1、课堂教学改革、 学校管理途径及艺术,西安高新第三中学 巨立宪,2015年3月,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,学校课堂教学改革,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,一、易中天与资中筠的对话。 “在一次具有广泛影响的对话中，易中天先生问资中筠先生：你觉得中国教育和中国足球哪个更有希望？, 导引,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,资中筠先生回答：我看足球比教育希望更大些。其实足球有没有希望关系不大，爱输不输，爱赢不赢，影响不了国运，而且还是容易改造一些，但是教育真是很难
2、。” 张维迎：大学的逻辑（第三版序）北京大学出版社，2012年9月第3版。, 导引,二、在改革开饭初期，美国学者考察中国的教育，看到中国学生刻苦学习，再加上中国的中学学生人数众多，且在奥林匹克竞赛中频频获奖。所以，他们估计在30年后，中国将培养出大批一流人才。但是30年过去了，中国没有出大批一流人才，却有了“钱学森之问”。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,三、教育能改变吗？,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,四、校长面临的挑战和难题：1、社会、家长对学校教育的期望值太 高，谁都能对教育指手画脚，普通 学校的校长压力更大。2、校长疲于奔命，各项工
3、作都压向校长，会议多，检查多，文件多。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,3、校长不能完全按照自己的思想办 学校。 4、整个社会思想混乱，对教师的思想 冲击太大。5、我们的教育自身确实也存在问题， 需要我们校长去锐意革新。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,一、我国新一轮课程改革进程：,国家层面的课程改革的基本情况：,（一）2001年秋季我国新一轮中小学义务教育课程改革实施。 （二）2004年秋季我国普通高中新课程改革试点，2007年全国普通高中推行新课程改革。,西安高新第三中学,崇善尚真
4、 追求卓越 厚德载物 自强不息,二、课程实施理念及方法的改革：,（一）从过去的教学目的改变为三维教学目标。 三维目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（二）学生的学习方式发生变化。 过去是： 听讲+记笔记 现在是：自主、合作、探究式的 学习方式。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（三）课堂角色发生变化。 教师： 从主体变为主导。 学生：从被动接受体变为主体。 课堂从“讲堂”变为“学堂”。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（一）中国基础教学的现状：,三、“讲堂”怎样变成“学堂”
5、,1、小学和初中40%50%的教师用启发式教学。 2、高中90%的教师用讲授式教学。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,四、教学模式探索的理论依据：,（一）基于教育哲学的教学模式分类 我国教育技术学家祝智庭教授认为，教学模式的差别本质上是一种教育文化差别，并从教育哲学的角度提出了一个教学模式分类框架，见下图：教学模式的文化分类,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,教学模式的文化分类,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,教学模式的新型分类框架,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,教学模式价值判断的角度,低阶
6、能力,低效率,高效率,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,模式的变革取向,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,低阶能力的目标倾向,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,低阶能力的目标倾向 从培养目标方面来看，我国教学模式关注的是学习者低阶能力的培养，主要包括低阶能力、低阶思维、低阶学习、低阶知识四个方面： 1. 低阶能力。是运用低阶思维完成记忆任务、解决普通问题的心理特征。 2. 低阶思维。是指较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单的任务。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,低阶能力的目标倾向
7、 3.低阶学习。是指运用低阶思维进行机械接受的学习。这种学习通常是被动的、外在牵制的、接受式的。 4.低阶知识。是低阶学习的对象或结果。它是一种事实性/客观性知识、个体性/孤立的知识，属于简单性/显性化的知识。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,高阶能力的目标倾向,高阶知识,高阶能力,高阶思维,高阶学习,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,高阶能力的内容 1.高阶能力。以高阶思维为核心，解决特殊问题或复杂任务的心理特征。 2.高阶思维。是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不
