1、面试教师评语 33点1 ( 1)引课较好,考查学生的知识面; (2 )注意:不能利用多媒体代替板书; (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学 效果; (多分几组效果可能更佳) (4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教 学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息 和处理信息能力。2 ( 1)语速有点快; (2 )能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。(3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识
2、做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体 字幕代替板书; (4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好; (5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中; (6)拓展教学较好。3 ( 1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导) ; (2)教学思路较清晰; (3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好; (4)小亮点 1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验) ; (5)小亮点 2:知识拓宽 与汉语言文化节活动接轨; (6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述) 。4楹联教育是我校
3、的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面,又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。5 ( 1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的; (2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性;(3)知识归纳较完整,课堂容量较大。建议:(1)语言节奏、语调要适当控制; (2)要培养让学生记笔记的习惯; 、 (3)要引导学
4、生学会自己归纳、总结; (4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。6 ( 1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参 与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的; (知识 的教育性) (2)建议:应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教 学; 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学; 注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用) ; 板书! 7 (1 )能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学; (2)能让学生利用 English 充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;(3)能利用多媒体直观教学,
5、对课堂教学起到很好的辅助作用; (4 )建议:教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果; “情感教学”方面有待加强; 应充分“释放”(解放) (调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力; (5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。8 ( 1)能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行 讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语 调节奏等)再提高一些,则课堂效果将更好; (2)本人思考: 9 (1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具”
6、) (2) 教学设计思路较清晰, 能按“四位一体”课堂教学法 (preparation presentation、 practice、 production) 思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标”要求,教学效果较好, (能注重听、说、读、写基本技 能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,能让学生充分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活跃) ; (3)语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系; (4)薄弱环节:板书、课堂把握(分析例) 10 (1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求,体现新课程“三维目标”; (2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,
7、教学效果好,特别是能积极 引导学生主动融入课堂教学,培养学生自主学习的能力; (3)这是一节较成功的公开课。11 (1)演示实验的可视度(垫高) ; (2)第二个“演示实验”应该做,以验证分析的结果; (3)注意板书的规范性; (4 )多媒体的应用不合理; (5)教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实施课堂教学,逻辑性较强,基本达到教 学目的,能利用例引导学生思考、讨论,课堂气氛较活跃; (6)教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型; (7 )应指出自感 电源;阻碍等重点概念。12 (1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础; (2)能利用多媒体及简
8、单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点; (3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学, 课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好; (4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复; (5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。13 (1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强; (2 )能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力; (3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现“三 维目标”要求,促进师生互动,提高课堂
9、教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式, 让学生上台讲课) ; (4)多媒体的应用? (5 )在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与教学中,培养学生自主学 习的能力。(在语言节奏把握及学生配合上加把劲,则会更加成功) 14 (1)能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养 学生处理信息的能力;(2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课 堂效率; (3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建 议课前进行设备检查及提醒学生学
10、会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料;(4)教学设计思路较清晰。15 (1)引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教学的衔接还应认真推敲; (过渡自 然) (2)教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的 深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨别发展 阶段; (3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑; (4)教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。16 (1)教学思路清晰,教态自然; (2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课堂气
11、氛不够活跃; (3)建议:应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学效果; 应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受; 应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极; 总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的 体现。17 (1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知 识; (2)建议:分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析 问题加解决问题的能力; 要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛, 提高复习效率; 要注意与“高考”接轨,培养学生应试心
12、态与应试能力; 注意归纳的“逻辑”性。18 (1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维, 促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生 主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三 维目标”; (2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较 扎实; (3)建议:可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏; 创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论) 。19 (1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神;
13、(2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间 让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;(3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;(4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养 学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。20 (1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力; (2 )教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同 学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳; (3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力) 。21 (1)应教会学生如何容
14、易处理数据,如何从数据中发现结论(规律) ; (2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点) ,注意控制课堂节 奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。22 (1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲; (2 )能利用课件直观解决教学中的“难点”; (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能; (4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极 性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现 学生的主体性; (5)能合理使用现代教育技术手
15、段辅助教学; (录音录像片段) 资料库 23.( 1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能; (2)能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主 动性; (3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高; (5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另 注意现代教育技术手段的合理运用。24 (1)教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学 生的基本技能(听、说、读、写) ; (2)教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)
16、,师 生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论) ,还有过早 归考点内容; (3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学) ,但效果并不比其它教学效果 明显(多媒体、语音室) ,能否算整合课? 25 (1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练; (2)能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容; (3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并 促进师生互动,提高课堂效率;(4)建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活 跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。26 (1)本节课
17、的一大亮点:学生主持分组抢答活动,促进生生互动,激发学生学习的主动性和积极性, 并采用激励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位; (2)能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验) ; (3)教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“三维”目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻 松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;(4)体会:利用例贯穿于英语教学中,确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。27 (1)能合理利用多媒体进行“直观”教学; (2 )能拓宽课本内容,扩大学生的知识面; (3)能创设思维,引发学生思考、讨论、发表个
18、人观点; (4)教学设计较传统,虽然达到培养学生听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,学生学习主动性不 够,影响教学效果; (5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”) 。28 (1)教学设计思路总体上较清晰,能通过创设例情景,学生探究实验及“活动”等促进师生互动,活跃 课堂气氛;引发学生思维,培养创新能力;分析讨论数据处理,培养学生分析例的能力等以实现“三维教学 目标”; (2)教学语言需进一步简炼,节奏感需进一步增强,课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。29 (1)能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教 学效果; (2)能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣; (3)能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中; (4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力; (5)建议:注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑) ;让学生充足的时间发表意见; (6)课堂容量较大; (7)注意板书; (8 )小游戏亲身体验(与实际相结合)调查研究研究性学习课题 30 (1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点; (2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识,提