1、中学体育课堂教学设计,学习要求：,1、构建和谐课堂（把手机调成静音状态，如果有事，需要接电话，请轻轻地走，轻轻地来）2、学习讨论，积极踊跃，乐意分享。3、调整心态，沉下心来“我学习、我收获；我收获，我成长”4、构建自己的学习目标（想获得什么？）,构建小组要求,前后桌4人一小组小组成员间相互了解 1、我叫什么，哪个学校，有什么特长 2、推荐小组组长，组织大家讨论，并汇报讨论完成情况2分钟时间内完成,学习提纲,什么是体育教学设计体育教学设计应包含哪些要素体育教学设计不同要素的写法及案例体育教学设计中常见问题,讨论内容1,问题：什么是体育教学设计体育教学设计由哪些要素构成要求：用自己的语言来表达,目
2、标,能够说出体育教学设计的意义以及主要核心要素。能够结合自身情况，按照提供的格式写一份教学设计（自己最熟悉的教材）,意义,有利于体育教学工作的科学化有利于体育教学理论与教学实践的结合有利于突出学习者的主体地位有利于提高体育教学效率和教学效果有利于体育教师专业化素质的提高,学习提纲,什么是体育教学设计体育教学设计应包含哪些要素体育教学设计不同要素的写法及案例体育教学设计中常见问题,一、什么是体育教学设计,一、什么是体育教学设计,体育教学设计：是对课堂教学的总体规划与具体布局，需要对教学有一个总体的构思与分析，还要有一个具体的方案即撰写教案的过程。它既不是体育教学计划也不是教案。,一、什么是体育教
3、学设计,尽管二者都是直接指向课堂教学，但教案只是教学设计具体化的主要内容，有些内容是教案难以承载的，如教材分析、学情分析、安全防范等。实际上体育教学设计是要通过设计阐明教什么、为什么教、如何教等一系列问题，而教案对为什么教？基本上不涉及该项内容。,二、体育教学设计应包含哪些要素,二、体育教学设计应包含哪些要素,多样化的体育教学设计结构要素案例,二、体育教学设计应包含哪些要素,指导思想教材分析学情分析教学流程场地布置安全措施课时计划,指导思想教材分析学情分析教学目标重点难点教学准备教学过程效果预测,第一届全国中小学体育教师教学技能大赛格式,我们采用的格式,三、体育教学设计不同要素的写法及案例,指
4、导思想要明确、清晰、有针对性主要体现其方向性导学、导教、导评,教什么在于你自己，考什么或怎么考在于你想让学生获得什么？,篮球行进间运球（初二年级）第一次课,本课以“健康第一”的指导思想，依据体育与健康课程标准水平四的精神，构建“以学生为主体”的教学模式，教学中关注学生个体差异与不同需求，注重激发学生学习兴趣，采用富有吸引力的教学手段，运用各种激励性语言，让学生在愉快和谐的教学氛围中进行努力提高学生的集体荣誉和团队协作能力，使每个学生学有所得。,案例,篮球行进间运球上篮 高一,篮球教学作为一项直接对抗性运动，主要侧重于对学生竞争意识、合作精神等的培养，但在竞赛过程中不可避免地会因不合理冲撞而受伤
5、，对于高一学生而言，大多数男生都较为喜爱该项运动，因此，在课堂学习过程中，学生会表现出极大的兴趣，甚至在教学比赛中忽略自我保护，从而存在一定程度上的安全隐患。又由于该年龄段男生体力、精力、动作记忆的能力都相对较强，因此，篮球行进间上篮的教学一方面需要更加规范示范和讲解，另一方面需要学生在学习中增加探究环节，在比赛中体验投中的成就感，实现成功教学。为了提高该教材教学的趣味性和学生学习的成就感，需要在该项教材的教学中，适当安排教学比赛环节，在比赛中使投篮技术得到不断地巩固和提高。结合班级学生篮球基础的差异性，注意选择篮球技术掌握较好的学生辅助教学，如，让学生做示范、当助教，及帮助其他学生学习，这样
6、能增强篮球技术较差的学生的学习兴趣和练习热情。,三、体育教学设计不同要素的写法及案例,核心要素1“教材特点”的分析2“教材功能”的分析3“教材重点”的分析4“教材安全”的分析,教材分析,三、体育教学设计不同要素的写法及案例,关联要素1.课程标准提出的具体要求2.教材所处的“单元”位置3.教材传授的“对象”特点4.教材教学的“方法”取舍5.教材处理的“技巧”把握,教材分析,1.课程标准提出的具体要求,水平一学习目标1：学习基本的身体活动方法和体育游戏。达到该目标时，学生将能够：做出基本身体活动动作。如在体育游戏活动中完成多种形式的走、跑、跳、投、抛、接、挥击、攀、爬、钻、滚动和支撑等动作。,1.