8、息,高阶能力的内容 3.高阶学习。是指运用高阶思维进行有意义的学习。 4.高阶知识。是建构性知识、情境化知识、同化的知识、从问题探究中所获得的个人化知识、复杂化知识和隐性知识,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,五、高效课堂的探索：,（一）高新三中“四步12法”教学模式介绍,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,1、“四步12法”课堂教学模式体系图,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,2、“四步12法”教学模式的理论依据,理论依据一：维果茨基的“最近 发展区理论”理论依据二：建构主义理论,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,3、“四步12法
9、”教学模式的核心观念,先学后导 以学定教 适时升华 当堂训练,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,4、课堂学习三要素作用的发挥学生向谁学习？,教材：从教材中学到什么？ 学生：从同学身上学到什么？ 教师：从老师身上学到什么？,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,5、“四步12法”教学模式实施的关键环节,导学案的编写和应用是关键。学生预习是基础。小组建设决定成败。课堂文化决定效率。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,6、导学案基本功能,学习目标的总纲领自主学习的路线图问题探究的主线索,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,6、导学案基本功能,应用能力的测试题知识体系的架构表师生活动
10、的总方案,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,7、导学案的基本要素： 学习目标 学习流程 学法指导 关键问题 训练拓展 总结升华,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,8、学生学习方式的转变 过去的学习是：听课、作业、复习。 现在的学习是：预习、上课、复习、 作业（少量）。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,9、八大学习环节管理,计划管理上课管理 复习管理考试管理,预习管理作业管理错题难题管理目标及评价管理,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,10、高新三中“四步12法”教学产生过程,(1)外出学习，全校创导。 2008年去南方考察学习。 请杜郎口中学教师来我校同课异构。 提出
11、有效课堂教学的基本标准和基本环节。 四年的实践与教训。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,(2)再次外出学习，总结提炼。 组织年级组长、教研组长去杜郎口 学习。 提炼我校的教学模式。 在初中小范围试点。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,11、“四步12法”教学模式的推广过程,(1)组织中层以上领导讨论。 必要性。 可行性。 科学性。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,(2)第一阶段工作。 全校动员，以文件形式下发。 成立课改领导小组。 课改领导听课、评课。 周小结、月总结。 评出课改积极分子,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,(3)第二阶段工作。 假期培训。 组织磨课
12、，请专家指导。 开展课改达标工作。 进行“四步12法”教学模式的课题 研究。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,(4)第三阶段工作。 进行导学案编写工作的培训。 成立校务委员会，年级搭台，教研 组纵深。 开展巡课制度。 准备制定高效课堂评价制度。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,12、我校取得的成绩,（1）教师教学观念积极转变，教学方式发生根本转变。 （2)学生学习方式发生重大改变、学习积极性极大提高。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,(3)学生综合素质普遍提高。(4)2014届高考：二本上线率83.1%； 2014届中考：上线率84.6%。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物
13、 自强不息,1、传统课堂五环节,（1）导入，复习旧知识（2）讲授新知识（3）巩固练习（4）总结（5）布置作业,六、高效课堂与传统课堂的比较：,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,2、传统课堂与高效课堂流程异同点,（1）相同点：导入、练习（检测）、小结。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（2）不同点： 传统课堂：一讲到底 高效课堂：学展点（点拨，即三不讲：自学会的不讲，互帮会的不讲，合作会的不 讲，只讲学生不会的，点拨能学会的，不全讲）。 传统课堂：学生不知道课堂流程，不知道学习目标且课堂处处是陷阱。 高效课堂：首先给学生出示学习目标，学习流程、学习方法。,崇善尚真 追求卓越 厚德载
14、物 自强不息,3、高效课堂六环节,（1）创设情境，引出课题（导入）（2）出示学习目标（3）学生自学与展示（个展、组展、班展） （独学、 对学、合学）,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（4）学生点评、教师点拨（5）小结、拓展、提升（6）反馈检测 核心环节：学展点结测,3、高效课堂六环节,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（1） 将传统课堂一讲到底拆分为： 学展点（重点讲）研 （2）将传统课堂顺序倒过来：即先出示学习目标，再显示学习流程。,4、传统课堂与高效课堂的关系,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,5、传统课堂与高效课堂的对比,（1）讲 + 听 + 学 = 传统课堂 学+交
