题赋分：25分=选择题5分+2简答题12分（6分+6分）+1探究题（8分）预测
2、：这个命题特点在2016年应该不会发生变化。,近三年课标卷小说阅读材料一览表,选择题,设题变化：自2014年以来，侧重考查的是分析鉴赏能力，主要从所选小说的思想艺术特色方面出题。14年以前，考查的是文本相关内容。应对策略：提高学生对小说的叙述艺术、人物刻画手法、情节安排处理、细节描写、语言特色等方面的鉴赏能力。选项错误类型总结：1.情感主旨：爱憎混淆、褒贬颠倒、轻重失当、主次错位2.表达技巧：无中生有、以偏概全、张冠李戴3.内容信息：偷换概念，故意拔高；说话绝对，强词夺理；无中生有，牵强附会；以偏概全，凭空捏造,高考怎么考纵观近三年课标卷小说高考考题,考点分布统计,命题指向,命题要素：情节、人
3、物、环境、主题简答题：把握人物、品味语言、赏析技巧、赏析情节、分析环境探究题：人物形象、艺术效果、情节设计,一、把握人物,命题角度：主要围绕分析小说中的主要人物的性格特征来考查。 主要人物+次要人物高考试题：15.马兰花（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。15. .塾师老王（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。14.古渡头（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。14. .鞋(3)小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？13.喂自己影子吃饭的人（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。13. 峡谷（3）小说中“骑手”有
4、哪些特点？请简要说明。,形象特征=性格特征+肖像、身份、地位、职业，注意题目问法的不同,应对策略,1.从故事情节的发展变化中把握人物性格。 2.从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。3.从描写手法中认识人物性格。 4.从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。 5.借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。表述要点：大方向（根据情节分析人物）+大眼光（结合环境分析人物）+细致分析（根据人物描写分析人物）,学生易错点分析（以9月黄冈市调研考试王朔漫长的告别简答题第1题对小说主要人物小岛的性格特征 分析作答情况为例）,没有分条作答的意识，不好找得分点。,、之间都围绕“敢想敢说但不敢做”这
5、一点来谈，反复在说同一点、 没有就分析出的性格特征做简要分析,、不是人物的主要性格特征。,1.分条作答，条与条之间避免重复交叉2.作答模式：形象（性格）特点+简要分析3.力求全面，先主要后次要。,二、把握物象,命题角度：侧重考查物象在行文结构中的作用高考试题：14. .鞋（2）小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。13. .喂自己影子吃饭的人（2）影子对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 应对策略：1.突出人物性格，揭示深化主题。2.反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。3.衬托环境，或者具有象征意义。,三、赏析情节,命题角度：主要围绕
6、线索、情节设计两个角度命题。多放在探究题中考查高考试题：简答题：2015.马兰花（2）小说中有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。探究题：2014. .古渡头（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。2013.喂自己影子吃饭的人（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。,应对策略,一般情节的作用：1.内容上，情节本身对人物性格塑造的作用；情节对表达作品主题的作用。2.结构上，可考虑“设置悬念”“为下文作铺垫或埋伏笔”“照应全文”“推动情节发展”。3.效果上：从给读者的感受
7、分析，如跌宕起伏、引人入胜等。情节安排及作用：1.线索2.情节安排的技巧：伏笔、突转、悬念、巧合,四、赏析技巧,命题角度：分析小说的主要表现手法，重在分析其艺术效果，阐述其在表情达意上的作用。高考中对该考点的考查有直接命题的，但更多的是与其他考点结合起来命题。,高考试题：2015. .马兰花（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不相同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。细节描写之于情感表现、塑造人物、表达主题的作用 2014. .古渡头（ 3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 叙事策略： 视角；对话形式，使叙事更集中 2013.
8、.喂自己影子吃饭的人小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。 对比手法,应对策略,1.表现手法及作用： 衬托渲染、对比、点面结合、以小见大、抑扬2.叙述人称及作用3.叙述方法及作用 顺叙、倒叙、插叙、4.描写方法及作用 肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描 写、正面描写和侧面描写、白描和工笔5.修辞手法及作用,五、品味语言,2015. .塾师老汪（3）老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。,六、分析环境,命题角度：单独从环境描写角度设题的情况不多，更侧重于
9、考查环境描写的作用。高考试题：2014. .古渡头（3）作者是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。参答：情景描写与人物讲述相结合，赋予故事哀而不上的诗意美2013. .峡谷（4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。,应对策略,1.考虑环境本身的作用。如：交待时间、背景、营造氛围、渲染气氛、奠定基调。2.考虑对情节的作用，如：推动情节发展、为下文作铺垫、暗示情节的发展。3.考虑对人物的作用：如：衬托（映衬）人物品质、思想感情。4.考虑对主题的作用。如：表达情感、揭示中心。,探究题,15.马兰花,小说三次写马兰花流泪，每次
10、流泪的表现都不相同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果？具体分析：第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分）说明效果（2分）：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。,15.塾师老汪,老汪这一形象和鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同
11、。请简要分析这种相似与不同。相似之处（6分）：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。每答出一点给2分。意思答对即可。不同之处（2分）：孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。,14.古渡头,作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高
12、歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。（答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分；给满8分为止）,14. .鞋,文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。既然题为“后记”，当然不能算作小说的一部分；小说写的男主角是“那个人”，而“后记”则是写作者自己，二者不是同一人；小说中并没写“那个人”和守明后来的情况，不能断定他们后来就一定会如“后记
13、”中“我”的遭遇。观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。小说的情节和“后记”有相似之处；小说中的“那个人”和“后记”中的“我”情况也很相似；小说中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后记”中“那个姑娘”的情况很相像；小说流露出的感情和“后记”中我的感情一致。（答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分。意思答对即可）如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。,13. .喂自己影子吃饭的人,13.峡谷,小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着
14、重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果;从思想内容上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰畜了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分:给满8分为止。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。,观点+文本+个性+层次,探究题新趋势,2015.塾师老汪:（4）老汪这一形象和鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。探究题有所创新，将课本内容融入到考题中。这道题旨在让考生对比分析主人公和孔乙己在性情气质上的相似之处以及造成二人精神困境的不同根源，如果考生记不起来曾在初中课本里出现过的孔乙己，就很难下手。这道题有很好的引导性，就是引导学生要关注教材，关注典型人物，多阅读，用书籍充实自己。,