7、课程标准提出的具体要求,水平二学习目标1：提高基本身体活动和完成体育游戏的能力达到该目标时，学生将能够：完成多种基本身体活动动作。如在体育游戏活动中完成快速的曲线跑、合作跑、持物跑，单、双脚连续向高和向远跳跃，单、双手的投掷和抛物，有一定速度要求的攀、爬、钻等动作。,1.课程标准提出的具体要求,水平三学习目标1：掌握有一定难度的基本身体活动方法。 达到该目标时，学生将能够：完成有一定难度的基本身体活动动作。如完成后蹬跑、连续纵跳摸高、急行跳远、各种方式的投掷动作，有一定速度要求的滑步、攀、爬、钻、滚动、滚翻等动作。,1.课程标准提出的具体要求,水平四学习目标：基本掌握并运用运动技术。 达到该目
8、标时，学生将能够：（1）基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术。如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术。（2）,三、体育教学设计不同要素的写法及案例,关联要素1.课程标准提出的具体要求2.教材所处的“单元”位置3.教材传授的“对象”特点4.教材教学的“方法”取舍5.教材处理的“技巧”把握,教材分析,规则上、技术上、条件上,少年拳是武术套路类体育项目，对学习其他武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。本课的教学对象是八年级学生，本年级阶段学生生理、心理的发育特点使
9、他们对兴趣事物极易兴奋，枯燥事物又极易抑制；另外，他们对知识、原理等体育教学因素虽有一定的局限性，但也有一定的理解能力。教学中，在教法、组织、器材、场地的创新方面做一些努力与尝试，使之达到预期的教学目标与要求。,案例,课题：少年拳第二套5-8动（马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢）,教材、学情分析,少年拳第二套是国家统编的套路，全套动作由12个动作组成。本课在复习1-4动的基础上学习5-8动。本课内容从学生兴趣出发，利用动作的攻防含义，积极引导学生在课堂中自学、自练，充分调动学生的思维和积极性。在教学中教育学生，学习武术不是要去攻击别人，而是当我们一旦受到不法之徒的暴力侵害时，可以有防身反
10、击的能力，这才是武术的真谛。,案例,课题：少年拳第二套5-8动（马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢）,教材分析,三、要素的写法及案例,核心要素1.基本信息2.兴趣爱好3.特殊学生4.学习习惯与课余锻炼5.运动技术基础、身体素质基础,学情分析,三、要素的写法及案例,关联要素1.课标题出的新要求2.教学内容的选择3.场地器材条件选择4.教学方法的使用5.突发事件的可能性,学情分析,本课授课对象是初二年级男生40人，在初一年级时已经学习并掌握了健身拳技术，具有一定的武术基础。学生对武术项目非常喜爱，学习兴趣浓厚，学习积极性强。在身体素质方面和学习能力方面学生还存在一定的差异。根据学生的情况，教师
11、要多关注学生的个体差异和不同需求，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性。练习中多表扬和鼓励，帮助学生树立自信心。,案例,课题：少年拳第二套5-8动（马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢）,学情分析,三、体育教学设计不同要素的写法及案例,目标的设置依据有效纬度的确定有效目标的表述,教学目标,三、要素的写法及案例,1.复习少年拳第二套1-4动；学习少年拳二套5-8动；预习9-10动。2.发展灵敏、协调、力量等身体素质，提高快速反应能力。3.加强武德修养，培养同伴间友好相处、团结协作的优良品质。,案例,课题：少年拳第二套5-8动（马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢）,教学目标,七年级足
12、球脚内侧踢球行为主体：学生完成的课题：脚内侧踢球完成的条件：脚内侧踢定位球达到的结果：把球从相距3米的地方踢入2米宽的球门里。教学目标范式：通过教学，学生能简单说出脚内侧踢球的 动作方法，并能把定位球用脚内侧从相距3米的地方踢入2米宽的球门里。通过多次重复的练习，学生的位移判断力得到发展，同时果敢的心理品质得到发展。,案例,三、体育教学设计不同要素的写法及案例,“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材
13、的重点就是助跑与起跳的结合。,教学重难点,三、要素的写法及案例,教学时间、次数、要求等的依据,三、体育教学设计不同要素的写法及案例,“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。例如，跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合掌握不好，会影响整体技术的提高。也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等等。,教学重难点,三、要素的写法及案例,教学时间、次数、要求等的依据,重点：明确动作的攻防含义难点：动作之间的衔接,案例,课题：少年拳第二套5-
14、8动（马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢）,重难点,三、体育教学设计不同要素的写法及案例,场地器材的布置安全防范,教学准备,三、要素的写法及案例,三、体育教学设计不同要素的写法及案例,元素：课序、活动内容、教与学、运动负荷（时间、次数、强度）、练习密度、课后反思等。要求：明确、具体、科学、实际。,教学过程,三、要素的写法及案例,案例1,案例2,教学过程,四、体育教学设计常见问题,指导思想空调、缺乏针对性教材分析脱离课题、浅显空泛、千篇一律学情分析脱离课堂、视角不全、程度不深、分析不够教学目标缺乏可操作性和可观测性、大而空、脱离教材的功能,四、体育教学设计常见问题,教学重难点无论哪个水平、哪个阶段都一样教学准备缺乏设计、不注重场地器材的布置教学过程概念混乱、求全、含糊、离心、离题等现象,推荐书目,1.体育教学论2.简明体育课程教学论3.中国学校体育杂志http:/ 就会由“业余”变为“专业”！,结束语,目前，体育教学设计不但在结构上还不够规范， 具体各要素的呈现内容上形式化现象较为明显， 且结构不统一现象突出。每一个要素以何种撰写方式呈现才最为合理规范？ 是值得深入探讨的。为了和说课的思路相统一，为了使大家在有限的时间内完成一份教学设计。 我们先采用这样的教学设计格式，各位老师在日后的工作中可以逐渐形成自己认可的教学设计格式。,