15、(流)+点+做+研+结 =高效课堂,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（2）真正的自学+有需的合作+有效的展示 +升华的点拨+对症的检测 =理想的高效课堂思考：教会学会会学创学乐学 哪些方法最差？哪一个品位最高？,5、传统课堂与高效课堂的对比,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,5、传统课堂与高效课堂的对比,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,七、高效课堂的基本要求,1、学习目标具体，清晰，恰当，可评测；2、以学生为主体，课堂充分体现“学堂”特点，学生学习活动均有效；3、学法指导科学，点拨升华恰到好处；4、课堂生成内容丰富精彩；5、课堂有效流畅，学习目标达成。,崇善尚真 追求卓越
16、 厚德载物 自强不息,八、高效课堂的核心观念,1、学、展、点、研、做、结顺序可以颠倒、重点随课而变。2、学、展、点、研、做、结可以任选或省略部分。3、层级递进原则：展示、点评,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,4、指导、跟进原则：（1）及时对学生进行学习流程指导和学习方法指导；（2）激励性评价要贯彻始终。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,九、教师在高效课堂上的低效行为,1、无所事事看窗外；2、毫无目的到处待（转）；3、学生讨论（学习）说不停；4、一刻不愿下讲台；5、学生学会从头来（讲）；6、说错做错不纠正，课堂处处都喝彩。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,十、学生学习活动
17、归纳,1、自学流程:（1）读一读与画一画 （2）想一想与背一背 （3）认真做一做 （4）不会的标一标,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,2、对学：分享（说一说）求教（问 一问）讨论（议一议） 不会的（标一标） 方法：（1）对议（共同商议） （2）对抗（争议问题辩论明晰） （3）对问 （4）对查,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,3、群学（合学）： 互学合学研学（提出班级讨论 的问题） 群学是解决共同性问题；发现新问 题、探究新问题。 独学是基础，对学是常态，群学是 升华。,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（1）组长依次讲解，组员倾听、质疑（2）组长重点讲解，组员发问（3）潜
18、能生说，中等生补充，优等生总结（4）中等生讲，优等生追问，潜能生提问（5）独立思考，对争议问题讨论,4、小组合作学习形式,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,十一、学习比例,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,1、展示形式：小展（小组展）大展(全班)2、展示方法： （1）选择有价值的问题展示； （2）注重展错； （3）不重复展示；,十二、有效展示,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（4）潜能生能展示的不叫优等生展示； （5）提倡动态展示对抗、辩论、质疑； （6）要系统展示，而不零星展示； （7）可以把合作学习与展示同步进行，以节省时间；,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,十
19、三、学生点评、教师点拨,1、 点评层次：（1）点评外形 （声音、站姿、普通话、表达清晰度）（2）点评内容 （归纳、质疑、补充、联想、创新）,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,2、点拨形式：（1）同步点拨（2）总结点拨（3）提升点拨,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,十四、合作学习操作要领,1、合作学习必须建立在独立思考、自主学习的基础上； 2、合作学习必须给予充足的时间； 3、合作学习的内容必须科学选择， 问题难度一般较大；,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,4、尽量让小组内组员平等，不能让能说会道的学生成为发言的贵族，使潜能生沦落为师生对话的“奴隶”，或成为活动的“看客”；
20、 5、小组汇报尽量使发言面大些，也可轮流发言；,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,6、教师应当好“合作学习的巡视员”， 对于不主动合作学习的学生提醒； 7、教师应对棘手问题及时指点迷津， 同时要控制噪音量； 8、边合作学习，边让学生板书结论， 以节约时间；,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,9、合作学习结束：教师一要表明自己 的观点、结论，对于错误的观点一 要旗帜鲜明地指出；二要对小组和学生的表现进行点评。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,学校管理途径的探索,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,学校管理途径的探索,一、校长对学校管理的
21、主要途径： 校长人格魅力的影响； 学校的制度化管理； 学校的文化引领。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（一）、校长人格魅力的影响及个人修养 1、知识分子对领导有很强的的选择 性，他们心目中有理想的领导人的形象模板。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,2、校长对自己的理想形象应该有设想，或者有理想的领导偶像。（1）想做一个教育家，做一个学者型 校长。（2）想做一个名校长。（3）想做一个多数人满意的校长。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,3、校长是老师的老师。 （1）从人格上做老师的老师，在为人处事上严以律己。 （2）从
22、学识或学习精神、学习能力上为老师做出表率。 （3）在教育视野上应走在教师的前面。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,4、校长要力争成为一个思想家。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,5、校长应该是真理的追求者和守护者。（1）追求真理，服从真理。（2）坚持原则。（3）维护教师、学生的利益。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,6、校长应该是一个教育理论的实践者。（1）校长应善于把自己的思想与大众政策、上级指示相联系，并灵活应用。（2）不听上级领导的意见当不成校长。（3）教条式执行上级指示当不好校长。（4）巧妙利用当下形势促进工
23、作最好。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,7、校长要有广阔的胸怀，要有教育理 想和教育情怀。 8、校长要具有优秀的知识分子的品质与精神境界。 9、校长应有一定的政治觉悟。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,10、校长的时间安排（三个三分之一）（1）学习、思考占三分之一的时间。（2）深入教学、教研和学生之中占三分之一时间。（3）开会、处理各种关系及事务占三 分之一时间。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（二）、学校的制度化管理 1、学校制度化管理中存在的问题：（1）各校都有制度，但是制度执行中存在问题。（2）全校都在靠校
24、长来执行制度，也靠校长发现问题，基层干部不作为。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（3）教师违反制度不从自身找原因，而是对执行制度的人有意见。（4）教师不是从是否有利于学校发展大局来审视制度，而是从是否对自己有利来审视制度。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,2、学校制度完善应该定期不定期的进行： （1）定期学习、修改学校的规章制度。（2）定期宣讲执行制度的重要性和教师无条件执行制度的义务。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（3）不定期在教师中调研执行制度的漏洞。 （4）不定期的听取教师修订制度的意见。,西安高新第三中
25、学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,3、建立执行制度的层次架构，实现各级领导层层把关执行制度。对基层领导要进行执行制度的考核。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,4、制度的修订要与学校的中心工作紧 密相连，与价值取向完全一致，与学校工作的难题相联系。 5、制度的制定一定要粗细得当，且以激励性原则为主。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,（三）、学校文化引领,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,1、学校文化在学校发展过程中的作用 （1）学校文化是一种氛围，是一面旗 帜，是无形的行为规范与准则。 （2）学校文化的特质影响
26、着学校的发展方向和发展速度，促使学校形 成办学特色。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,2、目前我国的学校文化建设现状 ： 一是学校文化为几种概念的堆砌，学校文化没有核心理念的统领； 二是学校文化与教育教学相脱离，学校文化成为空洞的口号，在教育教学工作中没有起到建设性的作用。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,3、西安高新第三中学学校文化体系图,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,我校的学校精神是学校的核心理念。它统领着学校文化的全部内容。“崇善尚真”是因为“人性之美在于善，科学之美在于真”。将人性之美与科学之美全面结合，以
27、达到“人生之美、社会之美、人类之美”。这就是我们教育工作者奋斗的目标。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,由此衍生出了我校的其他文化内容，从办学宗旨、校训、校风以及办学思想、管理理念。都体现出育德为先，德才兼备的育人方向。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,学校的管理艺术,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,1、校长的思想应该超前，但管理的方法、时机，管理强度必须恰到好处。 2、以制度管理人，而不是人制。 3、凡是要做出一个重大决定，先期的 舆论导向非常重要。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,4、用奋斗目标和学校规划不断去激励教师。 5、奋斗目标不是由校长来决定，而是由群众来决定，更是由学校发展的形势所决定。 6、最好的管理不是校长一人的管理，而是整个团队在管理，所有群众在管理。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,7、管理重心必须在基层，在年级和教研组。 8、学校的整体管理是：校长出思想， 副校长拿办法和措施，中层出表格和考核。 9、激励性方法比惩罚性规定要好得多。,西安高新第三中学,崇善尚真 追求卓越 厚德载物 自强不息,
